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科学地制定人才培养方案是培养合格人才的关键，人才培养方案的制定是一项极为复杂的工程，当今社会经济发展对毕业生在知识、能力与素质上的切实要求是学院制定应用型人才培养方案的重要依据。在广泛全面的调研基础上，通过对培养目标的准确定位，精心设计科学合理的课程体系，促进学生的全面发展和个性化发展，着重突出学生实践能力与创新能力的培养，这样才能真正使我们的培养方案体现“高素质应用型人才培养”的目标。
河套学院是内蒙古西部一所地方性应用型本科院校，培养适应地方经济发展的高素质应用型人才，科学地制定人才培养方案是培养合格人才的关键。
人才培养方案制定应严格执行党的教育方针，坚持立德树人，符合应用型人才的培养定位;注重行业、企业参与方案设计与论证，体现专业特色和学生特点及需要：以培养学生的实践运用能力为核心;以培养学生的综合素养与知识、能力等方面的协调发展。
为实现应用型人才培养目标，更好地制定人才培养方案，优化课程设置，2019年3-5月，笔者以河套学院毕业生为对象，采取不记名方式对毕业生进行了问卷调查，此次调查共回收问卷675份，涉及22个专业439家次企事业单位的毕业生，掌握大量真实材料，为人才培养方案的制定提供有力的基础和支撑。
一、毕业生就业单位分析
通过对毕业学生就业单位进行调查显示，28. 5g%的毕业生毕业后在私营企业工作，22.81%的毕业生在事业单位工作，20.44%的做个体，16.3%的在政府机构或科研事业单位工作，还有8.74%的学生在国有企业单位工作。
学院培养的学生就业范围比较广，适应性较强，比较符合应用型人才发展培养目标的要求。随着“众创业，万众创新”政策的鼓励，以及学生个人兴趣的原因，有一小部分学生在毕业后自己自主创业，或在家人的帮助下进行创业。
二、人才培养方案调查及分析
根据“本科人才培养方案问卷调查分析报告（毕业生版）”问卷调查结果显示：
（一）就业与课程设置方面
在人才培养目标定位与毕业后所从事工作要求的知识和能力的相关度上，63.11%的学生认为创新精神和实践应用能力、62.07%的为应用型人才、57.19%的为基础理论扎实，47.85%的为面向生产、建设、管理、服务一线，说明毕业生对学院人才培养目标定位中的创新精神和实践应用能力的定位还是比较认可的。在学院转型发展时期，培养基础理论扎实的应用型人才是适应市场发展需求的。
（二）在校期间的能力与毕业就业的相关度
学生认为毕业后就业应具备的能力中82.37%为综合素质能力、72.74%为实践能力、69.48%为社会适应能力、66.52%为专业能力、62.52%为学习能力。4.74%的学生认为人际沟通交流、口语表达能力也是毕业后就业必不可少的能力。所以，在制定人才培养方案时，应该侧重于学生综合素质、实践能力、社会适应能力、专业能力等方面的侧重，为学生更好适应社会适应自己工作岗位打下良好基础。
（三）在校期间实践（实训）课对就业的有用性程度
93.78%的学生认为在校期间实践（实训）课程对以后就业是有用的占，但是还有一小部分学生认为还应增加人际沟通交流、实践（实训）方面的课程、提高实践动手操作能力。作为地方应用型本科院校，培养学生的实践动手操作能力，提高与所学专业相关的实践技能课程，是符合人才方案制定的要求的。
（四）在校期间的专业知识、非专业知识与综合素质对就业的相关度
学生认为在校期间所学的专业知识与非专业知识在工作中比较适用的分别占69.23%、63.44%，证明学生在校期间所学的专业知识能适应社会和经济发展需要，非专业知识对專业知识起到补充作用，二者相辅相成。
（五）在校期间所形成的专业素质与综合素质在工作中的适用程度
1.专业素质在工作中的适用程度
调查显示，34.96%的毕业生认为专业素质在工作中非常适用，40.74%的毕业生认为比较适用。
2.综合素质在工作中的适用程度
调查显示，37.04%的毕业生认为综合素质在工作中的有很大作用，41.04%的毕业生认为比较有用。
综合专业素质与综合素质对工作的有用度调查证明，二者对其今后的工作都有很大的适用度，学院在保证学生具备专业素质能力的基础上，注意培养学生的综合素质。
（六）毕业生适应初次就业岗位的时间与适应不同岗位的能力
1.适应初次就业岗位的时间
调查显示，52.74%的毕业生认为1个月就可以适应初次就业岗位的时间，25.48%的认为需要3个月。
2.适应不同岗位的能力
