自从新课程颁布到实施以来，对于学生的主体地位问题，大家是争论不休，要充分体现学生的主体性问题，是不是就是让学生自由地选择活动项目，就象在超市里买东西那样?学生就是“顾客”就是“上帝”?老师就应该必恭必敬，充分满足学生的各种要求?就我对新课程标准的理解和几年实施下来的体会，得出以下一些浅薄的见解，和大家共同探讨。
　　
　　一、概念的理解
　　
　　１．主动参与的概念
　　要体现学生主体地位就必须得让学生主动参与，所以，必须掌握对主动参与的含义以及对它的正确理解。主动参与它是在教师的有效引导下，学生主动、积极地参与体育活动，从而能自我科学地选择活动项目来达到健康的目的。
　　它不是学生单一的活动方式，而是教师和学生共同地参与进来，而且还强调他们之间的相互交流、合作，以达到最优的效果。学生在参与活动时，不仅是简单地参与活动，同时还要发挥自己的创造想象力，并在不断的探索中提高自己的运动技能水平。
　　所以，主动参与是调动课堂中各方面的有利条件来达到最优的教学目的。
　　２．自由选择的概念
　　自由选择是学生在课堂中不受教师指导，自我选择活动方式方法和器材，完全自由、不受约束地进行体育活动，以此来完成体育课堂教学任务。
　　它基本上是单一的教学方式，只是在同学之间存在一定的组合和配合，不存在刻意地强调同学之间的合理组合和相互交流合作。它是以学生的兴趣爱好和运动心情为基础的，在不受教师的指导下，自我地进行的一种体育活动方式。往往是出了一身汗，却没有学到实际的运动技能，课堂在欢笑和休闲中度过。
　　
　　二、两者的区别
　　
　　１．主动参与的特点
　　(１)教师引导
　　主动参与的很大基础就是在教师的引导下才得以顺利完成的。只有在教师的引导下，学生才会有目的有方向有计划地去完成教学任务。教师在学生活动的过程中要不断地引导指挥学生向正确的方向前进，给学生以科学的引导。让学生能在你有效的语言引导下，真正自我发挥自主创造，才能更好地与同学合作，共同完成任务。这才是我们新课程标准的真正主动参与活动的精髓。
　　(２)主动积极
　　在主动参与活动的过程中，学生自始至终都是抱着积极主动的态度来完成任务的。对于老师布置下来的任务，他们通过自己选择合适自己的方式，选择合适自己的同伴，选择合适自己的器材，来达到最后完成任务的目的。由于是学生自己选择的条件，所以，他们在整个过程中都能保持较好的精神状态，都能保持较高的积极性。通过他们自己积极的态度和高昂的斗志，整个任务的完成过程都是主动高效的，整个活动场面有强烈的感染力。
　　(３)科学有效
　　在学生主动参与的活动中，由于有教师的引导，学生的自我活动途径都是科学合理有效的。他们往往选择的活动途径都是有针对性的，针对自己的锻炼目标，选择一些合理有效的方法、器材，而不是随意、胡乱地选择一些自己感兴趣的活动。学生在主动参与活动的过程中，不仅促进学生的身心健康，而且提高自己科学参加体育锻炼的能力，真正从体育中受益，也为其终身体育奠定了良好的基础。
　　２、自由选择的隐患
　　(１)盲目无序
　　自由选择由于是自己选择活动项目，很多学生只根据自己的兴趣爱好来选择，而不是合理、科学地进行选择，这样学生的选择就很盲目，他不知道自己应该练什么，怎么练。学生锻炼起来就有很大的局限性，每次都是这几个项目，身体不能得到全面的发展。而且这样练习起来，教学场面看上去就很乱。你练这个，他练那个，没有一个统一的思路。很多学生不是在追追打打，就是躲在一起闲聊。让学生自由选择其实就是教师不负责任的表现，有违新课程标准的主动参与的精神。
　　(２)安全问题
　　自由选择让学生在课堂上显得盲目无序，课堂场面就是一种杂乱无章的秩序。学生在课堂上只顾练自己的，他很少会去顾及别人，他的思想是完全投入到自己的活动当中，使得他的安全意识也会放松，而课堂上老师却没有很好组织学生练习，随之而来的安全事故就会明显增多。事实证明，一堂有组织的体育课产生的安全事故的概率是比较小的，反而是那些组织松散，老师麻痹大意的“放羊式”体育课发生的安全事故更频繁。现在很多学校的运动场地都很有限，就很容易在场地上发生不经意的摩擦碰撞，带来潜在的安全隐患。
　　(３)一身汗水，一笑而过，一无所有
　　也许你的学生在课堂上是精力充沛，积极运动；也许你的学生没有给你带来太多的麻烦和状况；也许你的学生一堂课下来全身大汗淋漓。的确，在学生自由选择内容的课堂上，他是运动了，他是流汗了，他是满足了，可身为教师的你，你想过没有：你的学生在这种课堂上学到了什么?这样的课学生是很喜欢，没有约束，自由自在，在学生眼里，这可能就是新课程标准带来的快乐。但你是教师，你上的是体育课，你应该给学生带来什么呢?学生需要的是掌握更多的运动技能，学习更多的体育知识，为多年以后参与体育运动打下坚实的体育基础。一身汗水，一笑而过，但万万不能一无所有!(浙江省温岭市新河小学)