论文部分内容阅读
摘 要：思维导图是一种有效的思维工具，它能够将复杂的内容通过处理，变为一种直观、清晰的放射状图像形式，帮助学生更好的理解和内化知识。本文就高中英语教学的思维导图进行研究，并思考如何将思维导图更好的应用在英语学习中，提高学生的英语学习能力。
关键词：高中英语 思维导图 运用
英语作为一种国际通用语言，对学生们而言并不陌生，从幼儿园便开始接触英语，但尽管如此，学生的英语能力依然停留在“应试”的层面上，甚至有的学生英语水平并不理想，原因就在于我们平时所接触的英语学习知识偏向于“点状”面，无法真正系统、完整的学习，再加上环境、观念等放面的影响，使得学生的认知较为混乱，随着学习强度的增强，难免产生一些抵触心理，这对后期的学习更为不利。思维导图的出现成功的扭转这一尴尬局面，教师只需要将思维导图介绍给学生，教会他们使用的方法，帮助他们从宏观上理解英语体系，自主构建完整、系统的学习思路，点、线、面全方位串联，实现高效的学习。
一、将思维导图引入高中英语单词教学
“单词”是英语学习的基础，没有充足的词汇量作后盾，英语学习将寸步难行。繪制“词汇”思维导图，最常用的便是关联性思维，这种思维有助于学生们的记忆训练。因此，教师将思维导图应用于高中英语词汇教学中，首先要帮助学生找到词汇之间的关联，举一反三，一步步的将没有关联的词汇串起来，加深学生们对词汇的记忆，提高学生的词汇量。
例如，在学习《Unit 1 Lifestyles》一课时，教师将文中一些单词的关联词汇一并讲授给学生，如peace（n.和平;安宁，平静）的副词peacefully（和平地，平静地）以及形容词peaceful（和平的，平静的）之间的关系;relax（v.放松;使……松弛）的名词relaxation（消遣，娱乐），副词relaxed（感到放松的）以及relaxing（令人轻松的，放松的）之间的关系;personal（adj.私人的;个人的;隐私的），副词personally（亲自），名词personality（个性;性格）之间的关系等。教师引导学生一步步的将这些词汇串联起来，并为学生举例说明，帮助学生更好的记忆;另外还可以通过背诵句子帮助学生分辨词汇的使用，如：China is a （）nation.首先弄清楚句子所要表达的意思，并根据句意选择正确的词汇，本句的正确答案是peaceful（形容词）。
二、将思维导图引入高中英语作文教学
在英语学习中，作文也是一大重要分支，作文考验学生的词汇量、语法、语言组织等方面的掌握情况，体现了学生的英语综合水平，这同时也是许多学生的痛点，如何在有限的时间内完成一篇高质量的作文，是学生和教师们关注的重点。
例如，教师为学生提供几种优秀作文范文，引导学生按照自己的思路将这些作文的框架列出，用颜色和符号区分开来，逐渐呈现出作文的清晰脉络，在此期间，教师要适当的为学生进行引导和修正，通过长时间的训练，逐渐让学生形成一种写作思维，随后开始进行写作教学，在写作的过程中，老师带领学生分析题目和要求，画出重点要求以及中心思想，并根据这些提示绘制清晰的导图，随后让学生根据这个结构进行补充，最终形成完整的作文。需要注意的是，思维的训练并不是一天两天便可以形成的，教师要不断重复引导，带领学生对各类型作文的思维导图结构进行总结、分析和提炼，找到其中的规律，再慢慢的“放手”，让学生自主思考，直至独立完成写作，通过这一方式不仅强化学生的理解能力，更锻炼学生的思维能力。
三、将思维导图引入高中英语阅读教学
思维导图作为一种常用的思维工具，其条理性和清晰的逻辑性能够帮助学生将复杂的思路变得清晰简单，并且很好的激发学生的想象思维，引导学生全面的思考问题。
例如，在拿到一篇文章时，教师首先让学生略读一遍，将文中的生僻词汇以及句式标记出来，然后翻阅字典或资料书，解决阅读障碍;随后再进行一遍阅读，这次阅读要确定文章的“中心句”，并且将文章的“中心句”用红笔或颜色鲜明的荧光笔标注，并且在题目后方和草稿纸上简单的写出，以这个“中心句”为支点，进行多维度思考，寻找相关的线索，就像画一棵树一样，中心句是树的枝干，其他的相关信息为枝叶，将其一一列举并记录下来，文章的主次关系和内容结构便一目了然。比如《Unit 1 Lifestyles》这一课，从题目不难看出中心思想是“生活方式”，而生活方式的种类很多，根据不同职业、年龄段、贫富差距等方面进行展开，会有不同的方式，教师带领学生们在文章中找到这些信息，将其精简排列，最终得出文章的大致结构。
综上所述，思维导图的诞生，为教育工作者和学生们带来的福音，经过无数次的验证和实践，受到了一致称赞，更有甚者将其誉为“思维说明书”。思维导图能够将复杂、繁琐的学习思维变为直观的图画思维，将隐性化变为显性化，直观清晰地将思维过程呈现出来，对学生的英语学习大有裨益。
