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摘要：在我国快速发展过程中，经济在快速发展，社会在不断进步，在学校体育课程改革过程中，武术课程的运用深受广大中小学生的喜爱，但是武术课程的推广价值受到广大改革派的质疑。本文通过查找文献的方法，对近些年中小学对武术推广必要性进行深入的总结，并通过实际的经验对武术在中小学生推广过程中所展示出的优势内容进行论述，最终为我国中小学体育教师在进行武术运动推广的过程中增添更多的理论依据。
关键词：武术;中小学;必要性;优势
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-184
引言
武术是我国传统文化的精髓，从武术的“一招一式”到“尚武精神”都是當前发展与传承传统文化的内在基因。中小学阶段是学生性格培养、思维启蒙的重要阶段，因此，在该阶段积极推广武术运动，对武术运动的良好发展具有重要意义。推进中小学“武术进校园”活动，既为学生强身健体、形成坚毅品格提供了载体，同时更为我国传统文化传承提供了空间和生存的“土壤”。
1中小学“武术进校园”活动开展现状
1.1中小学武术教学模式单一
在中小学武术教学过程中，一节课主要分为准备、基本和结束三个部分，各个武术教师完全依照课的教学部分开展实际教学。中小学阶段，武术教师的教学内容也比较单一，设计的教学环节老套、教学方法比较古板，并没有使用更好的教学方法，因循守旧，“放羊现象”普遍存在。中学阶段的的武术课程，在“中考”这根指挥棒下，想做到每节课的武术课程教学的创新还是有很大难度的。在中小学阶段，教学内容的开展很多时候被课堂纪律和安全限制。因此，没有创新的教学方法吸引学生主动进行课程学习，学生往往是被动的去进行武术技能的学习。只有少数的好学生会跟着老师进行完整的课堂学习，这样不仅导致学生学习厌倦，同时也让老师在担心课堂纪律的同时又要顾及课堂教学的顺利开展，而且将课的三部分进行结束，这无疑是一个巨大的困难，也让武术教师身心俱疲，最终出现抵制等情绪。不利于学生的全面发展和教师职业成就感的增加，也影响武术课堂教学的质量。
1.2没有得到各级足够重视
武术虽然作为一项民族传统体育，进入到我国中小学体育教学的时间较早，并且深受广大师生喜爱，但是现今武术在中小学教育阶段，还是得不到应有的重视。这体现在了在学校行政管理层、教师、学生、学生家长四个主体及客体方面对于武术的重视不足。因为得不到各方的重视，所以中小学武术教学的开展就会得到一定的阻碍，特别是在中国中小学教育阶段，学校行政管理层的决策对于各学科教育教学发展起到了极为重要的作用，因此当前在中国中小学阶段武术教育之中，如果得不到学校一级管理层的足够重视，那么开展武术教学的顺利开展就得不到应用的保障。而校一级领导层的不重视，这也直接影响到了教师、学生及学生家长对于武术的一个态度。而且当前在中国学校体育的总体大环境下，现代体育项目一直占据主导地位，这对于武术在中小学存在的空间造成极大压缩。因为武术运动在得不到重视，所以也会影响中小学生学习武术的积极性，产生学生学习兴趣不高等问题，特别是对于中小学生来说，学习兴趣，尤为重要。但是在中小学武术处于相对低谷状状态下，一些学校在各层面都给与极大的重视的情况下，打造中小学武术教育特色，获得了极佳的效果。这也客观的说明了中小学武术教学的顺利开展，离不开各级的重视。只有以学校管理层的为主的各层面人员提升了对于中小学武术得重视程度，中小学武术教学才能从根本上得到发展。
1.3教学时长以1学年以内为主
武术运动是一项对体能素质、理解能力等有着较高要求的运动项目。因此，多数中小学低年级尚未开展该教学，部分中小学高年级也仅将其作为一种“补充性”“兴趣性”教学内容。中学阶段，学生基本上具备了学习武术的各项条件。所以，目前武术进校园大多在中学阶段实施。受中学体育教学考核内容的影响，当前武术教学过程中，教学时长通常在1学年内，甚至部分学校武术教学不足1学期。整体来看，受考核机制、教学条件等多种因素影响，目前武术进校园尚且处于“表面”阶段，整体实施效果并不理想。
