论文部分内容阅读
摘要：随着我国教育体制的快速发展，教学内容的多元化已经成为必然。每一个教学环节对于教学质量的提高都有直接影响，作业作为教学内容的重要组成部分，对于小学数学教学水平提高有着重要作用。作业是课堂教学的一种延伸，是引导学生对所学知识进行复习与巩固的重要手段。小学数学作业设计的有效性，对于小学生数学学习兴趣的提高以及学习质量的提高有重要作用。因此，本文以新课改下小学数学作业的有效设计探究为题，对小学数学作业设计中的问题与对策进行分析。
关键词：小学数学；新课改；作业；有效设计；策略
【中国分类号】G623.5
引言
小学数学教学，对于小学生的数学思维以及数学学习能力的形成与发展具有重要作用。小学数学作业设计的有效性，是小学数学教师的重要工作内容。加强小学数学作业设计，是优化小学数学教学活动的重要方式。作业，作为小学数学教学的重要环节，应当引起小学数学教师的重视。但是，部分小学数学教师仍然没有认识到小学数学作业设计有效性提高的价值，无法利用高质量的小学数学作业引导学生开展深入的数学学习。因此，笔者选择新课改下小学数学作业的有效设计问题作为研究对象是有一定的教育意义的。
一、 小学数学作业设计的弊端分析
就目前情况来看，许多教师没有正确对待作业的设计问题，也没有认识到作业设计有效性提高的价值。这就使得在小学数学教学中，还存在明显的作业设计问题。下面，我们就来对小学数学作业设计中的问题进行分析：
（一） 单一的作业形式
受到传统教学思想的影响，许多小学数学教师会将书面作业作为主要的作业形式，很少有其它形式的数学作业。这就使得当代小学生在完成数学作业时，无非是在课本与练习册中游离，不断进行计算与问题的解决。这样的作业形式根本提不起小学生对于数学学科的热情，无法对小学生的学习积极性进行提高。学生在单一的作业形式中，无法将数学知识进行实践应用，更不会将数学知识与社会生活进行联系。教师将知识的巩固以及数学技能的强化作为作业设计的重要目标，但书面作业对于学生知识水平与技能提高的促进作业不大。加强小学数学作业的丰富性与多元化是小学数学作业设计的重点。
（二） 乏味的作业内容
小学数学的学习内容较为简单，大多为数学知识认知以及数学运算等知识。小学数学作业的设计也都是根据教学内容而来的，所以，教师利用教学内容进行作业内容的设计，难免会使小学数学作业的内容过于死板，缺少趣味性。我国的教育者曾经表达过这样的观点，无法与现实生活相结合的教学是无用的，不能与实际相结合的作业也是没有价值的。死板的作业内容会影响到小学生的数学学习效果，不利于小学生数学学习热情的提高。
二、 新课改下小学数学作业设计的有效策略分析
面对小学数学作业设计工作中存在的诸多问题，加强小学数学作业形式的改善十分重要。下面，笔者就提高小学数学作业设计有效性的方法进行分析：
（一） 有效改进书本作业的形式
在教学思想与方法不断改变的今天，传统的数学作业形式已经不能满足小学数学学科发展的需求，更无法满足小学生的个性化数学学习需求。以前的小学数学作业形式过于简单，缺少丰富的学习内容，更没有实践性的作业，无法对小学生的数学实践能力进行培养。所以，在教育新背景下，要进行小学数学作业设计有效性的提高，就将转变传统的书面作业形式，将小学数学作业与学生的生活进行结合。受到生活阅历与年龄的限制，小学生对于一些社会现象还无法理解，接受到的生活现象较少。在将小学数学作业与社会实践进行结合时，教师要正确分析与充分考虑小学生的思维发展程度。只有具有针对性的新型小学数学作业，才能有利于小学生数学学习兴趣的提高。
比如在讲解《统计》相关知识时，教师可以利用学生生活中可以接触到的现象，让学生开展一次社会调查。比如说近几年来，环保一直是一个热门话题，政府部门提倡公众重复使用环保购物袋。教师就可以以此为主题，让学生对小区内身体力行重复使用环保购物袋的人进行调查，并以年龄为分类根据作出合理分类。这样的小学数学作业，可以使学生深入观察生活，提高学生的实践能力，更能激发学生的作业完成激情性。
（二） 有效挖掘生活中的作业资源
小学数学学习内容大多来自于生活，是生活具体现象的抽象表现。在进行小学数学作业设计时，教师完全可以将学生的生活与作业融合为一体，让学生通过生活中可以接触到的事物对数学知识进行深入理解。生活是一个大课堂，生活中的一点一滴都是有价值的教学资源。加强小学数学作业设计的有效性，教师就要认识到生活资源的有效性。
比如在讲解《认识钟表》的时候，教师就可以利用生活资源为学生设计数学作业。针对不同的学生，教师可以设计符合学生心理需求的作业。本节课的教学目标不仅是为了让学生掌握钟表的正确认知方法，更重要的是让学生建立起有效的时间观念。对于男生，教师可以给出一个假定，如果你的周日没有作业，可以无尽地游戏，你想要怎么渡过呢？让男生写出一个周日游戏安排表，使学生对时间进行真实的认知。对于女生，教师可以让其以日记的形式对自己的一天进行记录，发现时间对于生活的拘束作用，体会时间观念。生活资源的利用，有助于小学数学作业设计有效性的提高。
结语
新课程标准的提出，使得小学数学作业设计有效性的提高成为必然。希望作业设计得到小学数学教师的重视，利用有效的方法加强作业设计的有效性，促进小学生数学学习能力的提高。
参考文献
[1]王玲.新课标下小学数学作业生活化的有效设计探讨[J].中国校外教育,2013,35:88.
