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摘 要:思维导图是一种有效的思维工具,它能够将复杂的内容通过处理,变为一种直观、清晰的放射状图像形式,帮助学生更好的理解和内化知识。本文就高中英语教学的思维导图进行研究,并思考如何将思维导图更好的应用在英语学习中,提高学生的英语学习能力。
关键词:高中英语 思维导图 运用
英语作为一种国际通用语言,对学生们而言并不陌生,从幼儿园便开始接触英语,但尽管如此,学生的英语能力依然停留在“应试”的层面上,甚至有的学生英语水平并不理想,原因就在于我们平时所接触的英语学习知识偏向于“点状”面,无法真正系统、完整的学习,再加上环境、观念等放面的影响,使得学生的认知较为混乱,随着学习强度的增强,难免产生一些抵触心理,这对后期的学习更为不利。思维导图的出现成功的扭转这一尴尬局面,教师只需要将思维导图介绍给学生,教会他们使用的方法,帮助他们从宏观上理解英语体系,自主构建完整、系统的学习思路,点、线、面全方位串联,实现高效的学习。
一、将思维导图引入高中英语单词教学
“单词”是英语学习的基础,没有充足的词汇量作后盾,英语学习将寸步难行。繪制“词汇”思维导图,最常用的便是关联性思维,这种思维有助于学生们的记忆训练。因此,教师将思维导图应用于高中英语词汇教学中,首先要帮助学生找到词汇之间的关联,举一反三,一步步的将没有关联的词汇串起来,加深学生们对词汇的记忆,提高学生的词汇量。
例如,在学习《Unit 1 Lifestyles》一课时,教师将文中一些单词的关联词汇一并讲授给学生,如peace(n.和平;安宁,平静)的副词peacefully(和平地,平静地)以及形容词peaceful(和平的,平静的)之间的关系;relax(v.放松;使……松弛)的名词relaxation(消遣,娱乐),副词relaxed(感到放松的)以及relaxing(令人轻松的,放松的)之间的关系;personal(adj.私人的;个人的;隐私的),副词personally(亲自),名词personality(个性;性格)之间的关系等。教师引导学生一步步的将这些词汇串联起来,并为学生举例说明,帮助学生更好的记忆;另外还可以通过背诵句子帮助学生分辨词汇的使用,如:China is a ()nation.首先弄清楚句子所要表达的意思,并根据句意选择正确的词汇,本句的正确答案是peaceful(形容词)。
二、将思维导图引入高中英语作文教学
在英语学习中,作文也是一大重要分支,作文考验学生的词汇量、语法、语言组织等方面的掌握情况,体现了学生的英语综合水平,这同时也是许多学生的痛点,如何在有限的时间内完成一篇高质量的作文,是学生和教师们关注的重点。
例如,教师为学生提供几种优秀作文范文,引导学生按照自己的思路将这些作文的框架列出,用颜色和符号区分开来,逐渐呈现出作文的清晰脉络,在此期间,教师要适当的为学生进行引导和修正,通过长时间的训练,逐渐让学生形成一种写作思维,随后开始进行写作教学,在写作的过程中,老师带领学生分析题目和要求,画出重点要求以及中心思想,并根据这些提示绘制清晰的导图,随后让学生根据这个结构进行补充,最终形成完整的作文。需要注意的是,思维的训练并不是一天两天便可以形成的,教师要不断重复引导,带领学生对各类型作文的思维导图结构进行总结、分析和提炼,找到其中的规律,再慢慢的“放手”,让学生自主思考,直至独立完成写作,通过这一方式不仅强化学生的理解能力,更锻炼学生的思维能力。
三、将思维导图引入高中英语阅读教学
思维导图作为一种常用的思维工具,其条理性和清晰的逻辑性能够帮助学生将复杂的思路变得清晰简单,并且很好的激发学生的想象思维,引导学生全面的思考问题。
例如,在拿到一篇文章时,教师首先让学生略读一遍,将文中的生僻词汇以及句式标记出来,然后翻阅字典或资料书,解决阅读障碍;随后再进行一遍阅读,这次阅读要确定文章的“中心句”,并且将文章的“中心句”用红笔或颜色鲜明的荧光笔标注,并且在题目后方和草稿纸上简单的写出,以这个“中心句”为支点,进行多维度思考,寻找相关的线索,就像画一棵树一样,中心句是树的枝干,其他的相关信息为枝叶,将其一一列举并记录下来,文章的主次关系和内容结构便一目了然。比如《Unit 1 Lifestyles》这一课,从题目不难看出中心思想是“生活方式”,而生活方式的种类很多,根据不同职业、年龄段、贫富差距等方面进行展开,会有不同的方式,教师带领学生们在文章中找到这些信息,将其精简排列,最终得出文章的大致结构。
综上所述,思维导图的诞生,为教育工作者和学生们带来的福音,经过无数次的验证和实践,受到了一致称赞,更有甚者将其誉为“思维说明书”。思维导图能够将复杂、繁琐的学习思维变为直观的图画思维,将隐性化变为显性化,直观清晰地将思维过程呈现出来,对学生的英语学习大有裨益。
