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创意小集市人气旺盛，14个摊位上，14支由学生分工合作的团队正卖力地向“顾客”推销产品，“服务台”准时播报每个摊位的资金变化情况。在小集市旁，有5家“银行”和5家“证券公司”，职员均由学生担任。这是佛山市南海区大沥镇中心小学近期举行的“生涯日·财商游戏节”活动。2015年以来，该校在“品质教育 学在南海”品牌建设和南海区品牌教育创新行动计划的引领下，着重打造“生涯教育”品牌，帮助学生更好地了解自己、认识社会，引导学生规划自己的未来，画出生命的彩虹。
构图：唤醒自觉，开启寻梦旅程
“生涯教育”源自上世纪70年代的美国，初为职业生涯教育，现已发展为人的一生的规划，尤其重视从幼儿园至高中阶段教育的规划。
在小学阶段开展“生涯教育”，有助于学生认识自我、认识社会，了解并适应社会发展需求，有利于培养学生积极的心态，树立自己的人生理想。
从某种意义上而言，“生涯教育”也是一种立己达人的教育。人成为人是一个自我觉醒的过程。大沥镇中心小学校长潘淑幼说：“学校开展生涯教育的理念是唤醒生命自觉，而生命自觉主要表现为个体对生命的自我认识、自我反省和自我追求。”
为此，大沥镇中心小学开展了以“生涯教育”为主题的系列活动，比如财商游戏节、科创节、班级合唱、职业体验、生活体验，教育专家到校为教师开讲座、各行业优秀家长送课进校园等。
张翠是大沥镇中心小学的一名家长义工，她参加了上述部分活动。张翠的女儿读三年级，张翠说：“她很喜欢学校的各项活动，都会积极主动地参与每项活动。从孩子的分享中，我感受到了孩子对新鲜事物和未知领域的探索欲，也让我了解到孩子的兴趣。”
张翠还感到很欣慰，她说：“这些活动对孩子们而言是很好的职业启蒙，帮他们发现兴趣点，在内心播下美好的种子，并让孩子们知道如何才能更好地投入自己喜欢的职业中，从而开启寻梦旅程。”
潘淑幼表示，学校开展“生涯教育”的愿景是让學生画出生命的彩虹。“画出生命彩虹就是让学生拥有积极的心态，养成积极的习惯，沉淀良好的人格品质，积累善良言行，激发凝聚浓郁家国情怀的人生志向，实现属于自己的人生价值。”
造型：多措并举，助推“生涯教育”
潘淑幼带领的团队对开展“生涯教育”的前景充满信心，他们提出：到2020年，学校的“生涯教育”特色在全市范围内起到示范和引领作用，在全省范围内达到一定的领先水平，在全国范围内产生一定的影响力。为此，全校齐心协力，积极创造“生涯教育”所必需的良好条件。
营造“七彩校园”文化环境
为让“生涯教育”文化成为浸润师生成长、引领学校发展的内在驱动力，大沥镇中心小学依托彩虹色彩环境，创建对应知识领域的学习环境与角色体验场景，建设与真实社会一样的社会形态和景观，提供一系列逼真的社会场景和职场角色扮演。在这里，学生接触“社会”、了解“社会”、并成为“社会”的主人，增强学习和社会生活中的实践体验感，从而学会合理安排生活，摆正自己的位置，为树立人生理想奠定基础。
目前，学校正在新建生涯教育体验馆，这是开展“生涯教育”的专用场馆，包括七个功能分区，分别是个体辅导畅谈区、团体辅导区、心灵阅览区、沙盘游戏区、情绪疏导区、身心放松区和职场体验区。
此外，学校还充分利用宣传栏、墙报、校刊、电子屏、小星星电视节目、小铃铛校园广播站，以及学校网站、微信、微博等进行“生涯教育”的宣传教育，形成全方位、跨时空的泛在学习文化。
开发“七彩生涯”校本课程
课程是学校开展“生涯教育”的重要载体。大沥镇中心小学从学校的办学理念与育人目标出发，将“生涯教育”有机整合到国家课程、地方课程的内容体系中，开发生涯教育校本特色课程，构建“核心 外围”的生涯教育特色课程体系，满足学生个性发展的需要。
《小学生涯教育》是大沥镇中心小学生涯教育课程体系中的核心课程，由学校两位取得专业资格的专职心理健康老师负责开发与实施，内容分为品质生活、慧心学业、幸福生涯三大方面，根据一至六年级学生的心理特征与认知水平设计内容，每两周利用一节心理健康课进行教学。
