读书、学习、思考、体验、感悟成为人们走向成功的法宝。老子的《道德经》主张：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”充分说明了学习的重要性。观古之圣贤，伏羲氏仰观天文，俯察地理，师法天地，画八卦，播文明；老夫子洞察人伦，师法社会，习周礼，写《论语》。古圣先贤爱学习、爱读书、爱观察、善思考的传统，薪火相传。
　　校园要有读书声，教师要有书卷气，成为新课改的一个靓点。学生是学习的主人，激励学生多读书、读好书、爱思考、会体验十分重要。正如穆仁先同志所题：多读书气宇轩昂，爱写作笔下生花。
　　苏联教育家苏霍姆林斯基说：“使儿童变聪明的唯一方法就是阅读，阅读，再阅读。”《小学语文新课程标准》中明确指出：“我们应该增加学生的阅读量，提高学生的阅读水平。”阅读是学生与作者心灵沟通的窗口，阅读教学的效果直接影响学生对文章的把握程度，影响着语文教学质量。搞好阅读教学，在培养学生学习兴趣，提高学生阅读能力、审美能力、自悟能力和发展学生的个性方面都起着举足轻重的作用。
　　古今中外的教育家都阐述了阅读在一个人成长过程中的重要性，没有阅读，就没有深层次的思考，没有思考就没有发现，而没有发现就没有教育的创造性。当今教育的目的就是培养全面发展的人，培养有创新能力的人，这正是新课改的核心。
　　我校在教育教学工作中，以培养小学生阅读习惯为突破口，以读好书为载体，打造学习型教师、学习型学生，营造书香校园和书香课堂。让书香熏习孩子，让阅读成为习惯，让思考成为阶梯。用书香滋润师生的心田，用文化陶冶学生的情操，用活动引领学生成长，着力打造书香人生。
　　打造书香校园 开辟阅读空间
　　“入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣”。书香弥漫的校园，优雅舒适、文化气息浓郁的环境，对学生的成长和学习尤为重要。我们全力打造校园文化，力争让学校的每一块墙壁，每一株花草，一砖一瓦，一石一柱，都有文化之气，都含育人之理。我校的景石文化、走廊文化、楼梯文化、教室文化、和报栏文化等，格言警句琳琅满目，经典诗文俯拾皆是，校训班规激情洋溢，目之所及，身之所处，无不被浓厚的文化所熏染，真是学园、花园、乐园相映成趣，自然、人文、景观和谐怡人。
　　学校设有两个图书室、两个电子阅览室，有专职老师负责，师生随时可以借阅，每班一节阅读课，由班主任带领学生认真阅读。每一个班级都有图书角，学生自带喜爱的图书放入班级图书角，由班级小管理员统一保管，学生可以随时借阅，轮流阅读，期末将图书归还给每个学生。
　　建立图书分享平台，孩子们读过的图书和画报，拿到“校内图书市场”，进行相互交流分享，互相交换阅读，交流阅读心得，分享读书笔记。我们还与农村小学开展“手拉手”活动，同学们将自己读过的好书，捐出一部分送给乡村小学和希望小学的孩子，共同分享阅读的快乐。
　　培养读书习惯 实现“天鹅之梦”
　　叶圣陶说：教育就是培养习惯。虽然书里收藏着百代精华，却不是所有的人都爱读书，不是所有的人都有阅读的习惯。培养学生的阅读习惯，是我们日常教学的首要工作任务。
　　（一）教师榜样引领。要教会学生读书，教会学生学习，教师自己必须先读书、会学习。教师要教给学生一点知识，自己就要有10倍、20倍的知识，这样在授课的时候才能不局限于教材，才能真正的关注到每一个学生，关注好学生的智力发展。教师每年至少订阅一份以上报刊杂志，每期至少读一本教育专著，每月读一本教材之外的书籍，要求教师读后必须有摘抄、有心得，学校认真查评。 鼓励教师每月参加一次读书笔会，一起探讨，切磋业务，以文会友，其乐融融。好书大家读，美文共赏析。教师每月交一篇优质教学案例、课后反思或教学论文。聘请专家评审，优秀文章推荐报刊发表或结集出版。目前我校教师已在各级报纸和学术刊物上发表文章近百篇，编辑出版了8本书：《弦歌新韵》、《丑小鸭》文集、《丑小鸭》续集、《点击家教》、《养成教育》、《品味生活》和《文昌新卷》和《育人之道》。
　　（二）成立兴趣小组。为发展学生的兴趣和特长，我们学校成立了经典诵读小组和作文兴趣小组，由优秀的语文教师分期、分年级辅导学生。其成果在学校举行的“经典诵读大赛”和作文竞赛及《丑小鸭》校报上展示。同学们在小组活动中，爱上阅读，喜欢写作，写作畏难情绪自然消失。
