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【摘要】思维导图是将抽象问题具象化，将分散的知识系统化，形成发散性思维的有效图形思维工具。思维导图因图文并茂、生动形象的特点受到广大师生的喜爱，有效改变了英语复习的繁杂、枯燥，提高了复习效率，增添了复习乐趣。本文主要通过课堂实践研究，总结思维导图在小学英语词汇、语法、阅读教学和写作复习等方面的显著效果。
【关键词】思维导图;词汇;语法;阅读;写作;复习
思维导图是“大脑先生”托尼·博赞，英国一位有名学者提倡的一种用来表达发散性思维，将抽象知识点具象化的有效思维工具。善于运用思维导图，不但可以提高认识问题、解决问题的效率，更能够激发创新精神，获得不一样的眼界和格局。英语新课标提出注重培育小学生英语学习的思维品质和学习能力，而思维导图正是提高思维品质的有效工具。因此，受到越来越多英语教师和学生的青睐，它可以有效地转变英语温习的索然无味，将抽象知识通过图文结合的方式表现出来，不仅可以帮助教师了解学生的思维能力和知识掌握情况，还可以提高学生的知识整合能力和记忆力，达到良好的学习效果。
一、巧用思维导图，词汇不再死记硬背
词汇是英语学习最根本，也是最主要的內容。如果把英语学习比作一座高楼大厦，词汇则是它坚不可摧的根基。因此，牢固掌握词汇就显得尤为重要，所以如何牢固掌握词汇也成为了广大师生特别关注的问题。经过多年的课堂实践表明，思维导图可以有效地提高学生对词汇的记忆能力，教师可以引导学生将分散的词汇，按照一个中心主题整合在一张思维导图上，便于复习。在小学六年级词汇复习上，笔者首先确定了小学阶段学过的主题单词，比如，动物、节日、食物、月份、介词、动词等主题，每个星期给学生布置一个主题，让他们画出一张思维导图，并且对思维导图的制作效果进行评奖，评出词汇最全面，思路最清晰，设计最美观的思维导图，以此作为学生复习词汇的依据。相对于根据单词表顺序记忆单词、听写单词，思维导图更能激发学生的浓厚乐趣，加强长时记忆，提高学习效率。
二、巧用思维导图，语法不再枯燥乏味
在英语学习中，语法一直是学生最难掌握的的内容，而它却关乎语言表达的恰当性和准确性，因此，如何把零散的语法知识点整合成一个便于记忆和理解的完整体系就显得非常重要。而利用思维导图可以达到这一目标，学生可以把一个语法知识包含的零散知识点系统直观地体现在一张图上。比如，学生在复习一般过去时的时候，可以以一般过去时为中心，然后将一般过去时的定义，标志词，动词过去式的变化规律，句式结构体现在图上，并且举例说明，这样就可以系统直观地了解和记忆知识点，便于更好地应用。有了这张一般过去时的思维导图，学生在碰到一般过去时的题型时，可以马上在脑海里搜索出相关知识，并做出准确的判断，大大降低了语法理解的难度，此方法同样适用于其他语法知识。
三、巧用思维导图，阅读不再困难重重
阅读是学生获取信息的重要来源，也是开拓视野的有效方法，因此掌握阅读的方法，获取有效信息显得非常重要。在英语阅读中，学生经常碰到新词汇，新句型，新观点而困难重重，无法理解篇章意思。思维导图可以有效地帮助学生获取关键信息，整理篇章结构，达到阅读目的。在学习广州版英语六年级下册unit 4 We can save the animals这篇文章时，由于句子长，句式结构复杂，新词汇多，为了帮助学生总体把握篇章大意。笔者设计一个以save the animals为主题中心的思维导图，分支出What happens to the animals？和How to save the animals？两个方面，让学生在阅读中找出这两个问题相应的分支，学生在完善整体架构的同时也巩固了语言和语篇的理解。这样的思维导图用于阅读复习便于学生一目了然篇章结构和大意，也可以锁定关键词汇和信息，降低了阅读的难度。因此广大教师，可以巧妙运用思维导图，提高学生获取信息的能力，培养学生良好的阅读技能，养成终身受益的阅读习惯。
四、巧用思维导图，写作不再束手无策
写作水平是小学生英语综合能力的体现，它考查学生的词汇量，语法的准确性，观点的鲜明度等综合因素，思维导图可以帮助学生写出一篇结构清晰，观点突出，语法准确的作文。在写My plans for travelling这篇作文时，笔者先让学生以此为思维导图的中心主题，然后第一级分支为时态和内容，第二级分支确定了一般将来时的时态，并画出一般将来时的两个结构will do 和 be going to do;内容分为when，who，where，what，how，再将这五个方面的内容列举出来，这样文章的结构就非常清晰，写起来就得心应手。
五、总结
思维导图作为一种可视化思维工具在教学活动中有着广泛的应用，并对优化教学效果起到了重要的作用。作为小学英语教师，应该深入探究思维导图能够给教学带来的更多好处，改变单一的教学方式，提高学生的思维水平，最大限度地提高学习效率和复习效果。
参考文献：
[1]饶俪婷.思维导图在小学英语阅读教学中的应用探究[J].课程教育研究，2020（15）.
