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爱是师生感情的升华，是教育工作的一种有效方法。朱自清《背影》里的父子之情，魏巍《我的老师》里的师生之情，深深地感动了我，使我在教育工作中力争做一名好教师。作为教师的我，每天面对的是学生，在我眼里学生是花蕾，需要用爱去浇灌，才能绽放出美丽的鲜花。
十几年来，我担任毕业班的班主任，教的都是农村小学的毕业生，每一届学生，都会有分化：好的学生，努力学习，各方面严格要求自己，上进心强；差的学生，对前途悲观失望，对学习失去信心，甚至产生逆反心理，逃学、厌学；学习一般的学生，思想摇摆不定，见风使舵。根据这些情况，我认真做好学生思想工作的同时，对学生倾注全部的爱，想方设法使学生扬起学习的风帆，端正学习态度，振作精神学习。
爱学生，才能时时刻刻接近学生、观察学生、关心学生，和学生打成一片，才能真正了解学生的方方面面，了解每个学生的思想特点和变化情况。我曾做过一个差班的班主任，这班学生的语文、数学基础相当差，班级纪律犹如一盘散沙。吸烟、争吵、打架更是家常便饭，如果不是执行《义务教育法》、《未成年人保护法》，开除三五个学生是不成问题的。很多教师都害怕上这班的课。当时学校安排我做这班的语文老师兼班主任时，有人说：“小杨，你会有好戏看的。”我的心理压力可想而知，可谓进退两难。进吧，怕自己吃不了兜着走；退吧，又怕辜负了领导的期望。但是为了教育好下一代，我还是忐忑不安地接受了学校交给我的任务。开学初，这个班还有少部分学生迟迟不到校上课，经过家访了解到这些学生不想读书的心思。为了不影响学校的升学率，完成领导交给我的任务，我耐心细致地做动员工作。经过努力，大部分学生已返校，虽然学生全部回到了学校，但还有部分学生是无心向学的。在做练习时，这个叫没有笔，那个说没有本子，其实他们的真正用意是想出去玩。为了挽回他们的心，我就用自己的钱去买学习用品送给他们，并耐心细致地说服他们，不良现象虽然还时有发生，但已有所收敛。
小学生因为年龄小，思想幼稚，主观判断能力不强，是非难辨，容易接受新鲜事物的刺激，经常犯这样那样的错误，有的甚至做出一些荒唐的事情来。有个学期到了第十七周，班上杨海同学的思想出现了偏差，纪律又开始松懈，一个星期就有两天在学校里见不到他的踪影，去家访也不见他在家里，本来四、五年级的时候，他就经常有这种“无政府主义”现象，现在又来“旧病复发”。因他的妈妈已改嫁，爸爸又长年累月在外打工，很少关心他的学习和生活，只有过春节时才回家一趟。只要他爸爸回来听到别人讲他的儿子如何不听话，就火冒三丈，把杨海打得死去活来，所以他很怕爸爸。杨海享受不到父母的温暖，性格孤独，成天闷声不响，不喜欢和同学们交往，上课无精打采，经常不完成作业，是班里有名的后进生。有一天刚好碰上他爸爸回来，他就是不敢踏进家门，几天都不回家。我担心他一个人在外面会出意外，长期下去会变成一个坏孩子，便四处打听，才知道他在别人很少到的一间废屋里栖宿。我翻过了几座山岭，穿过了几条田垌，找到那间废屋，终于见到了他。他见到我就逃，我苦口婆心地劝他回校读书，送他回家并耐心地做他们父子俩的思想工作，让他爸爸多关心、照顾儿子，在思想上多跟儿子沟通。我趁机教育杨海要体谅爸爸外出赚钱如何不容易，要做个听话的孩子。杨海后悔了，他又回到了学校。课堂上，他上课也开始认真起来，做作业也比以前认真多了。抽背课文时，他竟然也一字不落地背了出来，他一背完，班里就爆发出热烈的掌声，掌声代表着欣赏，代表着鼓励，这一点，杨海同学深深地被震撼了。从此以后，他的学习干劲也就越来越大，脸上露出了少见的笑容。
对那些“特殊”的学生，我注意摸准他们的思想脉搏，经常家访，去看望、关心、爱护他们，不能因为他们是顽固生、后进生就冷落、疏远他们。我抱着一颗爱心，充满柔情地去接近、了解他们的生活、个性、弱点和长处等。上课时提出一些浅显的问题让他们来回答，即使答错了，也肯定他们爱动脑筋，以调动他们的学习积极性。如果他们有进步，就及时表扬。表扬可让学生减轻心理的自卑感，增强学生学习的信心而产生强大动力，让他们尝到成功的喜悦，鼓起上进的勇气。在班上，让同学们伸出友爱之手、拉他们一把，帮助他们，督促他们，使他们变被动为主动，成为学习的主人。同学之间能和睦相处，争吵声没有了，打架的现象不再出现了。经过全班同学的努力和相互帮助，期末考试考出了前所未有的好成绩。
陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”今天的学生虽已用不着担心教鞭的威胁，但他们也不应该在冷眼中被摧残，也不应该因受讥笑而夭折。作为老师，有责任呵护学生的自尊心，培养学生的自信心。学生是幼苗，是花蕾，让花蕾在我们爱的阳光里绽放出夺目的光彩!
