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摘要：新课程小学语文教学需要教师认真领会课改精神，并采取有效的教学策略来落实《新课标》的基础上科学施教以提高教学效果。本文笔者从教学准备到课堂构建和科学施教等方面来谈谈一些驾驭小学语文新课程顺利延伸的策略以供大家参考。
关键词：科学施教 教学目标 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-371
在新课程改革的今天，新型课堂的构建是小学语文教学成功主阵地，我们在教学过程中一定科学构建新课堂，让新课堂有利于开展高效的教学活动。同时，教师要不断提高自身素质和教育能力，在实际教学过程中能够激发学生的学习欲望，让学生成为课堂教学的主动参与者，让他们的知识、能力、方法等方面感到获得成功的满足;在情感、思想、态度等方面有所触动或提升的教学。科学施教以引导学生的实质性参与，主动建构，积极探究，多向互动，积极体验，自我反思。要知道，有效教学在很大程度上取决于教师的科学合理引导和学生的自主学习、素养发展。通过课堂上教与学的双边活动，促进学生主动参与、自主探索、教师的及时评价，全面实现课堂教学的有效性。 我们要采取科学有效的教学策略切实提高教育质量。为此，重视课堂教学的有效性，让学生在有限的课堂教学时间里得到具体的进步或发展。
1、科学运用资源为教学服务
新课程小学语文教学的有效性需要教师在教学准备过程中恰当准备一些有利于提高课堂教学效果的材料。在让课堂教学满足《新课标》的要求，同时促进课堂教学高效而充满趣味地延伸。
1.合理准备辅助资源
新课程以专题组织教材内容，教学的各项内容都紧密围绕单元专题而展开，其中单元导语特别强化了导学功能，给我们的备课和教学指明了目标、重点和难点。备课时可以根据单元导语确定单元教学目标和课时教学目标，让课标思想在单元目标和课时目标得以充分体现。
新教材课文中的泡泡图是我们学习的好伙伴，它给我们在阅读学习时提示了思考的途径和方法。比如：《富饶的西沙群岛》一文中就有两个泡泡图：一个是“西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。”旁边提示“为什么这样说呢？”二是在文末有“我发现课文是围绕一句话来写的。”我们在备课时就要抓住这些泡泡图提示语引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。课后思考与练习是我们在备课时不容忽视的重要内容，是对我们教学文本应达成的各种目标的检测，我们将这些内容渗透到教学过程中，让我们的课堂教学目标明确、重点突出、有效地突破难点，从而提高课堂教学的有效性。
2.灵活应用身边资源
在教学行为的选择上，我们要根据自己的特点，尽可能地发挥自身的优势，弥补自己的不足，充分利用各种教学资源，达成课堂教学的有效性。比如教学有感情地朗读，这是对于语言优美的课文在阅读教学中最重要的教学行为。可是我们有的教师不擅长有感情朗读，怎么办？一是利用录音给学生以示范，二是让班里朗读较好的同学领读，利用身边有用的资源让我们的教学达到异曲同工之效果。
2、科学够建新课堂，让教学活动充满活力而显高效
要想实现小学语文教学的高效性，需要符合新课改教学要求的新课堂为平台，这就需要我们教师科学构建充满活力的新课堂，让我们的语文教学在实践活动中，通过探究、相互讨论的方式完成任务而实现高效。如我在教学古诗时，把古诗按照句分到小组，让学生小组讨论，再实施推荐人来汇报小组结论，意见有分歧时，教师要耐心让学生表达自己的真实想法。最好是利用关键性问题诱导学生在此合作探究出答案。但是在具体的合作过程中，由于小学低段学生自主能力较差，采取合作学习形式时，需要教师精心组织，避免学生在互相争执中浪费宝贵的学习时间。在这个过程中，教师要充分发挥自己的主导作用，给予学生正确、及时的指导而提高教学效果。
3、科学指导阅读，为语文教学的整体提高打下基础
阅读是语文的命脉，教好阅读就是教好语文，为语文教学的高效性支好框架。所以，把握好阅读教学对于低年级语文教学来说很重要。笔者认为教好阅读应该从以下入手：
1.引导学生学会分层次读书
