论文部分内容阅读
望星园是苏州市相城区望亭中心小学综合实践基地,也是望亭镇科普教育基地,建成使用已满一年,一年中学生收获不少,教师心得也多。
1 产生背景
望亭中心小学地处运河之滨,太湖之畔,境内河道纵横,田地交织,一年四季景色宜人,果品飘香。得天独厚的地理环境,孕育了积淀深厚的农文化、水文化。望亭镇这几年正在打造生态农业特色,太湖稻城、虞合蔬菜等品牌闻名苏州。两年前望亭中心小学就在稻城和虞河基地设立实践基地,组织高年级学生参与农业实践活动,从学生稚嫩可爱的笑脸上感受到他们对家乡土地的热情。
在课程教学过程中,发现传统的科学实验室已满足不了新课程需要,必须把实验室拓展到自然界和生活中,在种植、养殖、环保新科技等方面需要一个实践基地。
学校教师,超过50岁的大都是由原来的民办教师转变来的,他们身上依然保持着农民的勤劳又智慧的特质,课余时间,经常在校园的隅角开辟一块巴掌大的空地,和学生一起种上南瓜之类的农产品,学生好奇和激动的神态让教师无比欣慰而又感触良多。
去年,望亭中心小学在谋划学校“十二五”发展规划时,提出建立学校自己的实践基地的设想。此举得到镇党委政府的高度重视和积极关怀,同时也得到苏州农科院的大力支持,在学校边建设一块2 000平方米的综合实践园地,命名为“望星园综合实践基地”。
2 望星园定位
积极实施社会综合实践教学活动,立足于培养学生团结协作、科学观察、自学实践精神与能力,让学生在动手、动脑、动心中感悟、体验、陶冶、升华,使基地成为学校最生动的“第二课堂”,成为学校素质教育最有生命力的“实验田”,成为对师生最有吸引力的“成长园”。
3 望星园实践策略
开发和整合校内教育资源,设置活动课程,实施渗透性教育,根据不同年级学生特点,实行菜单式教学,自主式选择,学分制管理,注重加大参与力度,实施体验式教育,让学生动起来、做起来,在看、听、做、讲、记中去思考、去想象、去创造,在亲近自然社会和团结协作中做事、做人,在科学观察、主动实践、反复论证、成果分享的实践过程中锻炼能力,磨练意志,培养学习精神,积淀科学素养。
4 望星园愿景
望星园依托望亭镇生态农业优势,充分挖掘和整合校内教育资源和课程教育资源,自主开发活动课程,坚持以素质教育为核心,以加强未成年人思想道德建设为主线,以“实践育人”为抓手。依托基地,服务课堂,组织学生开展丰富多彩的实践活动,让学生学会科学的观察与思考,主动实践与探索,积极协作与分享,造就具有一定科学素养,掌握一定科学方法的意志頑强、积极向上、团结协作的高素质小学生。
5 一年来的实践
5.1 实践基地让学生全面参与
望星园实践基地分种植区、养殖区、环保科技区三大区域,根据不同年龄特点,要求幼儿园和低年级以观察、认识为主;三年级重点是养殖,养殖区主要饲养周围农村家禽,每个班负责一种动物,让学生进行喂养和持续观察记录,总结所观察动物的生长过程;四年级负责蔬菜种植和研究;五年级负责水稻、小麦、油菜的种植研究;六年级重点是环保科技类的研究。
5.2 开展科研小课题研究
开展了“色光对蔬菜生长影响的研究”,如四年级探究了红光对番茄的生长影响,紫光对茄子的生长影响。学生在活动中积极观察,认真记录,还认真撰写小论文,评选了种植“小专家”。通过小课题研究,学生的探究激情得到进一步提高。
5.3 实践活动与课程结合
五年级对水稻的研究中,除了对从种子到稻子整个过程的观察记录之外,数学组的教师开展让学生估测亩产的活动,通过活动学生亲身体验了单位换算、质量测量、亩产的概念等数学概念,既巩固了学科知识又锻炼了动手能力。六年级结合科学课程中“堆肥”一节,进行落叶堆肥和稻草堆肥探究,其中“落叶堆肥”作为公开课向全苏州大市科学教师作了展示,并获得好评。
望星园建园只有一年,离目标还有很长的路要走,必须潜下心来不断实践和探索,让望星园成为学生文明素质与科学素质相生相长的乐园。