外围课程包括学科生涯渗透课程、多彩社团超市、生涯主题班会、校外导师生涯课程、社会生涯实践活动课程和“生涯日”主题活动。外围课程不仅有丰富多彩的社团活动和以“生涯教育”为主题的班会，还定期邀请校外导师到校内或带领学生到校外开展生涯教育活动，如让从事金融工作的家长到校上理财课等。此外，学校每年开展一次“生涯体验周”活动，开设“爱心牙科”“科创工作室”“编程俱乐部”“工艺爱心坊”等不同的生涯体验项目，将职业教育、安全教育及感恩教育渗透到生涯教育中去。
此外，学校每学期开展一次全校性的社会生涯实践活动，各年级再根据实际情况开展年级实践活动，所有学生每学期参与的生涯主题实践活动不少于3次。如带领学生到周边企业观察、学习，组织学生到社区宣传环境保护，为居家老人送温暖等。
构建“生涯教育”联动机制
2018年10月29日，大沥镇中心小学生涯教育“彩虹桥联盟”正式成立。联盟成立后，将充分利用大沥镇的乡土文化和产业资源开展综合实践活动，整体规划社会实践活动体系，为学校的“生涯教育”提供有力支撑。潘淑幼说：“生涯教育‘彩虹桥联盟’整合了社区、企业、高校、兄弟学校、家庭、校友等多方力量，是一个充满诗意、走向美好未来的联盟。”
同时，大沥镇中心小学还注重挖掘校外优势资源，助力开展“生涯教育”。2018年底，学校建立6个校外生涯教育基地，使校内课程与校外资源得到有机结合。这些基地包括实践参与型基地、志愿服务型基地和共建合作型基地，如依托“全球创客产业孵化中心”和“中南机械创新中心”建立2个创新科技体验的实践基地，依托“沥雄社区71社工活动空间”建立1个社会服务体验的实践基地等。 上色：提升品质，师生共同发展
经过几年探索和实践，大沥镇中心小学的“生涯教育”品牌效果初显。在这里，有凝心聚力的导师队伍，他们的专业素养和师德修养不断提高，实现教育质量显著提升；有全方位的培育平台，学校建立“学生发展指导中心”，每年开展多种人文活动、体育竞赛，让学生实现多元成长。
“多彩导师”立体成长
根据开展“生涯教育”的需求，大沥镇中心小学创建了一支以教师导师为主体、学生小导师协助和校外导师补充的导师队伍。教师导师通过生涯教育校本课程、班会课、学科渗透等开展“生涯教育”，培养学生的兴趣，发展学生的特长。由学校的大队委、班队干部、特长学生组成的学生小导师积极与学校沟通，参与学生管理和活动策划，成为“孩子们的代表”。
为提高教师队伍水平，大沥镇中心小学构建开放、共享的教师研修体系，实施专家领动、名师带动、同伴互动的研修策略，促进教师主动学习、自主发展，形成“多彩导师”成长模式。据潘淑幼介绍，2018年至2020年，学校每学期至少开展4次面向全校教师的生涯教育校本培训、2次面向家长的生涯教育培训。
2018年8月29日，学校邀请华南师范大学基础教育培训与研究院宋春燕博士作专题讲座，向全体教师阐述开展“生涯教育”的时代背景、重要意义和方式途径；9月21日，全体级长和班主任集中探讨各年段“生涯教育”要解决的问题、可采用的方式以及想实现的目标；10月10日，举行生涯教育项目组核心成员培训会议……
大沥镇中心小学语文教师李爽说：“迄今为止，学校对教师已进行多次生涯教育培训，其中既有对生涯教育理念的深入剖析，也有對各年段生涯教育实施方式的具体指导，这对我们固有的观念带来了冲击，促使我们反思当下的教育方式是否能适应新时代人才培育的需求。”教师张纪红说：“生涯教育已经开始慢慢在我校老师心中扎根，将借助课程和活动的沃土开花结果。”
“出彩少年”多元成长
在新时代教育背景下，大沥镇中心小学将“培育心智和谐、自主成长的出彩少年”作为学校“生涯教育”的育人目标。潘淑幼解释道，“心智和谐”即心理与智力同步发展，只有心理与智力都能健康和谐地发展，才能实现健康自主地成长；“自主成长”指不仅拥有一颗美好、聪慧的心灵，还要有较强的动手能力、行动力，通过这两方面尽显新一代的活力。