初读，将课文正确，整体感知全文;然后就是在读，需要做到的是能够全面流利地阅读课文，并能够理解课文中的词句;再者就是需要学生学会细读、研读课文。有感情地阅读文章，并会品味作者的写作意图。读课文后能够能够谈独特的理解与感受及心得。然后教师把所有的学生心得总结起来。这样既对学生进行了概括主要内容的训练，又进行了说话训练;练读，讲课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流，逐步学会有感情地朗读。如在教人教版二年级《蓝色的树叶》这课时，我指导学生反复的有感情地朗读，通过读体会人物的思想，学生在小声、吞吞吐吐、不情愿找借口、小学、邹眉头不高兴的朗读体会下读懂了课文内容，老师不用多讲学生自己已经能够理解课文的重点，教学的难点也就能够解决了。
2.让学生阅读后复述课文
复述课文能够让学生积极主动地去掌握文章的大体内容，并理解了重点意义。在这个过程中，教师要布置得当，如在人教版里《太空生活趣事多》这课时，课后我们可以安排学生下去相互以讲故事的形式讲给对方听或讲给父母、爺爷等身边的人听，一方面让他们为了抱着一种讲得好的心态积极去掌握课文，另一方面也让身边人给他们一定的鼓励而提高他们的学习积极性。让他们以后对语文学科就会无形中产生一定的学习兴趣爱好，能够积极自主地去掌握课文，爱上阅读。
3.引导学生以表演的形式再现课文
让学生表演课文的故事情节是让学生积极掌握课文的最佳方法之一，就像电影、电视剧一样，需要背得台词和故事情节演员才能够顺利演出。我们上完课文后布置学生学生下去准备分角色地演出，这样他们就会为完成任务而积极努力地去掌握自己改掌握的知识。例如在上人教版《美丽的小路》这课时，我利用多媒体把一条美丽的小路展现在学生面前，让学生赞美这条小路，通过课文的学习，又把脏、乱的小路展现出来，学生通过看、读体会到内容的重点，最后我有请几位同学上讲台来有声有色地表演，在表演中，学生展现了各方面的的才能，激发了学生的学习兴趣。
总之，新课程小学语文教学的有效性需要教师从常规教学开始，严格要求学生做好各方面的基础发展。我们要把新课堂作为提高教学效果的珠阵地，实施开放性教育，科学施教以诱导学生积极参与课堂学习，设法激起他们的学习兴趣和培养其良好的学习习惯。所以，科学有效的教学策略不仅能够有效地完成语文教学任务，还能促进乐学、爱学语文。
参考文献
[1]道俊.教育学[M].北京：人民教育出版社.
[2]《课程教材教学研究》2011年第35、36期
[3]陈菊先.语文教育学[M].武汉：华中师范大学出版社.
云南省广南县板蚌乡中心学校
关键词：科学施教 教学目标 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-371
在新课程改革的今天，新型课堂的构建是小学语文教学成功主阵地，我们在教学过程中一定科学构建新课堂，让新课堂有利于开展高效的教学活动。同时，教师要不断提高自身素质和教育能力，在实际教学过程中能够激发学生的学习欲望，让学生成为课堂教学的主动参与者，让他们的知识、能力、方法等方面感到获得成功的满足;在情感、思想、态度等方面有所触动或提升的教学。科学施教以引导学生的实质性参与，主动建构，积极探究，多向互动，积极体验，自我反思。要知道，有效教学在很大程度上取决于教师的科学合理引导和学生的自主学习、素养发展。通过课堂上教与学的双边活动，促进学生主动参与、自主探索、教师的及时评价，全面实现课堂教学的有效性。 我们要采取科学有效的教学策略切实提高教育质量。为此，重视课堂教学的有效性，让学生在有限的课堂教学时间里得到具体的进步或发展。
1、科学运用资源为教学服务
新课程小学语文教学的有效性需要教师在教学准备过程中恰当准备一些有利于提高课堂教学效果的材料。在让课堂教学满足《新课标》的要求，同时促进课堂教学高效而充满趣味地延伸。
1.合理准备辅助资源
新课程以专题组织教材内容，教学的各项内容都紧密围绕单元专题而展开，其中单元导语特别强化了导学功能，给我们的备课和教学指明了目标、重点和难点。备课时可以根据单元导语确定单元教学目标和课时教学目标，让课标思想在单元目标和课时目标得以充分体现。
新教材课文中的泡泡图是我们学习的好伙伴，它给我们在阅读学习时提示了思考的途径和方法。比如：《富饶的西沙群岛》一文中就有两个泡泡图：一个是“西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。”旁边提示“为什么这样说呢？”二是在文末有“我发现课文是围绕一句话来写的。”我们在备课时就要抓住这些泡泡图提示语引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。课后思考与练习是我们在备课时不容忽视的重要内容，是对我们教学文本应达成的各种目标的检测，我们将这些内容渗透到教学过程中，让我们的课堂教学目标明确、重点突出、有效地突破难点，从而提高课堂教学的有效性。