　　（三）办小报激励笔耕。为了强化阅读效果，学校建议学生“每天精背一段，每周精读一篇，每月精写一文”。本着“采集文艺小花，鼓励儿童笔耕，培养审美情趣，提高教育质量”的宗旨，筹建了“丑小鸭”文学社，创办了《丑小鸭》作文报，并和《周口晚报》合作，创建小记者站，引导小学生读书、观察、练笔、投稿，为数千名儿童提供了作文登报的机会，被外地报刊转载500多篇，有200多人在各级作文大赛中获奖，有16人成为《中国少年文学家》记者，有1000多人实现了“天鹅之梦”，走进大学深造。
　　（四）网络提升水平。中高年级各班师生在网站开通博客，写博发文，与更多的人交流学习。在校信通网站开通“班级博客圈”，师生一起利用课余时间推荐佳作阅读，交流心得，创作文章，真诚互动，彼此点评，相互激励，师徒共生。交流中，激发了学生的读书兴趣，开阔了视野，而且还和省内外的优秀学子成为书友、笔友，结识许多名师，在名师指导下更有效的阅读。
　　引领学生读书 完善评价机制
　　陶渊明说：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”这应该是善于读书的极致。读书要有思考，才能心领神会，才能增长智力。苏霍姆林斯基说：“不动脑筋、没有思考的阅读，只能使儿童的头脑变得迟钝。”有思考的阅读首先要学会流利的、有理解的阅读。不刻意的追求朗读的技巧，而要“眼到、口到、心到”，即思想融进所读的文字里，与作者同进同出、同喜同乐，被文字触动心弦，与作者神交神游。
　　（一）倡导晨诵午读。一日之计在于晨，我们抓住每天的晨读时间，老师带领学生大声朗读，朗朗书声是世上最美的声音。让学生养成晨读的习惯，长期保持下去，在朗读中培养自己的审美情趣和对文化的热爱。 　　晨诵，就是每天适当的时候，让学生朗诵一些意境明快的诗歌，用诗歌愉悦一天的心情，为孩子的诗意人生奠基。我校的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌的复合课程。词句优美，儿童在吟诵时可以感受、理解与传递人类美好的愿望与情愫。
　　午读，就是利用午后时间，让儿童阅读大量的好书，为儿童的全面发展打下浓浓的底色。用美丽的童书滋润童年。午读的核心内容，就是阅读属于学生童年的书籍。不同年龄的儿童，由于心理发展阶段的限制，他们能够读懂的童书是相对有限的，学校要从大量的童书中，寻找出每一年龄段儿童能够阅读的书籍。
　　（二）鼓励拓展阅读。每一节课，教室里都要激烈的讨论、或热烈的争论、或热情洋溢的朗读，激发学生的兴趣，引起学生思考。每一篇课文都要起到抛砖引玉的作用，把学生带到一个更加广阔的世界。比如学习《爬山虎的脚》，同学们就会掀起读叶圣陶文章的热潮；学完《蜜蜂》，教室里开始讨论《昆虫记》；学完《赤壁之战》，大家传看《三国演义》。
　　（三）倡导经典引路。中华是文明古国，历史文化源远流长。老祖先留下来的典籍和思想被世界各国人民所尊崇，作为华夏儿女必须传承下去。背诵经典，是我们学校从一年级就开始的功课。我们把《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《百孝文》等经典编到校本读物《养成教育》之中，每一个走进文昌小学的学生必须熟记于心，身体力行。
　　（四）推荐阅读书目。为提高阅读的质量，学校向老师和孩子们推荐了“中国小学生基础阅读书目”，以小学生的年龄段为经、以新的阅读核心价值和理念为维，组织儿童教育学、儿童心理学、儿童文学等多个领域的专家以及小学教师共同研制，参考国内外近50个儿童文学奖项和100多种推荐书单，从数万种适合小学生阅读的图书中，精选出能够为中国小学生打下精神底子的基础图书。孩子们有了这个数目，就可以节省许多选择书籍的时间，收到了事半功倍的效果。 （五）完善评价机制。为了激发小学生阅读的兴趣，保持读书激情，我校采取了“一查二评三展示”的评价措施。班主任查每一位同学的阅读情况，同年级开展读书博士和作文状元评选活动，并公开表彰；全校举办经典诵读、诗歌朗诵、作文大赛等活动，激励小学生保持良好的读书习惯。
　　苏霍姆林斯基告诫说：“学生的第一件爱好就应当是喜爱读书，这种爱好应当终生保持下去。”读书是登堂入室的旅程，用一辈子的时间去爱书读书都不够。通过阅读，让学生拥有一颗博爱而敏感的心灵，拥有一双凝望世界的明眸，拥有追求理想的激情和冲动，拥有尝试成功的勇气和感恩的情怀，彩绘他们幸福的精神世界，打造他们快乐的书香人生。