“生涯教育”的精髓在于体验，大沥镇中心小学主要以体验学习的方式开展“生涯教育”。一方面，采用课堂讲授、研究学习、典型案例分析、情境模拟训练、小组讨论、角色扮演等方法和手段，实现生涯教育的目标；另一方面，配合社会调查、参观访问、社区服务、实习见习等方式和途径，进行体验和反思。
1.财商游戏节：2018年11月23日下午，大沥镇中心小学“生涯日·财商游戏节”火热进行，游戏节一共分为欢乐拍卖会、智趣小超市、创意小集市和财赋大玩家四大板块，活动新颖有趣、极具挑战性，全校师生都沉浸在欢乐的海洋中。
六（1）班的梁仕桁同学体验了银行柜员的工作，他说：“我以后想要往金融方向发展，今天这个体验对我来说是十分难得又有意义的。从这次活动中，我明白了做事不能贪图高效回报，要运筹帷幄，做有把握的事情，在投资的时候要保持清晰的头脑，把风险降到最低。”
六（1）班的肖智斌同学参加了财商游戏节后说：“原来金融市场如此残酷，稍有不慎就会满盘皆输。成本难以拿回，再投资也需要谨慎一些，长大以后我要好好规划自己的投资、理财。”
2. 学业生涯体验之旅：五（4）班开展了学业生涯的体验活动，让学生模拟了小升初、中考、高考和大学毕业这四个过程，活动还融入挫折教育，让学生体验不同学习阶段的辛苦。
参加了学业生涯体验活动后，刘馨璐同学感到很难忘，她写道：“经过初中的学习，我终于考上了自己理想的高中——石门中学，还当上了班长，我十分高兴。高中的学习虽然有难度，但我还是学得很轻松，也考上了心仪的大学，顺利地拿到大学毕业证书。当我穿着学士服参加毕业典礼时，一种自豪感油然而生。”
这次特别的学业生涯之旅，让廖睿彬同学体会到：“想成功，现在就要好好规划自己的学业生涯，定好各个学习阶段的目标。我也明白初中、高中学习一定不会一帆风顺，所以我既要对学习充满信心，又要做好克服困难的准备。”
“名人少年多立志。”学生家长翁香兰说，“那天孩子带回了他的‘大学毕业证书’，生动描述了浓缩版的‘学生时代’经历，这对孩子来说相当新奇有趣，让他对未来充满期待。”
大沥镇中心小学在开展“生涯教育”的过程中，不断提炼总结学校特色品牌办学经验，形成新时代发展素质教育的一个样本。学校还将成立生涯教育发展学校联盟，以区域辐射带动发展的使命追求，推动“生涯教育”在基础教育的发展，带动更多教育工作者对“生涯教育”的关注。
（本文图片由佛山市南海区大沥镇中心小学提供）
构图：唤醒自觉，开启寻梦旅程
“生涯教育”源自上世纪70年代的美国，初为职业生涯教育，现已发展为人的一生的规划，尤其重视从幼儿园至高中阶段教育的规划。
在小学阶段开展“生涯教育”，有助于学生认识自我、认识社会，了解并适应社会发展需求，有利于培养学生积极的心态，树立自己的人生理想。
从某种意义上而言，“生涯教育”也是一种立己达人的教育。人成为人是一个自我觉醒的过程。大沥镇中心小学校长潘淑幼说：“学校开展生涯教育的理念是唤醒生命自觉，而生命自觉主要表现为个体对生命的自我认识、自我反省和自我追求。”
为此，大沥镇中心小学开展了以“生涯教育”为主题的系列活动，比如财商游戏节、科创节、班级合唱、职业体验、生活体验，教育专家到校为教师开讲座、各行业优秀家长送课进校园等。
张翠是大沥镇中心小学的一名家长义工，她参加了上述部分活动。张翠的女儿读三年级，张翠说：“她很喜欢学校的各项活动，都会积极主动地参与每项活动。从孩子的分享中，我感受到了孩子对新鲜事物和未知领域的探索欲，也让我了解到孩子的兴趣。”
张翠还感到很欣慰，她说：“这些活动对孩子们而言是很好的职业启蒙，帮他们发现兴趣点，在内心播下美好的种子，并让孩子们知道如何才能更好地投入自己喜欢的职业中，从而开启寻梦旅程。”
潘淑幼表示，学校开展“生涯教育”的愿景是让學生画出生命的彩虹。“画出生命彩虹就是让学生拥有积极的心态，养成积极的习惯，沉淀良好的人格品质，积累善良言行，激发凝聚浓郁家国情怀的人生志向，实现属于自己的人生价值。”
造型：多措并举，助推“生涯教育”