调查显示，22.96%的毕业生认为适应不同岗位的能力很强，44%的毕业生认为比较强，29.93%的毕业生认为一般。
3.毕业生的职业岗位适应方面
调查显示，毕业生的职业岗位适应方面76.74%为能力的适用程度、66.52%为岗位的适应时间、58.22%为素质适用程度、57.78%为知识的适用程度。2.37%的学生认为人际关系、综合适应程度也是反映毕业生职业岗位适应的重要方面。
三、存在的问题分析及建议
（一）就业与课程设置方面存在的问题及对策
综合对毕业生就业方面的情况调查结果可知，毕业生普遍认为自己所学专业与毕业后从事的工作相关度很高，认可专业人才培养方案目标定位，但是部分学生从事的工作与所学专业相关度不高，认为在校期间综合素质、实践能力、社会适应能力、人际沟通能力、口语表达能力等是毕业后从事工作必不可少的能力，希望不断加强专业知识、人际沟通知识的学习。
综合对课程设置方面的调查结果，普遍认为专业人才培养方案中课程、学分、实验实训等设置比较合理，也有部分毕业生认为实践课时数少，专业课程学分与公共课程学分比重不太合理，针对性不强等。
针对以上问题，提出以下建议：
①根据学院办学定位，明确各专业人才培养目标和毕业要求，合理设置课程。
②根据社会经济发展需要，设置专业性、实用性强的课程，精专业强实践。根据不同专业需求，适当调整专业课和实践课的比例，合理安排课程设置的学分与开课时间，增加实践教学比例。
③培养自身知识能力。
（二）人才培养方面存在的问题及建议
综合问卷调查结果，部分毕业生认为在校期间所学的专业知识与非专业知识在工作中的适用性欠缺;培养的基本能力、专业能力在工作中应用性不高;专业素质、综合素质和社会适应能力不强;安全知识、防诈骗知识讲座缺失等。
针对以上问题，提出以下建议：
①根据不同专业设置有针对性的实践技能课程。突出专业特色，与社会需求、企业需要对接，增强专业知识与非专业知识的适用性。
②专业理论课和实践课课程设置上要理论与实践相结合，在学好理论课的同时加强实践课程的设置。建议在实践课程中提倡面试考核，增加实践技能课课时，锻炼学生的实践能力。
③加强学生综合素质和能力锻炼。如人际沟通能力、社会适应能力、个人素质培养、自律知识学习等。
④在保证学生学好专业知识的基础上，为学生提供人际沟通交流、口语表达的空间与渠道，如鼓励学生参加各种社团、设立各种形式的口语交际、组织辩论比赛等，促动学生参加社会实践，提升社会适应能力。
⑤开展安全性教育讲座和应对诈骗与危险的知识讲座。
（作者单位供职于内蒙古巴彦淖尔河套学院）
河套学院是内蒙古西部一所地方性应用型本科院校，培养适应地方经济发展的高素质应用型人才，科学地制定人才培养方案是培养合格人才的关键。
人才培养方案制定应严格执行党的教育方针，坚持立德树人，符合应用型人才的培养定位;注重行业、企业参与方案设计与论证，体现专业特色和学生特点及需要：以培养学生的实践运用能力为核心;以培养学生的综合素养与知识、能力等方面的协调发展。
为实现应用型人才培养目标，更好地制定人才培养方案，优化课程设置，2019年3-5月，笔者以河套学院毕业生为对象，采取不记名方式对毕业生进行了问卷调查，此次调查共回收问卷675份，涉及22个专业439家次企事业单位的毕业生，掌握大量真实材料，为人才培养方案的制定提供有力的基础和支撑。
一、毕业生就业单位分析
通过对毕业学生就业单位进行调查显示，28. 5g%的毕业生毕业后在私营企业工作，22.81%的毕业生在事业单位工作，20.44%的做个体，16.3%的在政府机构或科研事业单位工作，还有8.74%的学生在国有企业单位工作。
学院培养的学生就业范围比较广，适应性较强，比较符合应用型人才发展培养目标的要求。随着“众创业，万众创新”政策的鼓励，以及学生个人兴趣的原因，有一小部分学生在毕业后自己自主创业，或在家人的帮助下进行创业。
二、人才培养方案调查及分析
根据“本科人才培养方案问卷调查分析报告（毕业生版）”问卷调查结果显示：
（一）就业与课程设置方面
在人才培养目标定位与毕业后所从事工作要求的知识和能力的相关度上，63.11%的学生认为创新精神和实践应用能力、62.07%的为应用型人才、57.19%的为基础理论扎实，47.85%的为面向生产、建设、管理、服务一线，说明毕业生对学院人才培养目标定位中的创新精神和实践应用能力的定位还是比较认可的。在学院转型发展时期，培养基础理论扎实的应用型人才是适应市场发展需求的。
（二）在校期间的能力与毕业就业的相关度