参考文献
关键词:高中英语 思维导图 运用
英语作为一种国际通用语言,对学生们而言并不陌生,从幼儿园便开始接触英语,但尽管如此,学生的英语能力依然停留在“应试”的层面上,甚至有的学生英语水平并不理想,原因就在于我们平时所接触的英语学习知识偏向于“点状”面,无法真正系统、完整的学习,再加上环境、观念等放面的影响,使得学生的认知较为混乱,随着学习强度的增强,难免产生一些抵触心理,这对后期的学习更为不利。思维导图的出现成功的扭转这一尴尬局面,教师只需要将思维导图介绍给学生,教会他们使用的方法,帮助他们从宏观上理解英语体系,自主构建完整、系统的学习思路,点、线、面全方位串联,实现高效的学习。
一、将思维导图引入高中英语单词教学
“单词”是英语学习的基础,没有充足的词汇量作后盾,英语学习将寸步难行。繪制“词汇”思维导图,最常用的便是关联性思维,这种思维有助于学生们的记忆训练。因此,教师将思维导图应用于高中英语词汇教学中,首先要帮助学生找到词汇之间的关联,举一反三,一步步的将没有关联的词汇串起来,加深学生们对词汇的记忆,提高学生的词汇量。
例如,在学习《Unit 1 Lifestyles》一课时,教师将文中一些单词的关联词汇一并讲授给学生,如peace(n.和平;安宁,平静)的副词peacefully(和平地,平静地)以及形容词peaceful(和平的,平静的)之间的关系;relax(v.放松;使……松弛)的名词relaxation(消遣,娱乐),副词relaxed(感到放松的)以及relaxing(令人轻松的,放松的)之间的关系;personal(adj.私人的;个人的;隐私的),副词personally(亲自),名词personality(个性;性格)之间的关系等。教师引导学生一步步的将这些词汇串联起来,并为学生举例说明,帮助学生更好的记忆;另外还可以通过背诵句子帮助学生分辨词汇的使用,如:China is a ()nation.首先弄清楚句子所要表达的意思,并根据句意选择正确的词汇,本句的正确答案是peaceful(形容词)。
二、将思维导图引入高中英语作文教学
在英语学习中,作文也是一大重要分支,作文考验学生的词汇量、语法、语言组织等方面的掌握情况,体现了学生的英语综合水平,这同时也是许多学生的痛点,如何在有限的时间内完成一篇高质量的作文,是学生和教师们关注的重点。
例如,教师为学生提供几种优秀作文范文,引导学生按照自己的思路将这些作文的框架列出,用颜色和符号区分开来,逐渐呈现出作文的清晰脉络,在此期间,教师要适当的为学生进行引导和修正,通过长时间的训练,逐渐让学生形成一种写作思维,随后开始进行写作教学,在写作的过程中,老师带领学生分析题目和要求,画出重点要求以及中心思想,并根据这些提示绘制清晰的导图,随后让学生根据这个结构进行补充,最终形成完整的作文。需要注意的是,思维的训练并不是一天两天便可以形成的,教师要不断重复引导,带领学生对各类型作文的思维导图结构进行总结、分析和提炼,找到其中的规律,再慢慢的“放手”,让学生自主思考,直至独立完成写作,通过这一方式不仅强化学生的理解能力,更锻炼学生的思维能力。
三、将思维导图引入高中英语阅读教学
思维导图作为一种常用的思维工具,其条理性和清晰的逻辑性能够帮助学生将复杂的思路变得清晰简单,并且很好的激发学生的想象思维,引导学生全面的思考问题。
例如,在拿到一篇文章时,教师首先让学生略读一遍,将文中的生僻词汇以及句式标记出来,然后翻阅字典或资料书,解决阅读障碍;随后再进行一遍阅读,这次阅读要确定文章的“中心句”,并且将文章的“中心句”用红笔或颜色鲜明的荧光笔标注,并且在题目后方和草稿纸上简单的写出,以这个“中心句”为支点,进行多维度思考,寻找相关的线索,就像画一棵树一样,中心句是树的枝干,其他的相关信息为枝叶,将其一一列举并记录下来,文章的主次关系和内容结构便一目了然。比如《Unit 1 Lifestyles》这一课,从题目不难看出中心思想是“生活方式”,而生活方式的种类很多,根据不同职业、年龄段、贫富差距等方面进行展开,会有不同的方式,教师带领学生们在文章中找到这些信息,将其精简排列,最终得出文章的大致结构。
综上所述,思维导图的诞生,为教育工作者和学生们带来的福音,经过无数次的验证和实践,受到了一致称赞,更有甚者将其誉为“思维说明书”。思维导图能够将复杂、繁琐的学习思维变为直观的图画思维,将隐性化变为显性化,直观清晰地将思维过程呈现出来,对学生的英语学习大有裨益。
参考文献
[1]刘德华.思维导图在高中英语教学中的应用探讨[J]中国校外教育,2018(34):80+88.
[2]刘丹.思维导图在高中英语教学中的应用[J]中国农村教育,2018(20):97-98.