潘淑幼带领的团队对开展“生涯教育”的前景充满信心，他们提出：到2020年，学校的“生涯教育”特色在全市范围内起到示范和引领作用，在全省范围内达到一定的领先水平，在全国范围内产生一定的影响力。为此，全校齐心协力，积极创造“生涯教育”所必需的良好条件。
营造“七彩校园”文化环境
为让“生涯教育”文化成为浸润师生成长、引领学校发展的内在驱动力，大沥镇中心小学依托彩虹色彩环境，创建对应知识领域的学习环境与角色体验场景，建设与真实社会一样的社会形态和景观，提供一系列逼真的社会场景和职场角色扮演。在这里，学生接触“社会”、了解“社会”、并成为“社会”的主人，增强学习和社会生活中的实践体验感，从而学会合理安排生活，摆正自己的位置，为树立人生理想奠定基础。
目前，学校正在新建生涯教育体验馆，这是开展“生涯教育”的专用场馆，包括七个功能分区，分别是个体辅导畅谈区、团体辅导区、心灵阅览区、沙盘游戏区、情绪疏导区、身心放松区和职场体验区。
此外，学校还充分利用宣传栏、墙报、校刊、电子屏、小星星电视节目、小铃铛校园广播站，以及学校网站、微信、微博等进行“生涯教育”的宣传教育，形成全方位、跨时空的泛在学习文化。
开发“七彩生涯”校本课程
课程是学校开展“生涯教育”的重要载体。大沥镇中心小学从学校的办学理念与育人目标出发，将“生涯教育”有机整合到国家课程、地方课程的内容体系中，开发生涯教育校本特色课程，构建“核心 外围”的生涯教育特色课程体系，满足学生个性发展的需要。
《小学生涯教育》是大沥镇中心小学生涯教育课程体系中的核心课程，由学校两位取得专业资格的专职心理健康老师负责开发与实施，内容分为品质生活、慧心学业、幸福生涯三大方面，根据一至六年级学生的心理特征与认知水平设计内容，每两周利用一节心理健康课进行教学。
外围课程包括学科生涯渗透课程、多彩社团超市、生涯主题班会、校外导师生涯课程、社会生涯实践活动课程和“生涯日”主题活动。外围课程不仅有丰富多彩的社团活动和以“生涯教育”为主题的班会，还定期邀请校外导师到校内或带领学生到校外开展生涯教育活动，如让从事金融工作的家长到校上理财课等。此外，学校每年开展一次“生涯体验周”活动，开设“爱心牙科”“科创工作室”“编程俱乐部”“工艺爱心坊”等不同的生涯体验项目，将职业教育、安全教育及感恩教育渗透到生涯教育中去。
此外，学校每学期开展一次全校性的社会生涯实践活动，各年级再根据实际情况开展年级实践活动，所有学生每学期参与的生涯主题实践活动不少于3次。如带领学生到周边企业观察、学习，组织学生到社区宣传环境保护，为居家老人送温暖等。
构建“生涯教育”联动机制
2018年10月29日，大沥镇中心小学生涯教育“彩虹桥联盟”正式成立。联盟成立后，将充分利用大沥镇的乡土文化和产业资源开展综合实践活动，整体规划社会实践活动体系，为学校的“生涯教育”提供有力支撑。潘淑幼说：“生涯教育‘彩虹桥联盟’整合了社区、企业、高校、兄弟学校、家庭、校友等多方力量，是一个充满诗意、走向美好未来的联盟。”
同时，大沥镇中心小学还注重挖掘校外优势资源，助力开展“生涯教育”。2018年底，学校建立6个校外生涯教育基地，使校内课程与校外资源得到有机结合。这些基地包括实践参与型基地、志愿服务型基地和共建合作型基地，如依托“全球创客产业孵化中心”和“中南机械创新中心”建立2个创新科技体验的实践基地，依托“沥雄社区71社工活动空间”建立1个社会服务体验的实践基地等。 上色：提升品质，师生共同发展
经过几年探索和实践，大沥镇中心小学的“生涯教育”品牌效果初显。在这里，有凝心聚力的导师队伍，他们的专业素养和师德修养不断提高，实现教育质量显著提升；有全方位的培育平台，学校建立“学生发展指导中心”，每年开展多种人文活动、体育竞赛，让学生实现多元成长。
“多彩导师”立体成长
根据开展“生涯教育”的需求，大沥镇中心小学创建了一支以教师导师为主体、学生小导师协助和校外导师补充的导师队伍。教师导师通过生涯教育校本课程、班会课、学科渗透等开展“生涯教育”，培养学生的兴趣，发展学生的特长。由学校的大队委、班队干部、特长学生组成的学生小导师积极与学校沟通，参与学生管理和活动策划，成为“孩子们的代表”。