(作者单位:江苏省苏州市相城区望亭中心小学)
1 产生背景
望亭中心小学地处运河之滨,太湖之畔,境内河道纵横,田地交织,一年四季景色宜人,果品飘香。得天独厚的地理环境,孕育了积淀深厚的农文化、水文化。望亭镇这几年正在打造生态农业特色,太湖稻城、虞合蔬菜等品牌闻名苏州。两年前望亭中心小学就在稻城和虞河基地设立实践基地,组织高年级学生参与农业实践活动,从学生稚嫩可爱的笑脸上感受到他们对家乡土地的热情。
在课程教学过程中,发现传统的科学实验室已满足不了新课程需要,必须把实验室拓展到自然界和生活中,在种植、养殖、环保新科技等方面需要一个实践基地。
学校教师,超过50岁的大都是由原来的民办教师转变来的,他们身上依然保持着农民的勤劳又智慧的特质,课余时间,经常在校园的隅角开辟一块巴掌大的空地,和学生一起种上南瓜之类的农产品,学生好奇和激动的神态让教师无比欣慰而又感触良多。
去年,望亭中心小学在谋划学校“十二五”发展规划时,提出建立学校自己的实践基地的设想。此举得到镇党委政府的高度重视和积极关怀,同时也得到苏州农科院的大力支持,在学校边建设一块2 000平方米的综合实践园地,命名为“望星园综合实践基地”。
2 望星园定位
积极实施社会综合实践教学活动,立足于培养学生团结协作、科学观察、自学实践精神与能力,让学生在动手、动脑、动心中感悟、体验、陶冶、升华,使基地成为学校最生动的“第二课堂”,成为学校素质教育最有生命力的“实验田”,成为对师生最有吸引力的“成长园”。
3 望星园实践策略
开发和整合校内教育资源,设置活动课程,实施渗透性教育,根据不同年级学生特点,实行菜单式教学,自主式选择,学分制管理,注重加大参与力度,实施体验式教育,让学生动起来、做起来,在看、听、做、讲、记中去思考、去想象、去创造,在亲近自然社会和团结协作中做事、做人,在科学观察、主动实践、反复论证、成果分享的实践过程中锻炼能力,磨练意志,培养学习精神,积淀科学素养。
4 望星园愿景
望星园依托望亭镇生态农业优势,充分挖掘和整合校内教育资源和课程教育资源,自主开发活动课程,坚持以素质教育为核心,以加强未成年人思想道德建设为主线,以“实践育人”为抓手。依托基地,服务课堂,组织学生开展丰富多彩的实践活动,让学生学会科学的观察与思考,主动实践与探索,积极协作与分享,造就具有一定科学素养,掌握一定科学方法的意志頑强、积极向上、团结协作的高素质小学生。
5 一年来的实践
5.1 实践基地让学生全面参与
望星园实践基地分种植区、养殖区、环保科技区三大区域,根据不同年龄特点,要求幼儿园和低年级以观察、认识为主;三年级重点是养殖,养殖区主要饲养周围农村家禽,每个班负责一种动物,让学生进行喂养和持续观察记录,总结所观察动物的生长过程;四年级负责蔬菜种植和研究;五年级负责水稻、小麦、油菜的种植研究;六年级重点是环保科技类的研究。
5.2 开展科研小课题研究
开展了“色光对蔬菜生长影响的研究”,如四年级探究了红光对番茄的生长影响,紫光对茄子的生长影响。学生在活动中积极观察,认真记录,还认真撰写小论文,评选了种植“小专家”。通过小课题研究,学生的探究激情得到进一步提高。
5.3 实践活动与课程结合
五年级对水稻的研究中,除了对从种子到稻子整个过程的观察记录之外,数学组的教师开展让学生估测亩产的活动,通过活动学生亲身体验了单位换算、质量测量、亩产的概念等数学概念,既巩固了学科知识又锻炼了动手能力。六年级结合科学课程中“堆肥”一节,进行落叶堆肥和稻草堆肥探究,其中“落叶堆肥”作为公开课向全苏州大市科学教师作了展示,并获得好评。
望星园建园只有一年,离目标还有很长的路要走,必须潜下心来不断实践和探索,让望星园成为学生文明素质与科学素质相生相长的乐园。
(作者单位:江苏省苏州市相城区望亭中心小学)