《英语课程标准》明确告诉我们：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。因此，教师要努力创设生动的课堂情境，精心设计趣味游戏，有效运用激励性评价，让情趣教育走进英语课堂，让学生在英语课堂上快乐学习、感受成功。
　　
　　创设生动的课堂情境，激发学生学习兴趣
　　
　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。在英语课堂教学中，我借助卡片、挂图、录音机、通过声音、文字、图象、动画等有目的地创设生动的教学情景。还经常结合课文内容创设特定的“交际情境”，运用多种教学法，唤起学生的生活体验。如在教《It’s snowing》这一课时，我先出示课前准备好的所学的单词snow,snowman snowball的图片，让学生熟练掌握这些单词，并做猜谜游戏。出示图片。学生说出单词，对说得好的学生相机表扬，佩带小红花。对不敢发言的学生大胆鼓励，让他们增强自信心。然后我根据图片内容做动作教授新知。
　　
　　精心设计趣味游戏，提高学生的学习兴趣
　　
　　法国大教育家福禄贝尔说到：小孩子的工作就是游戏。在教学中，在课堂的不同阶段适当地、有意识地创设充满童趣的游戏情境，让学生在读读玩玩、说说中学习。例如，在教颜色的英语单词时，我组织学生做Guess Game的游戏。我带着神秘的表情，把各种色彩的物品藏在身后，让孩子们猜。游戏过程中，孩子们兴奋地喊着、叫着，说出单词，积极地参与教学活动，游戏过程既简单，又能分散教学难点，降低教学难度，使学生们在愉快的游戏中不知不觉地掌握了教学内容。
　　
　　有效运用激励性评价，给学生自信，让学生保持学习兴趣
　　
　　多样、生动、丰富的激励性评价，能使学生如沐春雨，使整个课堂充满勃勃生机。在教学中，我常根据学生的心理需求，关怀、奖励孩子，通过树立榜样，使激励正强化，为每个学生创造成功的机会，帮助学生树立自信，保持学习兴趣。一旦发现学生的闪光点，我在班上大张旗鼓地表扬他们，特别是那些成绩大幅度提高的学生，还请孩子们一定要把好成绩告知家长，让家长分享这份成功的快乐，以增强激励作用，整个过程让学生觉得只要努力，就一定可以成功。成功的快乐使孩子们的学习进入了一个良性的循环状况。如今，学生们总是追着我问，什么时候检查单词，查哪些单词。有效的激励性评价，使孩子们从“怕考试”变为“盼考试”。
　　总而言之，让情趣教育走进英语课堂，让英语课堂充满活力，让孩子在游戏中，在成功的快乐中，逐步养成良好的学习习惯，掌握英语知识，将为今后的学习发展打下良好的基础。