【摘 要】
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在全面推进信息技术与教学深度融合的过程中,有必要对智慧教室环境下的课堂教学互动行为加以研究.依托1:1数字化环境下课堂教学互动行为分析编码体系和Nvivo软件,文章以10个
【机 构】
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华南师范大学 数学科学学院,广东广州 510631;北京师范大学 数学科学学院,广东珠海 519087
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在全面推进信息技术与教学深度融合的过程中,有必要对智慧教室环境下的课堂教学互动行为加以研究.依托1:1数字化环境下课堂教学互动行为分析编码体系和Nvivo软件,文章以10个初中数学优质教学视频课例为观察对象,专门研究课堂教学互动行为.研究结果显示,师生行为以讲授、资源演示和被动应答居多,教师活动率明显高于学生活动率;教师倾向于用言语直接控制教学并用积极言语鼓励学生,师生情感交流较为融洽;教师提问率不高且以封闭性问题为主,大多数学生被动应答且缺失深度讨论的机会;教师使用技术的比率高于学生的比率,人与技术互动的深度还有待进一步挖掘.文章的研究,为提升智慧教室的育人功能与助力深度学习的实践探索提供参考.
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2021年9月3~4日,由中国教育技术协会指导,中国教育技术协会人工智能专业委员会、清华大学现代教育技术杂志社、陕西师范大学未来教育研究中心、曲阜师范大学中国教育大数据研究院和安徽师范大学主办,安徽师范大学教育科学学院、智能教育研究院承办,芜湖市弋江区教育局、科大讯飞股份有限公司协办的第四届孔苏未来教育论坛,通过线上线下形结合的方式隆重召开。本届论坛以“人工智能助力教育高质量发展”为主题,来自中国教育技术协会、清华大学、北京大学、武汉大学、中国科学技术大学、华中科技大学、合肥工业大学、东北师范大学、西北师
萨米·利伯曼正沿着伦敦桥火车站的自动扶梯向上走着,眼睛盯着手机,手肘避让着右边站立的乘客,出人意料的炎热天气让她感觉紧身裤穿在身上痒痒的.这是一个周五的傍晚,一天的
一 再度睁眼时，一种白从四周笼罩着我，像在云层飞翔一样，一团团云雾迎面扑来，不知置身何处。 我在努力调度耳鼻眼口还有手脚等一切感官，它们是我伸向这个世界的触须，我须以它们重新触摸这个世界，找到生命真实的存在。我在努力回放刚才的一幕，但眼前白茫茫一片，跳不出任何东西。看来我先要找到一个回忆的支点，再以此扩展开来，点、线、面，织成一张清晰的网，还原那些我生命存在的真实轨迹。慢慢地，我看到床头那根有
荒野之上 一粒沙在壁虎的尾巴上璀璨之后 风就开始在群山的脊骨上布阵 红柳摇曳，草尖引出闪电 扒开日光金色的入口 中午，折返的大雁被一剪绿咬住 它徘徊逡巡，它修补风尘 如补缀啼鸣里漏下的乡间小路 你被啼鸣吸引，抬头，眼睛就掉入一片蓝 白云悠悠，是绿洲的另一种牧放 午夜，月亮的甜度保持新鲜 你不必为了一截枝丫的失重 感叹星辰如何困于荒野 你不必为了皮肤上的喑哑 忧虑刀刃露出
一 做完一例胆结石手术，回到办公室，刚拿起茶杯喝了口水，听见身后有人叫我的名字。我转过身去，一个打扮得花枝招展的大妈，正咧着猩红的嘴巴对我笑，参差不齐的四环素牙敞露着，左上侧的牙缝间残留着青菜叶子，满头卷发焗成了酒红色，热烈、奔放、张扬。我惑然地看着她，她说：“臭小子，不认识你姑了！” 我恍然大悟，是金枝姑姑，急忙堆起笑脸说：“姑，你咋突然来了？事先怎么不打个电话，我好去接你。” 金枝是我堂
以人工智能、大数据为代表的新兴技术迅速发展,为推动区域教育治理现代化带来了新的机遇。文章对面向区域教育治理的大数据平台研究现状进行概述,针对当下教育治理大数据平台建设的瓶颈,构建了互联网感知大数据驱动的智能化大数据平台,并展示了该平台在区域教育治理领域的三个应用方向,以期加深人工智能、大数据在区域教育治理层面的应用,并创新区域教育治理的研究范式。
智能教育素养是教师信息技术素养在智能时代的新表征,它是对教师信息技术素养的内涵更新与结构拓展。在人工智能时代各种智能技术与教育深度融合的背景下,探讨教师智能教育素养的构成及其培育问题显得尤为必要。文章认为,智能教育素养是一种集AI知识、整合AI的教学能力以及AI教育伦理与信念为一体的综合素养,在此基础上,文章由此构建出了三维四阶的教师智能教育素养“冰山结构模型”。最后,文章探讨了师范生智能教育素养的培养路径,认为职前教师教育可以通过更新优化教师教育课程、增加案例教学的层次性、创建智能化教学环境以及多元主体
此刻，我们站在布尔津河和额尔齐斯河的汇合口，在这里来说布尔津是再合适不过了。 风，正从西面吹来，轻柔拂面。水，正从东方涌来，波涛滚滚。而这风和水，正像是布尔津的两位常客，一年四季，它们不停地吹，不断地流。风和水，是布尔津人与生俱来最为熟悉的两种事物。正是这轻灵的风和苍劲的水，让布尔津人经风雨如沐春风，遇大事如鱼得水。 在北疆大地，没有哪一个县域像布尔津这样同时拥有两条如此大的河流。额尔齐斯河由