摘要：本文从多媒体技术，可培养学生的学习兴趣，启发想象力，提高学生的记忆力，突破教学重难点，提高教学效率等方面充分论述了多媒体是语文教学的得力助手。
　　关键词：多媒体技术；语文教学；培养兴趣；提高记忆力；突破重难点；提高教学效率
　　
　　当今，中学语文教学发展改革的一个显著标志，是多媒体技术被越来越广泛深入地应用于中学语文教学的实践中，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界。多媒体辅助教学已经成为语文教学中一道亮丽的风景。
　　一、激发兴趣，启发学生想象力
　　多媒体技术可以使教学内容形声化、表现手法多样化，对学生的感官进行多路刺激，开展情景教学，从而创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，从而取得较好的教学效果。例如，笔者在教学《小石潭记》一文时，从网上搜集了大量能表现小石潭美景的古画、摄影等图片，以古筝曲《平沙落雁》作为课文朗诵的背景音乐，再用powerpoint制作成精美的多媒体课件，运用于课堂教学中。把小石潭这一优美的景象展现在学生面前，使学生通过活泼、生动、直观的画面去感受小石潭的清、幽、雅的景致，体味作者在小石潭边时的心情。此课件为学生创设出了一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟，减轻了教师的负担，提高了教学效率。
　　比如在作文课上，教师布置了“秋天色彩”的作文。教室里回荡着舒缓悠扬的音乐，屏幕上先后展示“天空”、“原野”、“溪”、“农家”等画面。教师问：“人们都说春天是万紫千红、色彩绚丽的，其实秋天更有一番迷人的韵味，你眼中的秋天是什么色彩呢？”有学生说：“秋天是火红色的，漫山遍野的红叶象一团炽烈的火焰，正如杜牧写下的诗句：”凭车坐爱枫林晚。霜叶红于二月花“。……通过这样训练，就好象给学生插上了想象的翅膀，五彩缤纷的答案充分展示了学生的想象力和创造力。
　　二、多樣刺激，提高学生记忆力
　　有句格言：“我听见了就忘了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”心理学实验也证实：人类获取的信息83％来自视觉，11％来自听觉，这两个加起来就有94％。多媒体技术中的文字、图像、动画、视频可以作用于视觉，旁白解说、示范朗读、背景音乐等可以作用于听觉。多媒体丰富的感受性材料，全方位的组织形式，使学生能够在课堂上有效掌握某种知识和技能，并且掌握知识的保持时间要远远高于传统教学。
　　三、降低难度，突破教学重难点
　　传统的语文教学中，教师一般只是在教案中注明教学难点和重点，而学生在学习的过程中并不能直观地看到这一点。在现代文的教学中，理解文章的主要内容，体味和理解重要词语的意义和作用，这正是学生难以突破的一关，利用多媒体教学则能直观地启发学生的思维，从而使学生攻破学习难关。如在教学七年级下册《错过》一文时，课文的教学重点和难点是理解文中精彩比喻所蕴含的哲理及洋溢的情感。在多媒体教学中，利用课件把重点语句，如“人生如奔驰列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么了不得的事，关键是我们不能错过预定的到站”等句子，一一列表出来，逐一解决，则能更好地实现学生在重点难点上的突破。
　　四、有效配置，提高教学效率
　　传统的语文教学是教师和学生的直接对话，无论是教师自身拥有的信息量，还是课堂教具的烦琐使用都限制了教学效率的提高，而多媒体的进入则彻底改变了这一状况，CAI超强的信息量和powerpoint的超链接，可以让教师随意调遣各种与教学有关的信息，而课堂上一些很耽误时间，但必不可少的步骤也可以通过多媒体来演示，如在课堂讲课过程中，有时需要把以往学过的跟本课在内容或写作上有相似之处的文章拿来进行比较教学，这个时候就可以用幻灯片展示相关的课文内容，这既节约了黑板的书写空间，也节省了教师的抄写时间。比如教学宗璞的《西湖漫笔》时，将朱自清的《绿》中关于梅雨潭的“绿”的描写事先做成幻灯片，在讲授《西湖漫笔》第五节关于灵隐寺中绿的描写时，通过幻灯片的展示，使学生对二者一目了然，更清晰地体会出二者的不同，进而更深入理解、感受作品的艺术之美。再如生字词的预习，教学过程中的板书等等，用多媒体演示出来，既节省时间，又简洁方便，让学生一目了然。
　　总之，多媒体辅助教学作为一种重要的现代教学手段已越来越体现出它的优越性和生命力，它起到了传统教学所不能替代的作用。在语文课堂教学中，如能恰如其分地运用多媒体教学手段，充分利用其设备的各种功能与优点，将不仅激发了学生的兴趣，启发了学生的想象力，而且提高了学生的记忆力，突破了教学的重难点，提高了教学效率。教师在语文教学中，更应充分利用这一得力助手——多媒体。