参考文献
关键词：高中英语 思维导图 运用
英语作为一种国际通用语言，对学生们而言并不陌生，从幼儿园便开始接触英语，但尽管如此，学生的英语能力依然停留在“应试”的层面上，甚至有的学生英语水平并不理想，原因就在于我们平时所接触的英语学习知识偏向于“点状”面，无法真正系统、完整的学习，再加上环境、观念等放面的影响，使得学生的认知较为混乱，随着学习强度的增强，难免产生一些抵触心理，这对后期的学习更为不利。思维导图的出现成功的扭转这一尴尬局面，教师只需要将思维导图介绍给学生，教会他们使用的方法，帮助他们从宏观上理解英语体系，自主构建完整、系统的学习思路，点、线、面全方位串联，实现高效的学习。
一、将思维导图引入高中英语单词教学
“单词”是英语学习的基础，没有充足的词汇量作后盾，英语学习将寸步难行。繪制“词汇”思维导图，最常用的便是关联性思维，这种思维有助于学生们的记忆训练。因此，教师将思维导图应用于高中英语词汇教学中，首先要帮助学生找到词汇之间的关联，举一反三，一步步的将没有关联的词汇串起来，加深学生们对词汇的记忆，提高学生的词汇量。
例如，在学习《Unit 1 Lifestyles》一课时，教师将文中一些单词的关联词汇一并讲授给学生，如peace（n.和平;安宁，平静）的副词peacefully（和平地，平静地）以及形容词peaceful（和平的，平静的）之间的关系;relax（v.放松;使……松弛）的名词relaxation（消遣，娱乐），副词relaxed（感到放松的）以及relaxing（令人轻松的，放松的）之间的关系;personal（adj.私人的;个人的;隐私的），副词personally（亲自），名词personality（个性;性格）之间的关系等。教师引导学生一步步的将这些词汇串联起来，并为学生举例说明，帮助学生更好的记忆;另外还可以通过背诵句子帮助学生分辨词汇的使用，如：China is a （）nation.首先弄清楚句子所要表达的意思，并根据句意选择正确的词汇，本句的正确答案是peaceful（形容词）。
二、将思维导图引入高中英语作文教学
在英语学习中，作文也是一大重要分支，作文考验学生的词汇量、语法、语言组织等方面的掌握情况，体现了学生的英语综合水平，这同时也是许多学生的痛点，如何在有限的时间内完成一篇高质量的作文，是学生和教师们关注的重点。
例如，教师为学生提供几种优秀作文范文，引导学生按照自己的思路将这些作文的框架列出，用颜色和符号区分开来，逐渐呈现出作文的清晰脉络，在此期间，教师要适当的为学生进行引导和修正，通过长时间的训练，逐渐让学生形成一种写作思维，随后开始进行写作教学，在写作的过程中，老师带领学生分析题目和要求，画出重点要求以及中心思想，并根据这些提示绘制清晰的导图，随后让学生根据这个结构进行补充，最终形成完整的作文。需要注意的是，思维的训练并不是一天两天便可以形成的，教师要不断重复引导，带领学生对各类型作文的思维导图结构进行总结、分析和提炼，找到其中的规律，再慢慢的“放手”，让学生自主思考，直至独立完成写作，通过这一方式不仅强化学生的理解能力，更锻炼学生的思维能力。
三、将思维导图引入高中英语阅读教学
思维导图作为一种常用的思维工具，其条理性和清晰的逻辑性能够帮助学生将复杂的思路变得清晰简单，并且很好的激发学生的想象思维，引导学生全面的思考问题。
例如，在拿到一篇文章时，教师首先让学生略读一遍，将文中的生僻词汇以及句式标记出来，然后翻阅字典或资料书，解决阅读障碍;随后再进行一遍阅读，这次阅读要确定文章的“中心句”，并且将文章的“中心句”用红笔或颜色鲜明的荧光笔标注，并且在题目后方和草稿纸上简单的写出，以这个“中心句”为支点，进行多维度思考，寻找相关的线索，就像画一棵树一样，中心句是树的枝干，其他的相关信息为枝叶，将其一一列举并记录下来，文章的主次关系和内容结构便一目了然。比如《Unit 1 Lifestyles》这一课，从题目不难看出中心思想是“生活方式”，而生活方式的种类很多，根据不同职业、年龄段、贫富差距等方面进行展开，会有不同的方式，教师带领学生们在文章中找到这些信息，将其精简排列，最终得出文章的大致结构。
综上所述，思维导图的诞生，为教育工作者和学生们带来的福音，经过无数次的验证和实践，受到了一致称赞，更有甚者将其誉为“思维说明书”。思维导图能够将复杂、繁琐的学习思维变为直观的图画思维，将隐性化变为显性化，直观清晰地将思维过程呈现出来，对学生的英语学习大有裨益。
参考文献
[1]刘德华.思维导图在高中英语教学中的应用探讨[J]中国校外教育，2018（34）：80+88.
[2]刘丹.思维导图在高中英语教学中的应用[J]中国农村教育，2018（20）：97-98.