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近日听一位教师执教“圆的认识”一课。引出课题后，教师组织学生将一个小圆片进行对折，量出折痕的长短，从比较折痕中引出圆半径、直径和圆心的概念。应该说这样的教学设计中规中矩，倒也无可厚非。但在仔细观察学生量折痕的过程中，我发现很多学生对圆十分熟悉，毕竟已经是六年级的学生了，生活中他们对圆早已是司空见惯。有些学生不但知道圆半径和直径的关系，也知道如何利用圆规画出一个合乎要求的圆。