为提高教师队伍水平，大沥镇中心小学构建开放、共享的教师研修体系，实施专家领动、名师带动、同伴互动的研修策略，促进教师主动学习、自主发展，形成“多彩导师”成长模式。据潘淑幼介绍，2018年至2020年，学校每学期至少开展4次面向全校教师的生涯教育校本培训、2次面向家长的生涯教育培训。
2018年8月29日，学校邀请华南师范大学基础教育培训与研究院宋春燕博士作专题讲座，向全体教师阐述开展“生涯教育”的时代背景、重要意义和方式途径；9月21日，全体级长和班主任集中探讨各年段“生涯教育”要解决的问题、可采用的方式以及想实现的目标；10月10日，举行生涯教育项目组核心成员培训会议……
大沥镇中心小学语文教师李爽说：“迄今为止，学校对教师已进行多次生涯教育培训，其中既有对生涯教育理念的深入剖析，也有對各年段生涯教育实施方式的具体指导，这对我们固有的观念带来了冲击，促使我们反思当下的教育方式是否能适应新时代人才培育的需求。”教师张纪红说：“生涯教育已经开始慢慢在我校老师心中扎根，将借助课程和活动的沃土开花结果。”
“出彩少年”多元成长
在新时代教育背景下，大沥镇中心小学将“培育心智和谐、自主成长的出彩少年”作为学校“生涯教育”的育人目标。潘淑幼解释道，“心智和谐”即心理与智力同步发展，只有心理与智力都能健康和谐地发展，才能实现健康自主地成长；“自主成长”指不仅拥有一颗美好、聪慧的心灵，还要有较强的动手能力、行动力，通过这两方面尽显新一代的活力。
“生涯教育”的精髓在于体验，大沥镇中心小学主要以体验学习的方式开展“生涯教育”。一方面，采用课堂讲授、研究学习、典型案例分析、情境模拟训练、小组讨论、角色扮演等方法和手段，实现生涯教育的目标；另一方面，配合社会调查、参观访问、社区服务、实习见习等方式和途径，进行体验和反思。
1.财商游戏节：2018年11月23日下午，大沥镇中心小学“生涯日·财商游戏节”火热进行，游戏节一共分为欢乐拍卖会、智趣小超市、创意小集市和财赋大玩家四大板块，活动新颖有趣、极具挑战性，全校师生都沉浸在欢乐的海洋中。
六（1）班的梁仕桁同学体验了银行柜员的工作，他说：“我以后想要往金融方向发展，今天这个体验对我来说是十分难得又有意义的。从这次活动中，我明白了做事不能贪图高效回报，要运筹帷幄，做有把握的事情，在投资的时候要保持清晰的头脑，把风险降到最低。”
六（1）班的肖智斌同学参加了财商游戏节后说：“原来金融市场如此残酷，稍有不慎就会满盘皆输。成本难以拿回，再投资也需要谨慎一些，长大以后我要好好规划自己的投资、理财。”
2. 学业生涯体验之旅：五（4）班开展了学业生涯的体验活动，让学生模拟了小升初、中考、高考和大学毕业这四个过程，活动还融入挫折教育，让学生体验不同学习阶段的辛苦。
参加了学业生涯体验活动后，刘馨璐同学感到很难忘，她写道：“经过初中的学习，我终于考上了自己理想的高中——石门中学，还当上了班长，我十分高兴。高中的学习虽然有难度，但我还是学得很轻松，也考上了心仪的大学，顺利地拿到大学毕业证书。当我穿着学士服参加毕业典礼时，一种自豪感油然而生。”
这次特别的学业生涯之旅，让廖睿彬同学体会到：“想成功，现在就要好好规划自己的学业生涯，定好各个学习阶段的目标。我也明白初中、高中学习一定不会一帆风顺，所以我既要对学习充满信心，又要做好克服困难的准备。”
“名人少年多立志。”学生家长翁香兰说，“那天孩子带回了他的‘大学毕业证书’，生动描述了浓缩版的‘学生时代’经历，这对孩子来说相当新奇有趣，让他对未来充满期待。”
大沥镇中心小学在开展“生涯教育”的过程中，不断提炼总结学校特色品牌办学经验，形成新时代发展素质教育的一个样本。学校还将成立生涯教育发展学校联盟，以区域辐射带动发展的使命追求，推动“生涯教育”在基础教育的发展，带动更多教育工作者对“生涯教育”的关注。
（本文图片由佛山市南海区大沥镇中心小学提供）