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【摘要】语境是语用学上的一个重要概念，在对语言意义的研究中起着重要的作用。语篇主要是依赖于语境才容易得到理解和认同的，同时语篇也是语境的组成部分，两者之间是相互依存、相辅相成的，在特定的语境中往往形成特定的语篇模式或语篇结构。使用语境理论来解读语篇，扩大语境知识，培养语境意识，对于提高语篇理解能力事半功倍。情景语境与语篇理解的关系最为密切，是促进语篇理解的最直接因素。本文主要从四个方面重点分析情景语境在语篇分析中应的用。
【关键词】语境；语篇；情景语境
语篇指任何不完全受句子约束的一定语境下表示完整意义的自然语言。不论是概念功能和人际功能，最终都要经由语言表现出来，因而必须受到语言本身的一些特征的制约，如任何语言在实体层都要一个音、一个音一个词、一个词地体现出来，而且在一定语境的表述都不是互不相干的。他们以这样那样的方式使语音盒词语产生有意义的联系。这种有意义的表述的集合就是语篇。
语篇所具有的含义主要是依赖于语境才容易得到理解和认同，同时语篇也是语境的组成部分，两者之间是相互依存，相辅相成的，在特定的语境中往往形成特定的语篇模式或语篇结构。使用语境理论来解读语篇，对于提高语篇理解能力事半功倍。
语境的分类标准很多，简单的一种方式为：语篇内部环境（上下文）、情景语境和文化语境。这三类语境对连贯的作用强度和方式各有不同。语篇可分为口头语篇和书面语篇，两者对语境的依赖程度有所不同，口头语篇注重情景对话，书面语篇的理解则更多依赖上下文。因此，进行语篇分析时，语境的考虑是不容忽视的，它对于理解语篇的结构，把握人物的性格与故事情节有突出的效果。
一、语境及其构成因素
语境是语用学上的一个重要概念，在对语言意义的研究中有着及其重要的作用。对于语境的概念不同的学者有不同的诠释。总之，语境就是语言交际所依赖的环境，它由以下要素构成：1、语言语境，即语篇内部的环境，具体指在话语中位于某个语言单位前后的语音、词、短语、句子、语段和语篇。2、情景语境，指语篇产生时的周围情况、事件性质、参与者的相互关系、时间、地点、场合、话题、媒介、意图等。3、文化语境，指言语交际者所在的言语社团的历史文化、风俗人情、道德规范、思维模式、宗教信仰、价值标准、会话规则等。4、个人认知语境，指交际参与者个人的认知环境，即指个人储存在大脑里的关于客观世界的一般知识，各自的经历体验，参与者对对方所具备的背景知识的了解程度及对言语交际的一般模式和原则的了解程度。
英国人类学家布罗尼斯拉夫•马林诺夫斯基将伴随言语事件发生的社会情境特征概括为“情景语境”（situational context）。即言语事件发生时的实际情景，包括言语时间的参与者、参与者的身份、言语交际的时间和地点、交际媒介、话题、交际的正式程度等多方面因素；也可以是指背景语境（background context），即交际参与者所共有的背景知识，包括特定的社会传统、文化习俗，历史常识以及交际者私人间的相互了解等。加拿大的语言学家格里高利把情景语境分为三种：话语范围（field of discourse）、话语方式（mode of discourse）、话语基调（tenor of discourse）。它们是情景语境三个主要的变项，这三个变项是相互影响的。情景语境是语篇的直接语境，可以被看做是促成语篇构成的所有相关特征的抽象化。
二、情景语境在语篇分析中的应用
1.有助于确定歧义词的情景意义。语言中一词的歧义的现象十分普遍。歧义有词汇歧义和句法歧义两种。形成词汇歧义的原因主要是词语中存在着同音异义（homonymy）和一词多义（polysemy）的现象。如果遇到歧义词，如何通过具体语境来判定其在特定的语篇中的含义呢？根据J.Trier所提出的语义场理论（Semantic Field Theory）在同一个概念的支配下结合在一起的词语可构成一个语义场，属于同一个语义场中的词语在语义上有着密切的关系，因而共现（co-occurrence）的可能性就比较大，如shop与clothes，trousers，checkstand，jewely，shop assistant，hat，showcase，discount等词语在语义上密切相关，因而共现的可能性就比较大。同一语篇中出现许多词语一般属于同一个语义场，那么在一个语篇出现的歧义词必然和与其共现的其他词语在语义上有联系。当读者在阅读过程中遇到歧义时，需要在语境中寻找与它处于同一语义场的词语，并以此为语境线索，激活大脑中的相关图式进行推理，从而确定它的情景意义。这个时候，某些歧义词就可以利用相同的语义场来得以界定。
