贵州铜仁五中 （554300 ）
　　
　　【摘要】本文论述了新课程下数学教学方式的探讨，即充分发挥学生学习的自主性、夯实基础，激发学习兴趣和强化解题能力。
　　【关键词】新课程；数学教学；探讨
　　
　　新课标，新理念，面对新-轮的课程改革，教师应该怎么做?课堂教学是实施新课程的主渠道，
　　对于广大教师来说，在数学教学中，最迫切和重要的是数学教学方式的转变。现在我就数学教学过程中的体会作-个探讨。
　　
　　1.要充分发挥学生学习的自主性学生是信息加工的主体，学生将其所获得的新知识与已有的知识经验积极建立实质性的联系，充分发挥学生在学习中主动性和能动性至关重要。为了充分发挥学生学习的自主性，课堂教学不能采用简单的灌输方法，把学生当作接受知识的容器，让学生被动的接受知识，教师应尽量引导学生进行探究发现学习，即主动发现问题，主动搜集、分析有关信息和资料；教师应对协作学习过程进行引导，如提出适当的问题引导学生的思考和讨论；在讨论中把问题引向深入以加深学生对所学内容的理解启发和诱导学生自己去发现规律；让学生自己去纠正错误或片面的认识。
　　如在七年级上册第七章《可能性》第1节《一定能摸到红球吗》中有“掷骰子”的游戏，需要学生亲自在课堂上做实验。有许多家长和老师都不敢让学生拿骰子做实验，认为这会让学生与赌博联系起来。仔细分析起来，老师的顾虑有两点：其一，担心课堂纪律不好控制。学生一味沉迷于掷骰子中，对所要研究的问题反而淡化了。其二，担心学生乐于做实验，懒于做记录，甚至于编造记录。
　　其实，这是一节很好的课改课，关键是如何正确引导学生，使学生建立一个客观、理性的认识。课前，我就收集了有关的资料给学生讲故事，让学生知道在攀登科学高峰的道路上，不仅要有浓厚的兴趣，还要有严谨的求知态度。课堂教学中，我是这样做的：先讲纪律，讲游戏目的，课堂上鼓励学生认真做试验，耐心地做记录，引导学生发现其中的规律。
　　
　　2.打好基础和注重理解并举数学教学活动是-个以学生已有经验为基础的主动构建过程，因此打好数学基础和注重数学概念的理解，对进一步的数学学习具有极其重要的意义。正如数学家王元指出的：“不断抽象是数学的特点之一……学习数学首先要弄清-个个概念，否则脑子里难免使一盆浆糊。”为了使年龄较小的初一学生顺利接受并在头脑中建立有理数的概念，必须把抽象的数学概念具体化。曾看到-位老师用“归谬法”帮助学生认识。
　　师：O表示什么?生：O表示没有。
　　师：收听过天气预报吗?生：听过。
　　师：如果说今天最高温度是O℃，那么也表示没有温度吗?
　　生：……
　　师：显然，“0”可以表示没有的意思，但“0”还可以表示更多的意义：在十进制中，表示某个数位上的数缺位。例如105表示出十位上-个单位都没有，即十位上缺位。“O”是-个整数，也是-个偶数。零与正整数、负整数组成整数集合。“0”可以表示-个确定的量。例如，0℃不是表示没有温度，而是像零上3℃一样，有着-个确定的温度。
　　这种方法很值得借鉴!这样形象地解释，学生自然印象深刻。俗话说，教学活动中学的真谛在于“悟”的第一步，只有真正理解了的知识，才能在新情境中实现迁移，达到举一反三，触类旁通的目的。
　　
　　3.培养学习数学的兴趣。将数学渗透入学生心中新课程标准对义务教育阶段的数学学习，特别强调对数学兴趣和数学素养的培养。华罗庚也曾经说过：“唯一推动我学习的力量，就是兴趣与方便，因为数学是充满了兴趣的科学。”在实际的教学中，我们应该多收集一些数学家的有关资料，对书中已有的“阅读材料”，如华罗庚的故事、视数学为生命的陈景润、少年高斯的速算，要引导学生认真阅读，不能一带而过。在某些时候，兴趣比什么都重要。如果能在教学活动中，激发学生探索的欲望，必定会使最初的“兴趣”引发为不可估量的“动力”。
　　总之，作为一线教师，我们要善于研究学生学习的现状并加以分析，实践新课标的要求，努力改进教学方式，进一步提高数学教学的效率和质量。