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【摘要】随着现如今教育改革的深入，课改也进入了新的发展阶段，初中物理教学也需要创新与发展，从而适应课改的新需求。因此本文针对初中物流教学在新课改的基本条件下，将首先讲述初中物理的教学现状，其次讨论新课改下面初中物理教学的创新思路，进而满足新课改的更多要求。
【关键词】课改 初中 物理
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0189-01
1.初中物理教學现状
对于初中物理的教学现状，首先一点是教学中，教师的角色定位不正确。在传统的教学之中，教师是知识的传递者，教师在课堂上讲述着知识，学生在聆听着老师的教诲，在这种教学的模式下面，培养出的学生基本上是具有着很扎实的基础，但是对于知识的应用往往不够灵活，没有创新的精神。在课改之后，教育方面开始注意学生解决问题的能力，这就要求学生拥有这良好的思维能力，这种思维能力不是通过教师教出来的，而是教师在平时引导、培育出来的、因此教师现在要培养学生自主的思维能力，对于学生在课堂上面所提出的问题，有些教师往往规避回答，这对于学生创新能力的發展有着很大影响，也直接打击了学生的求知欲望，学生会养成一种不利的学习习惯，这无形中压制了学生的创新能力，因此，教师要指出问题的解决方向，让学生自主学习。
其次是对于实验课往往是走形式，在一般的物理教学之中，都是有理论课与实践课之分的，通过理论课学习理论知识，在实践课上自主研究，然后在实验课上，往往还都是教师在讲述课程，对于实验进行分析，这就减少了学生实验的时间，降低了学生的自主性，另外，实验室是不会对外开放，对于一些热爱学习的学生，其因为没有实验的场所，所以对于物理学习的兴趣就失去了。这种形式化的实验课仅仅是完成了课程设置的内容，没有引发学生的实验兴趣，就失去了其自身的意义。
最后是初中物理的教学模式往往较为单一，现在的课堂教学都免不了应试的嫌疑，基本上都是课上讲述知识点，下课做练习题加作业。这种只顾着学生学习成绩，却不注重整体知识的传授的方式，就无视了知识的重要性。大部分的学生本身就欠缺自主学习的意识，学生养成了这种学习习惯，这对于日后的学习有着很严重的负面影响，因此初中物理作为物理的启蒙课程，就必须要重视学生对于物理的兴趣问题，从而进行一定的教学模式研究。
2.新课改后初中物理教学思路
根据上述讲到的初中物理的教学现状，结合新课改的一些要求，对于现如今的初中物理教学有了一些新的思路。
首先是需要坚持学生为主体的学习方式，在初中的物理教学之中，突出学生为主体的地位，让学生能够成为课堂的主人翁，这也需要要求教学对于课堂进行一定的引导，不能够让学生自行的进行讨论，这种打破传统教学方式，在一定的范围内，给学生的学习一定的选择空间，也能够让老师进行更有效的讲述。另一张方式就是设定专门的教学情境，学生对于物理没有了兴趣，就没有了继续探究的能力，现在的教育技术需要应用到课堂上来，利用多媒体的平台，把物理学知识具体化，这就有利于学生的学习。
其次就是需要将教学模式和目标进行改变，教学模式需要多元化，现在的教学模式，需要根据初中的物理知识结构，进行研究性的改变，教师在教学中开展探究性的教学模式，在实践的教学中，发挥学生的主体地位，教师引导课堂，确保教学质量，也有助于学生创新能力的锻炼。对于教学目标就需要多元化，传统的教学之中，教学目标较为单一，都只是对于知识的记忆，根据考试的大纲，把对应的知识引入脑海，学生追求的是解题的速度和准确性，但是这样的学生培养出来的是解题机器，学生在现实生活中，如果遇到了相似的问题，往往第一反应还是请教老师，因此，对于学生的实验技能的培养、做事方式的培训，都是现在教学目标需要改进的。
最后是要鼓励学生多多提问题，教师应该引导学生对于知识产生质疑，然后在分析问题，找出原因，锻炼学生的创新能力，学生在课堂上问题的如果和教学没有关系，这就需要考验教师的引导能力，如果教师对于学生提出的问题进行批评，那么就会大大减少学生的学习热情，时间一长学生就变得不敢提问，不愿意提问，最终课堂还是教师的一言堂。
3.总结
教育的目标应该是培养人才，人才就需要适应时代的发展，教学在不断的改革，按照现在新课改的内容，初中的物理教师需要根据自身的理念，创新教学的方法，想办法让学生自主的进行学习，教学的结果是学生和教师两方面的事情，因此，教师需要在课堂上面因材施教。
参考文献：
[1]关兆宏.新课改下初中物理教学创新思路探析分析[J].中国校外教育，2015，（08）：69.