2武术在中小学推广的优势
丰富课外体育活动。在学校体育教学内容中进行武术课程的推广，能够促进学生参加体育活动的积极性。并且体育教师在进行武术课教学过程中能够很好地组织学生进行武术的学习。由于是集体的练习活动，能够避免学生之间矛盾的产生。在体育课教学过程中大大地提高了教学的效率。操作简单。相比于其他的体育运动项目，武术运动项目，独特的运动方式对于场地及教练员的要求较低。对于学生在练习武术的过程中，不需要更多的基础。通过模仿示范的方法，就能够很好地让学生进行一系列的操作。对于武术运动难易程度的掌握非常简单。体育教师在进行授课的过程中，对学生教学的方法多样，能够很好地完成教学内容。很容易培养学生终身体育的习惯。武术作为一项简单的运动，很容易让学生在练习的过程中产生浓厚的兴趣。并通过实战的教学方法，让学生在进行练习过程中，发挥充分的思考。对于活泼好动的中小学学生来说，通过武术的练习能够让他们在平时的生活当中有很好的运用。根据武术训练内容的不同，能够使学生在练习过程中达到修身养性的效果。随着学生年龄的增长，对于武术运动的理解也逐年丰富，最终养成终身体育的习惯。
结语
武术运动作为中国的传统武术在中小学推广的必要性是显然易见，能够看出各个学校通过武术的开展，对于学生在日常的管理和教学方面都有很好的促进作用。然而，对于体育教师在平时武术习练过程中，要针对学校的重视程度，开展不同形式的武术练习方案。
参考文献
[1]戴雁龙.“快乐体育”教学法在中小学体育教学中的运用[J].内江科技，2016，37（9）：156-157.
[2]王国军，王玉珠.中小学体育教育组织文化理论研究初探[J].贵州体育科技，2008（1）：79-80.
[3]高建华，战逸耕.中小学体育教学中人文关怀的重要性探讨[J].才智，2016（15）：180.
[4]牟善文.美国SPARK课程模式中小学生体育课能量代谢特点及干预实验研究[D].首都体育学院，2016.
关键词：武术;中小学;必要性;优势
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-184
引言
武术是我国传统文化的精髓，从武术的“一招一式”到“尚武精神”都是當前发展与传承传统文化的内在基因。中小学阶段是学生性格培养、思维启蒙的重要阶段，因此，在该阶段积极推广武术运动，对武术运动的良好发展具有重要意义。推进中小学“武术进校园”活动，既为学生强身健体、形成坚毅品格提供了载体，同时更为我国传统文化传承提供了空间和生存的“土壤”。
1中小学“武术进校园”活动开展现状
1.1中小学武术教学模式单一
在中小学武术教学过程中，一节课主要分为准备、基本和结束三个部分，各个武术教师完全依照课的教学部分开展实际教学。中小学阶段，武术教师的教学内容也比较单一，设计的教学环节老套、教学方法比较古板，并没有使用更好的教学方法，因循守旧，“放羊现象”普遍存在。中学阶段的的武术课程，在“中考”这根指挥棒下，想做到每节课的武术课程教学的创新还是有很大难度的。在中小学阶段，教学内容的开展很多时候被课堂纪律和安全限制。因此，没有创新的教学方法吸引学生主动进行课程学习，学生往往是被动的去进行武术技能的学习。只有少数的好学生会跟着老师进行完整的课堂学习，这样不仅导致学生学习厌倦，同时也让老师在担心课堂纪律的同时又要顾及课堂教学的顺利开展，而且将课的三部分进行结束，这无疑是一个巨大的困难，也让武术教师身心俱疲，最终出现抵制等情绪。不利于学生的全面发展和教师职业成就感的增加，也影响武术课堂教学的质量。
1.2没有得到各级足够重视