2.情景语境能够促进语篇中隐含的意义的理解。语篇所表达的意义可以分为两种：即显示意义和隐示意义。前者指语篇的表层意义，通过分析意义单位较容易把握，但后者往往需要结合语境，才能领悟其深层次的隐示意义和言外之意。例如：A：What do you think of the comedy film we watched last night? B：I was sleeping all the time。B显然不仅仅是说他一直在睡觉，而是通过此话表达他对那场喜剧电影不好的印象，这就是这个场景中的隐性含义。通过这种效果，有时能够避免语言过分直接，造成交际失败，引起交际者的沟通障碍。又如：A：Where is my box of chocolates? B：The children were in your room this morning。这里B没有直接回答A的问题，而是说了一句与A的问话毫不相干的话语作为回应。由情景语境分析出的隐含意义为：巧克力可能被孩子们取走吃了。可见，情景语境对于隐示及言外之意的重要性。
3．消除跨文化理解的障碍。不同的文化语境往往赋予不同语言单位不同的语义。如在“Why I teach”一文中有一句话“Bing a teacher is being present at the creation，when the day begins to breathe”该句中的字面意义不难理解。但它却涉及到圣经中的一个典故。这里运用圣经典故赞扬工作就像上帝创造人一样。塑造了学生的灵魂，给他们以精神的生命。通过情景语境在语篇环境中的应用，对于更好地理解语篇能够起到无可限量的作用和价值。“The candidate met his Waterloo in the national election.”句中“met one’s Waterloo”这一习语涉及到的文化含义为：遭到惨败。所以，消除跨文化理解的障碍把握特定情景语境才能有助于理解语篇的意义和交际意图。
4.情景语境能补充作者或语者省略的信息。例如：A：I am wondering whether you’d care to spend the evening with me.B：I’d love to.根据上文可以推断I’d love to后面省略了spend the evening with you.由此可见，上下文语境或情境语境对理解语篇中的省略现象起着重要的作用。加强对于情境语境意识的培养，更能把握语篇全局，理解文章所要表达的真正含义。
三、总结
文章通过讨论情境语境在语篇分析中的四个方面应用分析了情境语境在语篇分析中的具体应用。语篇理解是英语教育教学中的一个重要内容。而只注重传统的词汇教学不重视篇章的结构会导致学生及读者迷惑甚至走向误区，阅读理解能力难以提高。通过培养语境与语篇的相关知识，加强情景语境和语篇的分析能力，能弥补这一不足并能达到语篇理解的一定高度。因此，正确的分析语境意义才能理解语篇的含义，意义及交际目的。情景语境是语篇中各种类型语境中的直接语境，与语篇理解的关系最密切，是促进语篇理解的直接因素。对情景语境的培养及重视，对于理解语篇，提高学习效率有着不可估计的效用。
参考文献：
[1]胡壮麟.语言学教程[M].北京：北京大学出版社.2001.
[2]王寅.语义理论与语言教学[M].上海：上海外语教育出版社.2001.
[3]威多森.语篇分析[M].上海：上海外语教育出版社.2001
【关键词】语境；语篇；情景语境
语篇指任何不完全受句子约束的一定语境下表示完整意义的自然语言。不论是概念功能和人际功能，最终都要经由语言表现出来，因而必须受到语言本身的一些特征的制约，如任何语言在实体层都要一个音、一个音一个词、一个词地体现出来，而且在一定语境的表述都不是互不相干的。他们以这样那样的方式使语音盒词语产生有意义的联系。这种有意义的表述的集合就是语篇。
语篇所具有的含义主要是依赖于语境才容易得到理解和认同，同时语篇也是语境的组成部分，两者之间是相互依存，相辅相成的，在特定的语境中往往形成特定的语篇模式或语篇结构。使用语境理论来解读语篇，对于提高语篇理解能力事半功倍。
语境的分类标准很多，简单的一种方式为：语篇内部环境（上下文）、情景语境和文化语境。这三类语境对连贯的作用强度和方式各有不同。语篇可分为口头语篇和书面语篇，两者对语境的依赖程度有所不同，口头语篇注重情景对话，书面语篇的理解则更多依赖上下文。因此，进行语篇分析时，语境的考虑是不容忽视的，它对于理解语篇的结构，把握人物的性格与故事情节有突出的效果。
一、语境及其构成因素
语境是语用学上的一个重要概念，在对语言意义的研究中有着及其重要的作用。对于语境的概念不同的学者有不同的诠释。总之，语境就是语言交际所依赖的环境，它由以下要素构成：1、语言语境，即语篇内部的环境，具体指在话语中位于某个语言单位前后的语音、词、短语、句子、语段和语篇。2、情景语境，指语篇产生时的周围情况、事件性质、参与者的相互关系、时间、地点、场合、话题、媒介、意图等。3、文化语境，指言语交际者所在的言语社团的历史文化、风俗人情、道德规范、思维模式、宗教信仰、价值标准、会话规则等。4、个人认知语境，指交际参与者个人的认知环境，即指个人储存在大脑里的关于客观世界的一般知识，各自的经历体验，参与者对对方所具备的背景知识的了解程度及对言语交际的一般模式和原则的了解程度。