[2]张小红.新课改下初中物理教学中的合作学习策略探讨[J].现代经济信息，2009，（10）：299.
【关键词】课改 初中 物理
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0189-01
1.初中物理教學现状
对于初中物理的教学现状，首先一点是教学中，教师的角色定位不正确。在传统的教学之中，教师是知识的传递者，教师在课堂上讲述着知识，学生在聆听着老师的教诲，在这种教学的模式下面，培养出的学生基本上是具有着很扎实的基础，但是对于知识的应用往往不够灵活，没有创新的精神。在课改之后，教育方面开始注意学生解决问题的能力，这就要求学生拥有这良好的思维能力，这种思维能力不是通过教师教出来的，而是教师在平时引导、培育出来的、因此教师现在要培养学生自主的思维能力，对于学生在课堂上面所提出的问题，有些教师往往规避回答，这对于学生创新能力的發展有着很大影响，也直接打击了学生的求知欲望，学生会养成一种不利的学习习惯，这无形中压制了学生的创新能力，因此，教师要指出问题的解决方向，让学生自主学习。
其次是对于实验课往往是走形式，在一般的物理教学之中，都是有理论课与实践课之分的，通过理论课学习理论知识，在实践课上自主研究，然后在实验课上，往往还都是教师在讲述课程，对于实验进行分析，这就减少了学生实验的时间，降低了学生的自主性，另外，实验室是不会对外开放，对于一些热爱学习的学生，其因为没有实验的场所，所以对于物理学习的兴趣就失去了。这种形式化的实验课仅仅是完成了课程设置的内容，没有引发学生的实验兴趣，就失去了其自身的意义。
最后是初中物理的教学模式往往较为单一，现在的课堂教学都免不了应试的嫌疑，基本上都是课上讲述知识点，下课做练习题加作业。这种只顾着学生学习成绩，却不注重整体知识的传授的方式，就无视了知识的重要性。大部分的学生本身就欠缺自主学习的意识，学生养成了这种学习习惯，这对于日后的学习有着很严重的负面影响，因此初中物理作为物理的启蒙课程，就必须要重视学生对于物理的兴趣问题，从而进行一定的教学模式研究。
2.新课改后初中物理教学思路
根据上述讲到的初中物理的教学现状，结合新课改的一些要求，对于现如今的初中物理教学有了一些新的思路。
首先是需要坚持学生为主体的学习方式，在初中的物理教学之中，突出学生为主体的地位，让学生能够成为课堂的主人翁，这也需要要求教学对于课堂进行一定的引导，不能够让学生自行的进行讨论，这种打破传统教学方式，在一定的范围内，给学生的学习一定的选择空间，也能够让老师进行更有效的讲述。另一张方式就是设定专门的教学情境，学生对于物理没有了兴趣，就没有了继续探究的能力，现在的教育技术需要应用到课堂上来，利用多媒体的平台，把物理学知识具体化，这就有利于学生的学习。
其次就是需要将教学模式和目标进行改变，教学模式需要多元化，现在的教学模式，需要根据初中的物理知识结构，进行研究性的改变，教师在教学中开展探究性的教学模式，在实践的教学中，发挥学生的主体地位，教师引导课堂，确保教学质量，也有助于学生创新能力的锻炼。对于教学目标就需要多元化，传统的教学之中，教学目标较为单一，都只是对于知识的记忆，根据考试的大纲，把对应的知识引入脑海，学生追求的是解题的速度和准确性，但是这样的学生培养出来的是解题机器，学生在现实生活中，如果遇到了相似的问题，往往第一反应还是请教老师，因此，对于学生的实验技能的培养、做事方式的培训，都是现在教学目标需要改进的。
最后是要鼓励学生多多提问题，教师应该引导学生对于知识产生质疑，然后在分析问题，找出原因，锻炼学生的创新能力，学生在课堂上问题的如果和教学没有关系，这就需要考验教师的引导能力，如果教师对于学生提出的问题进行批评，那么就会大大减少学生的学习热情，时间一长学生就变得不敢提问，不愿意提问，最终课堂还是教师的一言堂。
3.总结
教育的目标应该是培养人才，人才就需要适应时代的发展，教学在不断的改革，按照现在新课改的内容，初中的物理教师需要根据自身的理念，创新教学的方法，想办法让学生自主的进行学习，教学的结果是学生和教师两方面的事情，因此，教师需要在课堂上面因材施教。
参考文献：
[1]关兆宏.新课改下初中物理教学创新思路探析分析[J].中国校外教育，2015，（08）：69.
[2]张小红.新课改下初中物理教学中的合作学习策略探讨[J].现代经济信息，2009，（10）：299.