两个几何公理引起的思考

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:leec208
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  初中数学教材里有两个重要的公理:一个是“两点间线段最短”,另一个是“垂线段最短”.它们对于解决动点问题中的路线最短问题是非常重要的工具.教者应多思考、多归纳,引起足够重视.
  1.计算一个动点问题中的路线最短
  教材中提出的问题:在一条河l的同侧有张庄A、李庄B,问在河边的什么位置建水泵站,使安装水管的长度和最短?
  具体做法:如图,作A关于直线l的对称点A′,连接A′B交l于点P,点P为建水泵站的位置.
  理由:连接PA,∵点A、A′关于l对称
  ∴PA=PA′
  又∵PA=PA′
  ∴PA PB=PA′ PB=A′B,则A′B的长为PA PB和的最小值.
  当P在直线l上另一个位置P′都会有P′A′ P′B>A′B(两点之间线段最短).
  思考1:已知一点P在∠AOB的内部,在OA,OB边上分别取一点M,N使△PMN的周长最小(将军饮马问题)?
  具体做法:如图作P关于OA、OB的对称点P′、P″,连接P′P″分别交OA、OB于M、N,则△PMN的周长最小.
  理由:易证△PMN的周长为P′P″的长,由两点之间线段最短可知△PMN的周长最小.
  思考2:已知两条线段AC与BD有唯一的公共点M,以A、B、C、D为顶点所构成的多边形中,面积最大时,求该多边形周长的最小值?分两种情况讨论.
  ①构成三角形时,设AC与BD的夹角为α,AC=a,BD=b,则S=absinα,当α=90°时S最大,即AC⊥BD.
  ∵C=AB AD BD=AB AD b
  ∴当AB AD最小时,C最小.
  作法:过点A作直线l//BD,作点B关于l的对称点B′,连接DB′交l于A,此时C最小.
  理由:∵BD=b,AB=AB′,AB AD=BD′
  利用两点间线段最短可知C最小
  ∵直线l//BD,点B、点B′关于l对称,
  ∴B′B⊥BD.
  在Rt△B′BD中,BB′=2a,B′D==,
  ∴C最小值为b .
  ②构成四边形,易证AC⊥BD时,四边形ABCD面积最大.
  由①得,AB=AD时,AB AD最小.
  CD=CB时,CB CD最小.
  BA=BC时,BA BC最小.
  DA=DC时,DA DC最小.
  ∴当AC和BD互相平分时,四边形ABCD周长最小.
  又∵AC=a,BD=b,
  ∴四边形ABCD是边长为
其他文献
近年以来,莱阳市把营商环境建设作为提升区域竞争力的“先手棋”,持续加大职能转变和简政放权力度,主动聚焦改革创新中的难点,积极回应企业群众关切的热点,通过优化发展生态
摘 要: 教师的评语是小学生作文评改中最主要的环节。教师恰当合理的评语、有针对性的建议,对学生作文遣词造句、谋篇布局等作文技巧的提高,以及务实的文风、真善美性情的陶冶熏陶都是有帮助的,特别对提高学生的写作兴趣至关重要。  关键词: 小学作文 评语 激励 兴趣 关爱  作文教学是语文教学活动中不可或缺的内容,同时是农村小学教学中学生最为头痛的事,学生感到枯燥乏味,无从下笔,提到作文就害怕。
摘 要: 思维是认识能力的核心,教师应当赋予学生更多的思考、动手、交流的机会,在数学教学中,教师激活不同层次学生的思维,挖掘学生的潜能,让学生真正成为学习的主人,从而有效促进学生思维的发展和实践能力的提高。  关键词: 数学教学 思考 激趣 教学方法  思考是思想的宝库,是智慧的策源地,是智力的磨砺。一个人一旦学会思考,便会挖掘出无限潜能。对于数学,思考更显得尤为重要,没有思考,就没有真正
摘 要: 在实际数学教学实践过程中,给学生渗透数学建模的思想,能促使他们积极主动地思考解决问题的方法,发散思维,提高数学应用的意识和水平。作者结合自己的教学实践,探讨在教学过程中如何潜移默化地向学生渗透数学建模思想,提高其建模能力。  关键词: 高中数学 建模思想 建模能力  在高中数学教学中,如果能给学生渗透一些诸如函数、不等式、数列模型等基本模型,对提高学生的数学应用意识,培养他们将数学
临床上通常将血浆总蛋白(total serum protein, TSP)的降低特别是血浆白蛋白(serum albumin, SAB)低于30 g/L称为低蛋白血症,它不是一个独立的疾病而是各种疾病导致负氮平衡的结果。常见于肝脏疾病造成蛋白合成障碍,肾脏疾病造成蛋白丢失过多以及长期发热、恶性肿瘤引起的蛋白分解加速等。除有原发疾病的表现外,其主要临床表现是营养不良。血液中的蛋白质主要是血浆蛋白及红
目的:探究在慢性淋巴细胞白血病治疗中利妥昔单抗联合化疗治疗方法 所展现出来的临床治疗效果.方法:选取于2018年8月份至2019年9月份在医院中进行慢性淋巴细胞白血病治疗的患
复习是一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。传统复习方法主动权完全在教师手上,学生完全处于“奴役”的状态,没有学习的主动性,久而久之便产生厌学、恐学的心理。教师
摘 要: 在平时的数学习题教学中时常出现很多问题。比如,题量过大学生消化不了;过多提示,扼制了学生的思路;个人包办,限制了学生的参与度;一味地讲解,阻碍学生思维的发散;平铺直叙地讲解,没有悬念,缺乏激情;就题论题,忽视归纳总结和拓展延伸;作业批改方式单一,师生交流欠缺,等等。直接影响了学生数学素养的培养和提高,对教学效果产生不良影响。本文就针对学生的实际情况和认识进行分析,寻求解决问题的方法。 
1.教师要了解高中数学和初中数学有何不同  从教材内容和要求到学习知识的能力需求分析,相对初中数学,高中数学知识内容丰富,思维要求高,题目难度大,抽象概括性强,灵活性、综合性强。教材中概念的符号多,定义严格,论证要求高,注重数学思想方法的积累和应用。不仅要求学生有运算能力,还要有逻辑推理能力,能运用一定的数学思想方法解决问题。比如:高一数学教材的集合,函数及函数的应用,都是高中学习的重难点,有些学
目的:分析中药注射剂临床不良反应的分析及相关药物管理方法 的改进方案.方法:选取从2018年3月-2019年3月在我院接受中药注射剂治疗出现不良反应的90例患者作为研究对象,对其