【关键词】思维导图;词汇;语法;阅读;写作;复习
思维导图是“大脑先生”托尼·博赞，英国一位有名学者提倡的一种用来表达发散性思维，将抽象知识点具象化的有效思维工具。善于运用思维导图，不但可以提高认识问题、解决问题的效率，更能够激发创新精神，获得不一样的眼界和格局。英语新课标提出注重培育小学生英语学习的思维品质和学习能力，而思维导图正是提高思维品质的有效工具。因此，受到越来越多英语教师和学生的青睐，它可以有效地转变英语温习的索然无味，将抽象知识通过图文结合的方式表现出来，不仅可以帮助教师了解学生的思维能力和知识掌握情况，还可以提高学生的知识整合能力和记忆力，达到良好的学习效果。
一、巧用思维导图，词汇不再死记硬背
词汇是英语学习最根本，也是最主要的內容。如果把英语学习比作一座高楼大厦，词汇则是它坚不可摧的根基。因此，牢固掌握词汇就显得尤为重要，所以如何牢固掌握词汇也成为了广大师生特别关注的问题。经过多年的课堂实践表明，思维导图可以有效地提高学生对词汇的记忆能力，教师可以引导学生将分散的词汇，按照一个中心主题整合在一张思维导图上，便于复习。在小学六年级词汇复习上，笔者首先确定了小学阶段学过的主题单词，比如，动物、节日、食物、月份、介词、动词等主题，每个星期给学生布置一个主题，让他们画出一张思维导图，并且对思维导图的制作效果进行评奖，评出词汇最全面，思路最清晰，设计最美观的思维导图，以此作为学生复习词汇的依据。相对于根据单词表顺序记忆单词、听写单词，思维导图更能激发学生的浓厚乐趣，加强长时记忆，提高学习效率。
二、巧用思维导图，语法不再枯燥乏味
在英语学习中，语法一直是学生最难掌握的的内容，而它却关乎语言表达的恰当性和准确性，因此，如何把零散的语法知识点整合成一个便于记忆和理解的完整体系就显得非常重要。而利用思维导图可以达到这一目标，学生可以把一个语法知识包含的零散知识点系统直观地体现在一张图上。比如，学生在复习一般过去时的时候，可以以一般过去时为中心，然后将一般过去时的定义，标志词，动词过去式的变化规律，句式结构体现在图上，并且举例说明，这样就可以系统直观地了解和记忆知识点，便于更好地应用。有了这张一般过去时的思维导图，学生在碰到一般过去时的题型时，可以马上在脑海里搜索出相关知识，并做出准确的判断，大大降低了语法理解的难度，此方法同样适用于其他语法知识。
三、巧用思维导图，阅读不再困难重重
阅读是学生获取信息的重要来源，也是开拓视野的有效方法，因此掌握阅读的方法，获取有效信息显得非常重要。在英语阅读中，学生经常碰到新词汇，新句型，新观点而困难重重，无法理解篇章意思。思维导图可以有效地帮助学生获取关键信息，整理篇章结构，达到阅读目的。在学习广州版英语六年级下册unit 4 We can save the animals这篇文章时，由于句子长，句式结构复杂，新词汇多，为了帮助学生总体把握篇章大意。笔者设计一个以save the animals为主题中心的思维导图，分支出What happens to the animals？和How to save the animals？两个方面，让学生在阅读中找出这两个问题相应的分支，学生在完善整体架构的同时也巩固了语言和语篇的理解。这样的思维导图用于阅读复习便于学生一目了然篇章结构和大意，也可以锁定关键词汇和信息，降低了阅读的难度。因此广大教师，可以巧妙运用思维导图，提高学生获取信息的能力，培养学生良好的阅读技能，养成终身受益的阅读习惯。
四、巧用思维导图，写作不再束手无策
写作水平是小学生英语综合能力的体现，它考查学生的词汇量，语法的准确性，观点的鲜明度等综合因素，思维导图可以帮助学生写出一篇结构清晰，观点突出，语法准确的作文。在写My plans for travelling这篇作文时，笔者先让学生以此为思维导图的中心主题，然后第一级分支为时态和内容，第二级分支确定了一般将来时的时态，并画出一般将来时的两个结构will do 和 be going to do;内容分为when，who，where，what，how，再将这五个方面的内容列举出来，这样文章的结构就非常清晰，写起来就得心应手。
五、总结
思维导图作为一种可视化思维工具在教学活动中有着广泛的应用，并对优化教学效果起到了重要的作用。作为小学英语教师，应该深入探究思维导图能够给教学带来的更多好处，改变单一的教学方式，提高学生的思维水平，最大限度地提高学习效率和复习效果。
参考文献：
[1]饶俪婷.思维导图在小学英语阅读教学中的应用探究[J].课程教育研究，2020（15）.