学生认为毕业后就业应具备的能力中82.37%为综合素质能力、72.74%为实践能力、69.48%为社会适应能力、66.52%为专业能力、62.52%为学习能力。4.74%的学生认为人际沟通交流、口语表达能力也是毕业后就业必不可少的能力。所以，在制定人才培养方案时，应该侧重于学生综合素质、实践能力、社会适应能力、专业能力等方面的侧重，为学生更好适应社会适应自己工作岗位打下良好基础。
（三）在校期间实践（实训）课对就业的有用性程度
93.78%的学生认为在校期间实践（实训）课程对以后就业是有用的占，但是还有一小部分学生认为还应增加人际沟通交流、实践（实训）方面的课程、提高实践动手操作能力。作为地方应用型本科院校，培养学生的实践动手操作能力，提高与所学专业相关的实践技能课程，是符合人才方案制定的要求的。
（四）在校期间的专业知识、非专业知识与综合素质对就业的相关度
学生认为在校期间所学的专业知识与非专业知识在工作中比较适用的分别占69.23%、63.44%，证明学生在校期间所学的专业知识能适应社会和经济发展需要，非专业知识对專业知识起到补充作用，二者相辅相成。
（五）在校期间所形成的专业素质与综合素质在工作中的适用程度
1.专业素质在工作中的适用程度
调查显示，34.96%的毕业生认为专业素质在工作中非常适用，40.74%的毕业生认为比较适用。
2.综合素质在工作中的适用程度
调查显示，37.04%的毕业生认为综合素质在工作中的有很大作用，41.04%的毕业生认为比较有用。
综合专业素质与综合素质对工作的有用度调查证明，二者对其今后的工作都有很大的适用度，学院在保证学生具备专业素质能力的基础上，注意培养学生的综合素质。
（六）毕业生适应初次就业岗位的时间与适应不同岗位的能力
1.适应初次就业岗位的时间
调查显示，52.74%的毕业生认为1个月就可以适应初次就业岗位的时间，25.48%的认为需要3个月。
2.适应不同岗位的能力
调查显示，22.96%的毕业生认为适应不同岗位的能力很强，44%的毕业生认为比较强，29.93%的毕业生认为一般。
3.毕业生的职业岗位适应方面
调查显示，毕业生的职业岗位适应方面76.74%为能力的适用程度、66.52%为岗位的适应时间、58.22%为素质适用程度、57.78%为知识的适用程度。2.37%的学生认为人际关系、综合适应程度也是反映毕业生职业岗位适应的重要方面。
三、存在的问题分析及建议
（一）就业与课程设置方面存在的问题及对策
综合对毕业生就业方面的情况调查结果可知，毕业生普遍认为自己所学专业与毕业后从事的工作相关度很高，认可专业人才培养方案目标定位，但是部分学生从事的工作与所学专业相关度不高，认为在校期间综合素质、实践能力、社会适应能力、人际沟通能力、口语表达能力等是毕业后从事工作必不可少的能力，希望不断加强专业知识、人际沟通知识的学习。
综合对课程设置方面的调查结果，普遍认为专业人才培养方案中课程、学分、实验实训等设置比较合理，也有部分毕业生认为实践课时数少，专业课程学分与公共课程学分比重不太合理，针对性不强等。
针对以上问题，提出以下建议：
①根据学院办学定位，明确各专业人才培养目标和毕业要求，合理设置课程。
②根据社会经济发展需要，设置专业性、实用性强的课程，精专业强实践。根据不同专业需求，适当调整专业课和实践课的比例，合理安排课程设置的学分与开课时间，增加实践教学比例。
③培养自身知识能力。
（二）人才培养方面存在的问题及建议
综合问卷调查结果，部分毕业生认为在校期间所学的专业知识与非专业知识在工作中的适用性欠缺;培养的基本能力、专业能力在工作中应用性不高;专业素质、综合素质和社会适应能力不强;安全知识、防诈骗知识讲座缺失等。
针对以上问题，提出以下建议：
①根据不同专业设置有针对性的实践技能课程。突出专业特色，与社会需求、企业需要对接，增强专业知识与非专业知识的适用性。
②专业理论课和实践课课程设置上要理论与实践相结合，在学好理论课的同时加强实践课程的设置。建议在实践课程中提倡面试考核，增加实践技能课课时，锻炼学生的实践能力。
③加强学生综合素质和能力锻炼。如人际沟通能力、社会适应能力、个人素质培养、自律知识学习等。
④在保证学生学好专业知识的基础上，为学生提供人际沟通交流、口语表达的空间与渠道，如鼓励学生参加各种社团、设立各种形式的口语交际、组织辩论比赛等，促动学生参加社会实践，提升社会适应能力。
⑤开展安全性教育讲座和应对诈骗与危险的知识讲座。
（作者单位供职于内蒙古巴彦淖尔河套学院）