[2]丁惠祥,张芳英.小学数学作业的有效设计与评价[J].上海教育科研,2011,06:88-89.
[3]李平.新课改下小学数学计算教学的探析[J].科学大众(科学教育),2012,03:70.
[4]王巍.浅谈小学生数学作业的有效实施[J].学周刊,2012,16:69.
关键词：小学数学；新课改；作业；有效设计；策略
【中国分类号】G623.5
引言
小学数学教学，对于小学生的数学思维以及数学学习能力的形成与发展具有重要作用。小学数学作业设计的有效性，是小学数学教师的重要工作内容。加强小学数学作业设计，是优化小学数学教学活动的重要方式。作业，作为小学数学教学的重要环节，应当引起小学数学教师的重视。但是，部分小学数学教师仍然没有认识到小学数学作业设计有效性提高的价值，无法利用高质量的小学数学作业引导学生开展深入的数学学习。因此，笔者选择新课改下小学数学作业的有效设计问题作为研究对象是有一定的教育意义的。
一、 小学数学作业设计的弊端分析
就目前情况来看，许多教师没有正确对待作业的设计问题，也没有认识到作业设计有效性提高的价值。这就使得在小学数学教学中，还存在明显的作业设计问题。下面，我们就来对小学数学作业设计中的问题进行分析：
（一） 单一的作业形式
受到传统教学思想的影响，许多小学数学教师会将书面作业作为主要的作业形式，很少有其它形式的数学作业。这就使得当代小学生在完成数学作业时，无非是在课本与练习册中游离，不断进行计算与问题的解决。这样的作业形式根本提不起小学生对于数学学科的热情，无法对小学生的学习积极性进行提高。学生在单一的作业形式中，无法将数学知识进行实践应用，更不会将数学知识与社会生活进行联系。教师将知识的巩固以及数学技能的强化作为作业设计的重要目标，但书面作业对于学生知识水平与技能提高的促进作业不大。加强小学数学作业的丰富性与多元化是小学数学作业设计的重点。
（二） 乏味的作业内容
小学数学的学习内容较为简单，大多为数学知识认知以及数学运算等知识。小学数学作业的设计也都是根据教学内容而来的，所以，教师利用教学内容进行作业内容的设计，难免会使小学数学作业的内容过于死板，缺少趣味性。我国的教育者曾经表达过这样的观点，无法与现实生活相结合的教学是无用的，不能与实际相结合的作业也是没有价值的。死板的作业内容会影响到小学生的数学学习效果，不利于小学生数学学习热情的提高。
二、 新课改下小学数学作业设计的有效策略分析
面对小学数学作业设计工作中存在的诸多问题，加强小学数学作业形式的改善十分重要。下面，笔者就提高小学数学作业设计有效性的方法进行分析：
（一） 有效改进书本作业的形式
在教学思想与方法不断改变的今天，传统的数学作业形式已经不能满足小学数学学科发展的需求，更无法满足小学生的个性化数学学习需求。以前的小学数学作业形式过于简单，缺少丰富的学习内容，更没有实践性的作业，无法对小学生的数学实践能力进行培养。所以，在教育新背景下，要进行小学数学作业设计有效性的提高，就将转变传统的书面作业形式，将小学数学作业与学生的生活进行结合。受到生活阅历与年龄的限制，小学生对于一些社会现象还无法理解，接受到的生活现象较少。在将小学数学作业与社会实践进行结合时，教师要正确分析与充分考虑小学生的思维发展程度。只有具有针对性的新型小学数学作业，才能有利于小学生数学学习兴趣的提高。
比如在讲解《统计》相关知识时，教师可以利用学生生活中可以接触到的现象，让学生开展一次社会调查。比如说近几年来，环保一直是一个热门话题，政府部门提倡公众重复使用环保购物袋。教师就可以以此为主题，让学生对小区内身体力行重复使用环保购物袋的人进行调查，并以年龄为分类根据作出合理分类。这样的小学数学作业，可以使学生深入观察生活，提高学生的实践能力，更能激发学生的作业完成激情性。
（二） 有效挖掘生活中的作业资源
小学数学学习内容大多来自于生活，是生活具体现象的抽象表现。在进行小学数学作业设计时，教师完全可以将学生的生活与作业融合为一体，让学生通过生活中可以接触到的事物对数学知识进行深入理解。生活是一个大课堂，生活中的一点一滴都是有价值的教学资源。加强小学数学作业设计的有效性，教师就要认识到生活资源的有效性。
比如在讲解《认识钟表》的时候，教师就可以利用生活资源为学生设计数学作业。针对不同的学生，教师可以设计符合学生心理需求的作业。本节课的教学目标不仅是为了让学生掌握钟表的正确认知方法，更重要的是让学生建立起有效的时间观念。对于男生，教师可以给出一个假定，如果你的周日没有作业，可以无尽地游戏，你想要怎么渡过呢？让男生写出一个周日游戏安排表，使学生对时间进行真实的认知。对于女生，教师可以让其以日记的形式对自己的一天进行记录，发现时间对于生活的拘束作用，体会时间观念。生活资源的利用，有助于小学数学作业设计有效性的提高。
结语
新课程标准的提出，使得小学数学作业设计有效性的提高成为必然。希望作业设计得到小学数学教师的重视，利用有效的方法加强作业设计的有效性，促进小学生数学学习能力的提高。
参考文献
[1]王玲.新课标下小学数学作业生活化的有效设计探讨[J].中国校外教育,2013,35:88.
[2]丁惠祥,张芳英.小学数学作业的有效设计与评价[J].上海教育科研,2011,06:88-89.
[3]李平.新课改下小学数学计算教学的探析[J].科学大众(科学教育),2012,03:70.
[4]王巍.浅谈小学生数学作业的有效实施[J].学周刊,2012,16:69.