十几年来，我担任毕业班的班主任，教的都是农村小学的毕业生，每一届学生，都会有分化：好的学生，努力学习，各方面严格要求自己，上进心强；差的学生，对前途悲观失望，对学习失去信心，甚至产生逆反心理，逃学、厌学；学习一般的学生，思想摇摆不定，见风使舵。根据这些情况，我认真做好学生思想工作的同时，对学生倾注全部的爱，想方设法使学生扬起学习的风帆，端正学习态度，振作精神学习。
爱学生，才能时时刻刻接近学生、观察学生、关心学生，和学生打成一片，才能真正了解学生的方方面面，了解每个学生的思想特点和变化情况。我曾做过一个差班的班主任，这班学生的语文、数学基础相当差，班级纪律犹如一盘散沙。吸烟、争吵、打架更是家常便饭，如果不是执行《义务教育法》、《未成年人保护法》，开除三五个学生是不成问题的。很多教师都害怕上这班的课。当时学校安排我做这班的语文老师兼班主任时，有人说：“小杨，你会有好戏看的。”我的心理压力可想而知，可谓进退两难。进吧，怕自己吃不了兜着走；退吧，又怕辜负了领导的期望。但是为了教育好下一代，我还是忐忑不安地接受了学校交给我的任务。开学初，这个班还有少部分学生迟迟不到校上课，经过家访了解到这些学生不想读书的心思。为了不影响学校的升学率，完成领导交给我的任务，我耐心细致地做动员工作。经过努力，大部分学生已返校，虽然学生全部回到了学校，但还有部分学生是无心向学的。在做练习时，这个叫没有笔，那个说没有本子，其实他们的真正用意是想出去玩。为了挽回他们的心，我就用自己的钱去买学习用品送给他们，并耐心细致地说服他们，不良现象虽然还时有发生，但已有所收敛。
小学生因为年龄小，思想幼稚，主观判断能力不强，是非难辨，容易接受新鲜事物的刺激，经常犯这样那样的错误，有的甚至做出一些荒唐的事情来。有个学期到了第十七周，班上杨海同学的思想出现了偏差，纪律又开始松懈，一个星期就有两天在学校里见不到他的踪影，去家访也不见他在家里，本来四、五年级的时候，他就经常有这种“无政府主义”现象，现在又来“旧病复发”。因他的妈妈已改嫁，爸爸又长年累月在外打工，很少关心他的学习和生活，只有过春节时才回家一趟。只要他爸爸回来听到别人讲他的儿子如何不听话，就火冒三丈，把杨海打得死去活来，所以他很怕爸爸。杨海享受不到父母的温暖，性格孤独，成天闷声不响，不喜欢和同学们交往，上课无精打采，经常不完成作业，是班里有名的后进生。有一天刚好碰上他爸爸回来，他就是不敢踏进家门，几天都不回家。我担心他一个人在外面会出意外，长期下去会变成一个坏孩子，便四处打听，才知道他在别人很少到的一间废屋里栖宿。我翻过了几座山岭，穿过了几条田垌，找到那间废屋，终于见到了他。他见到我就逃，我苦口婆心地劝他回校读书，送他回家并耐心地做他们父子俩的思想工作，让他爸爸多关心、照顾儿子，在思想上多跟儿子沟通。我趁机教育杨海要体谅爸爸外出赚钱如何不容易，要做个听话的孩子。杨海后悔了，他又回到了学校。课堂上，他上课也开始认真起来，做作业也比以前认真多了。抽背课文时，他竟然也一字不落地背了出来，他一背完，班里就爆发出热烈的掌声，掌声代表着欣赏，代表着鼓励，这一点，杨海同学深深地被震撼了。从此以后，他的学习干劲也就越来越大，脸上露出了少见的笑容。
对那些“特殊”的学生，我注意摸准他们的思想脉搏，经常家访，去看望、关心、爱护他们，不能因为他们是顽固生、后进生就冷落、疏远他们。我抱着一颗爱心，充满柔情地去接近、了解他们的生活、个性、弱点和长处等。上课时提出一些浅显的问题让他们来回答，即使答错了，也肯定他们爱动脑筋，以调动他们的学习积极性。如果他们有进步，就及时表扬。表扬可让学生减轻心理的自卑感，增强学生学习的信心而产生强大动力，让他们尝到成功的喜悦，鼓起上进的勇气。在班上，让同学们伸出友爱之手、拉他们一把，帮助他们，督促他们，使他们变被动为主动，成为学习的主人。同学之间能和睦相处，争吵声没有了，打架的现象不再出现了。经过全班同学的努力和相互帮助，期末考试考出了前所未有的好成绩。
陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”今天的学生虽已用不着担心教鞭的威胁，但他们也不应该在冷眼中被摧残，也不应该因受讥笑而夭折。作为老师，有责任呵护学生的自尊心，培养学生的自信心。学生是幼苗，是花蕾，让花蕾在我们爱的阳光里绽放出夺目的光彩!