[摘要]好的方法是成功的一半。新课程《品德与社会》的教学新模式，为提高教学实效起到了很好的保障作用。
　　[关键词]品德与社会 教学方法 实效
　　
　　在新课程《品德与社会》教学中，打破以往“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”传统的教育模式，构建起“生活问题思品化，思品教学生活化”的新模式，使学生在学习内容与生活体验间建立一种彼此比较密切的联系，使新学内容较快地纳入学生原有的认知结构，真正达到“知情意行”的自我认知，自我反省，自我教育，从而提高新课程《品德与社会》课的教学实效。
　　
　　一、营造良好氛围，提高学习实效
　　
　　民主、宽松的教学氛围能使学生保持愉快的心境，从而思维活跃，调动起其思维的积极性和主动性，迸发出创造的火花。因此，在课堂教学中创设一个宽松、和谐、充满信任的氛围成为教学效果的重中之重。小学生最喜欢做游戏了，在课堂上多做游戏对于学生来说是一件多么快乐的事情啊！在这么快乐的氛围中学习、掌握知识，学生就不会觉得如往常般枯燥乏味，而是轻轻松松愉快的接受了。这种做游戏的快乐对于小学生来说会很快迁移为学习《品德与社会》这一门课程是快乐的，这样对以后的教学将大有益处的。在教学《生活中的安全》时，有一个内容是小红独自在家，有陌生人敲门说要查水表，小红不知道自己该怎么做，请同学们帮助小红。对于这一内容我就以游戏的方式，让学生自己与好朋友组成一组表演，这一下学生们的积极性一下子就高涨了起来。在接下来的表演中学生们想出了很多对付陌生人的方法，对自己、对同学们进行了深刻的教育。学生在自己所创造的环境中以乐促教，学习效果可想而知。在对“怎么样才算是一个好孩子？”这个问题上，学生们虽然说出了很多“该怎么做”，但在总体上回答的很乱。所以我就决定让游戏来告诉他们，就让学生们玩教科书上的“飞棋”游戏。一堂课下来，学生们不但可以很好的回答，而且每个学生都神采飞扬。
　　
　　二、提供实践机会，提高学习实效
　　
　　《品德与社会》这门课的本身就要求学生多实践，多参与社会活动。所以实践是教育学生的一副良方，是有效提高学习效果的手段。我在教学时也经常运用这一手段，以此来教育学生。在教学《我懂事》这一课时，抽象的讲解让学生昏昏欲睡，所以我干脆就让学生们为回家调查作准备。学生们互相询问自己准备好的问题，或是临时增加自己要提问的问题，学生们的这一准备，使得他们兴奋起来，各种问题层出不穷。接下来的下一堂课学生从家里带来的回答就非常有意思了。又如教学《种植活动》这一课时，让学生种植自己喜欢的植物，同一种植物种植多盆，有放在阳光充足的地方，有放在没有阳光的地方，有经常浇水的，还有不经常浇水的。通过对比观察，让学生学习记录植物成长过程的方法及不同条件下植物生长的情况，使学生懂得了植物生长所需要的基本条件。同时，又学会了简单的实验方法。
　　
　　三、发挥想象力，提高学习实效
　　
　　想象是一种有趣的活动方式，学生对此往往乐此不疲。其原因有很多,其一就是这一年龄段的学生想象力丰富，他们往往在学到某一知识点或是看到课文中某一段文字或图片就会展开联想，对于这种想象，若教师利用不当就会成为学生开小差的原因，若是利用好的话就会对学习的内容有很大的积极作用。既然如此，我在教学中就尽量多利用学生的这一特点有的放矢进行想象这种学习活动。在《居家生活讲节约》这一课的教学中，我就充分运用了这一手段。教学当中我提问学生“如果我们不节约，我们的地球会变成什么样呢？”学生开始就哗然了，我知道这时若进行粗暴的喝止无利于学生学习的积极性，所以我就让学生闭上眼睛，让学生畅游那丰富的想象中，学生那种专注的神情让我感到无比的快乐。想象完毕后，学生那种急于想表达并纷纷举手的情景又让我非常的高兴。学生的回答是有趣的，比如有一位学生说如果我们不节约用水，那我们人类怎么活呀，小动物也不是都要死掉了吗？然后就紧接着说我还是节约点好啊。同学们乐了，我也听乐了。还有一位学生说要是不节约用电，电视机还有其他电器都没有用了，那我怎么看电视啊，那放假的时候多无聊啊,等等。当然学生的回答中还有近似荒谬的，但学生们那要节约的思想已经在自己的想象后深深的烙印在心中了。
　　(作者单位：黑龙江大庆市远望小学)