怎样才能在化学课堂教学中突出“双基”，
　　强化“能力”培养，使学生在中考时取得好成
　　绩？笔者在教学实践中体会到，有目的、有计划
　　地选择一些难度适宜的化学竞赛题，进行能力
　　培养和训练，可达到提高各种能力的目的。
　　化学竞赛是一种优秀学生间的“能力”较
　　量。它不仅要求学生必备化学“基础知识和基本
　　技能”，还须具备很强的自学能力、抽象概括能
　　力、逻辑推理能力以及敏捷的思维能力。其中，
　　思维能力是诸多能力因素的核心。因此，以化学
　　竞赛题培养和训练学生的多种能力素质，是一
　　种有效、简捷的途径。
　　本文仅就一道化学竞赛题，略谈如何对学
　　生进行能力素质的培养和训练，供同行参考。
　　题目锌粉、铝粉、铁粉和镁粉混合物a g，
　　与一定质量的溶质质量分数为25%的硫酸恰
　　好完全反应，蒸干水份得固体（不含结晶水）
　　b g。求反应过程中生成H2多少克？
　　该题涉及化学反应、化学方程式、质量守恒
　　定律（在涉及反应的同时，应敏捷捕捉质量守恒
　　关系，这是十分重要的）、溶液的质量分数（在该
　　题中为虚设条件）、化学式和有关计算，这些知
　　识都是学生所熟知的内容。教学中从常规分析
　　人手，深入仔细地分析，可达到深化思维和培养
　　发散思维的目的。
　　该法从试题的整体出发，不拘细节，抓住差量灵活巧妙地使问题简化。在教学中应大胆培养学生的整体分析能力、鼓励学生的“奇思妙想”、培养学生的创造性思维。
　　通过分析看出，在中学化学教学中，要以培养学生各种能力素质为根本目的，在传授知识的同时，有目的、有步骤地选择部分化学竞赛试题，对学生进行素质教育和素质培养，充分开发学生的潜能，促进学生的全面发展。
　　（收稿日期：2014-07-23）