英国人类学家布罗尼斯拉夫•马林诺夫斯基将伴随言语事件发生的社会情境特征概括为“情景语境”（situational context）。即言语事件发生时的实际情景，包括言语时间的参与者、参与者的身份、言语交际的时间和地点、交际媒介、话题、交际的正式程度等多方面因素；也可以是指背景语境（background context），即交际参与者所共有的背景知识，包括特定的社会传统、文化习俗，历史常识以及交际者私人间的相互了解等。加拿大的语言学家格里高利把情景语境分为三种：话语范围（field of discourse）、话语方式（mode of discourse）、话语基调（tenor of discourse）。它们是情景语境三个主要的变项，这三个变项是相互影响的。情景语境是语篇的直接语境，可以被看做是促成语篇构成的所有相关特征的抽象化。
二、情景语境在语篇分析中的应用
1.有助于确定歧义词的情景意义。语言中一词的歧义的现象十分普遍。歧义有词汇歧义和句法歧义两种。形成词汇歧义的原因主要是词语中存在着同音异义（homonymy）和一词多义（polysemy）的现象。如果遇到歧义词，如何通过具体语境来判定其在特定的语篇中的含义呢？根据J.Trier所提出的语义场理论（Semantic Field Theory）在同一个概念的支配下结合在一起的词语可构成一个语义场，属于同一个语义场中的词语在语义上有着密切的关系，因而共现（co-occurrence）的可能性就比较大，如shop与clothes，trousers，checkstand，jewely，shop assistant，hat，showcase，discount等词语在语义上密切相关，因而共现的可能性就比较大。同一语篇中出现许多词语一般属于同一个语义场，那么在一个语篇出现的歧义词必然和与其共现的其他词语在语义上有联系。当读者在阅读过程中遇到歧义时，需要在语境中寻找与它处于同一语义场的词语，并以此为语境线索，激活大脑中的相关图式进行推理，从而确定它的情景意义。这个时候，某些歧义词就可以利用相同的语义场来得以界定。
2.情景语境能够促进语篇中隐含的意义的理解。语篇所表达的意义可以分为两种：即显示意义和隐示意义。前者指语篇的表层意义，通过分析意义单位较容易把握，但后者往往需要结合语境，才能领悟其深层次的隐示意义和言外之意。例如：A：What do you think of the comedy film we watched last night? B：I was sleeping all the time。B显然不仅仅是说他一直在睡觉，而是通过此话表达他对那场喜剧电影不好的印象，这就是这个场景中的隐性含义。通过这种效果，有时能够避免语言过分直接，造成交际失败，引起交际者的沟通障碍。又如：A：Where is my box of chocolates? B：The children were in your room this morning。这里B没有直接回答A的问题，而是说了一句与A的问话毫不相干的话语作为回应。由情景语境分析出的隐含意义为：巧克力可能被孩子们取走吃了。可见，情景语境对于隐示及言外之意的重要性。
3．消除跨文化理解的障碍。不同的文化语境往往赋予不同语言单位不同的语义。如在“Why I teach”一文中有一句话“Bing a teacher is being present at the creation，when the day begins to breathe”该句中的字面意义不难理解。但它却涉及到圣经中的一个典故。这里运用圣经典故赞扬工作就像上帝创造人一样。塑造了学生的灵魂，给他们以精神的生命。通过情景语境在语篇环境中的应用，对于更好地理解语篇能够起到无可限量的作用和价值。“The candidate met his Waterloo in the national election.”句中“met one’s Waterloo”这一习语涉及到的文化含义为：遭到惨败。所以，消除跨文化理解的障碍把握特定情景语境才能有助于理解语篇的意义和交际意图。
4.情景语境能补充作者或语者省略的信息。例如：A：I am wondering whether you’d care to spend the evening with me.B：I’d love to.根据上文可以推断I’d love to后面省略了spend the evening with you.由此可见，上下文语境或情境语境对理解语篇中的省略现象起着重要的作用。加强对于情境语境意识的培养，更能把握语篇全局，理解文章所要表达的真正含义。
三、总结
文章通过讨论情境语境在语篇分析中的四个方面应用分析了情境语境在语篇分析中的具体应用。语篇理解是英语教育教学中的一个重要内容。而只注重传统的词汇教学不重视篇章的结构会导致学生及读者迷惑甚至走向误区，阅读理解能力难以提高。通过培养语境与语篇的相关知识，加强情景语境和语篇的分析能力，能弥补这一不足并能达到语篇理解的一定高度。因此，正确的分析语境意义才能理解语篇的含义，意义及交际目的。情景语境是语篇中各种类型语境中的直接语境，与语篇理解的关系最密切，是促进语篇理解的直接因素。对情景语境的培养及重视，对于理解语篇，提高学习效率有着不可估计的效用。
参考文献：
[1]胡壮麟.语言学教程[M].北京：北京大学出版社.2001.
[2]王寅.语义理论与语言教学[M].上海：上海外语教育出版社.2001.
[3]威多森.语篇分析[M].上海：上海外语教育出版社.2001