2.灵活应用身边资源
在教学行为的选择上，我们要根据自己的特点，尽可能地发挥自身的优势，弥补自己的不足，充分利用各种教学资源，达成课堂教学的有效性。比如教学有感情地朗读，这是对于语言优美的课文在阅读教学中最重要的教学行为。可是我们有的教师不擅长有感情朗读，怎么办？一是利用录音给学生以示范，二是让班里朗读较好的同学领读，利用身边有用的资源让我们的教学达到异曲同工之效果。
2、科学够建新课堂，让教学活动充满活力而显高效
要想实现小学语文教学的高效性，需要符合新课改教学要求的新课堂为平台，这就需要我们教师科学构建充满活力的新课堂，让我们的语文教学在实践活动中，通过探究、相互讨论的方式完成任务而实现高效。如我在教学古诗时，把古诗按照句分到小组，让学生小组讨论，再实施推荐人来汇报小组结论，意见有分歧时，教师要耐心让学生表达自己的真实想法。最好是利用关键性问题诱导学生在此合作探究出答案。但是在具体的合作过程中，由于小学低段学生自主能力较差，采取合作学习形式时，需要教师精心组织，避免学生在互相争执中浪费宝贵的学习时间。在这个过程中，教师要充分发挥自己的主导作用，给予学生正确、及时的指导而提高教学效果。
3、科学指导阅读，为语文教学的整体提高打下基础
阅读是语文的命脉，教好阅读就是教好语文，为语文教学的高效性支好框架。所以，把握好阅读教学对于低年级语文教学来说很重要。笔者认为教好阅读应该从以下入手：
1.引导学生学会分层次读书
初读，将课文正确，整体感知全文;然后就是在读，需要做到的是能够全面流利地阅读课文，并能够理解课文中的词句;再者就是需要学生学会细读、研读课文。有感情地阅读文章，并会品味作者的写作意图。读课文后能够能够谈独特的理解与感受及心得。然后教师把所有的学生心得总结起来。这样既对学生进行了概括主要内容的训练，又进行了说话训练;练读，讲课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流，逐步学会有感情地朗读。如在教人教版二年级《蓝色的树叶》这课时，我指导学生反复的有感情地朗读，通过读体会人物的思想，学生在小声、吞吞吐吐、不情愿找借口、小学、邹眉头不高兴的朗读体会下读懂了课文内容，老师不用多讲学生自己已经能够理解课文的重点，教学的难点也就能够解决了。
2.让学生阅读后复述课文
复述课文能够让学生积极主动地去掌握文章的大体内容，并理解了重点意义。在这个过程中，教师要布置得当，如在人教版里《太空生活趣事多》这课时，课后我们可以安排学生下去相互以讲故事的形式讲给对方听或讲给父母、爺爷等身边的人听，一方面让他们为了抱着一种讲得好的心态积极去掌握课文，另一方面也让身边人给他们一定的鼓励而提高他们的学习积极性。让他们以后对语文学科就会无形中产生一定的学习兴趣爱好，能够积极自主地去掌握课文，爱上阅读。
3.引导学生以表演的形式再现课文
让学生表演课文的故事情节是让学生积极掌握课文的最佳方法之一，就像电影、电视剧一样，需要背得台词和故事情节演员才能够顺利演出。我们上完课文后布置学生学生下去准备分角色地演出，这样他们就会为完成任务而积极努力地去掌握自己改掌握的知识。例如在上人教版《美丽的小路》这课时，我利用多媒体把一条美丽的小路展现在学生面前，让学生赞美这条小路，通过课文的学习，又把脏、乱的小路展现出来，学生通过看、读体会到内容的重点，最后我有请几位同学上讲台来有声有色地表演，在表演中，学生展现了各方面的的才能，激发了学生的学习兴趣。
总之，新课程小学语文教学的有效性需要教师从常规教学开始，严格要求学生做好各方面的基础发展。我们要把新课堂作为提高教学效果的珠阵地，实施开放性教育，科学施教以诱导学生积极参与课堂学习，设法激起他们的学习兴趣和培养其良好的学习习惯。所以，科学有效的教学策略不仅能够有效地完成语文教学任务，还能促进乐学、爱学语文。
参考文献
[1]道俊.教育学[M].北京：人民教育出版社.
[2]《课程教材教学研究》2011年第35、36期
[3]陈菊先.语文教育学[M].武汉：华中师范大学出版社.
云南省广南县板蚌乡中心学校