武术虽然作为一项民族传统体育，进入到我国中小学体育教学的时间较早，并且深受广大师生喜爱，但是现今武术在中小学教育阶段，还是得不到应有的重视。这体现在了在学校行政管理层、教师、学生、学生家长四个主体及客体方面对于武术的重视不足。因为得不到各方的重视，所以中小学武术教学的开展就会得到一定的阻碍，特别是在中国中小学教育阶段，学校行政管理层的决策对于各学科教育教学发展起到了极为重要的作用，因此当前在中国中小学阶段武术教育之中，如果得不到学校一级管理层的足够重视，那么开展武术教学的顺利开展就得不到应用的保障。而校一级领导层的不重视，这也直接影响到了教师、学生及学生家长对于武术的一个态度。而且当前在中国学校体育的总体大环境下，现代体育项目一直占据主导地位，这对于武术在中小学存在的空间造成极大压缩。因为武术运动在得不到重视，所以也会影响中小学生学习武术的积极性，产生学生学习兴趣不高等问题，特别是对于中小学生来说，学习兴趣，尤为重要。但是在中小学武术处于相对低谷状状态下，一些学校在各层面都给与极大的重视的情况下，打造中小学武术教育特色，获得了极佳的效果。这也客观的说明了中小学武术教学的顺利开展，离不开各级的重视。只有以学校管理层的为主的各层面人员提升了对于中小学武术得重视程度，中小学武术教学才能从根本上得到发展。
1.3教学时长以1学年以内为主
武术运动是一项对体能素质、理解能力等有着较高要求的运动项目。因此，多数中小学低年级尚未开展该教学，部分中小学高年级也仅将其作为一种“补充性”“兴趣性”教学内容。中学阶段，学生基本上具备了学习武术的各项条件。所以，目前武术进校园大多在中学阶段实施。受中学体育教学考核内容的影响，当前武术教学过程中，教学时长通常在1学年内，甚至部分学校武术教学不足1学期。整体来看，受考核机制、教学条件等多种因素影响，目前武术进校园尚且处于“表面”阶段，整体实施效果并不理想。
2武术在中小学推广的优势
丰富课外体育活动。在学校体育教学内容中进行武术课程的推广，能够促进学生参加体育活动的积极性。并且体育教师在进行武术课教学过程中能够很好地组织学生进行武术的学习。由于是集体的练习活动，能够避免学生之间矛盾的产生。在体育课教学过程中大大地提高了教学的效率。操作简单。相比于其他的体育运动项目，武术运动项目，独特的运动方式对于场地及教练员的要求较低。对于学生在练习武术的过程中，不需要更多的基础。通过模仿示范的方法，就能够很好地让学生进行一系列的操作。对于武术运动难易程度的掌握非常简单。体育教师在进行授课的过程中，对学生教学的方法多样，能够很好地完成教学内容。很容易培养学生终身体育的习惯。武术作为一项简单的运动，很容易让学生在练习的过程中产生浓厚的兴趣。并通过实战的教学方法，让学生在进行练习过程中，发挥充分的思考。对于活泼好动的中小学学生来说，通过武术的练习能够让他们在平时的生活当中有很好的运用。根据武术训练内容的不同，能够使学生在练习过程中达到修身养性的效果。随着学生年龄的增长，对于武术运动的理解也逐年丰富，最终养成终身体育的习惯。
结语
武术运动作为中国的传统武术在中小学推广的必要性是显然易见，能够看出各个学校通过武术的开展，对于学生在日常的管理和教学方面都有很好的促进作用。然而，对于体育教师在平时武术习练过程中，要针对学校的重视程度，开展不同形式的武术练习方案。
参考文献
[1]戴雁龙.“快乐体育”教学法在中小学体育教学中的运用[J].内江科技，2016，37（9）：156-157.
[2]王国军，王玉珠.中小学体育教育组织文化理论研究初探[J].贵州体育科技，2008（1）：79-80.
[3]高建华，战逸耕.中小学体育教学中人文关怀的重要性探讨[J].才智，2016（15）：180.
[4]牟善文.美国SPARK课程模式中小学生体育课能量代谢特点及干预实验研究[D].首都体育学院，2016.