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【摘要】初中英语教学的主要教育目的是让学生在掌握语言知识的同时，获得更为完善的英语核心素养与英语学习能力。同时，英语学习当中的阅读教学往往是重中之重，因为阅读不仅关系着学生基础知识的获取和掌握，还影响着学生对语言技能与英文文化意识的了解和认识。因此，教师应该在日常英语阅读教学过程中积极培养学生的英文核心素养，使学生在增长英语基础知识的同时，不断完善学习方法和相关文化知识。
【关键词】初中英语；阅读；核心素养
【作者简介】徐亚，安徽省灵璧中学。
英文核心素养的培养不是一蹴而就的事情，它需要教师结合课程对学生进行耳濡目染的教学培养。因此，教师应该在阅读教学过程中通过不同的教学方式来实现学生关于核心素养学习能力的提高，从语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识等相关层面进行有针对性的能力养成和提高。同时，教师应该结合学生的阅读水平，将课程当中的阅读内容讲解不断细化和精进，以期在养成学生核心素养的同时，不断提高学生的阅读学习水平。以下，笔者将从三个方面针对核心素养下的英语阅读课堂构建进行论述。
一、阅读积累语言知识
在英语课堂当中，阅读学习是英语学习内容的半壁江山，也是提高英语学习能力必经的道路。同时，由于阅读学习过程中会遇到很多语法、单词、词组等基础知识，因此，通过阅读的学习过程来积累英语语言知识就变成了最重要的知识积累方式。所以，教师可以结合英语阅读教学过程当中接触到的基础知识，着重让学生在阅读语言环境中加以理解和记忆，以便提高学生的英语语言知识积累程度，也在无形中不断提高学生的英文核心素养。
例如，在学习《could you please clean your room？》这一课时，当我带领同学们进行“Read the story and answer the questions”这一部分的阅读训练时，我首先让同学们结合课本上的阅读问题进行第一遍阅读。同学们通过阅读理解了文章的主要意思， 感受到了“每个人都需要承担家务”这一文章的精神内核。接着，我请同学们进行第二遍阅读，同时，我要求同学们在这次阅读过程中将文章中的陌生词语和短语标注出来。最后，我结合同学们勾画出来的词语和短语，让同学们在联系全文的基础上进行理解和判断，最后再由我进行集中讲解。同学们通过我在阅读过程中的引导和帮助，不仅从宏观角度上理解了整个文章的含义和延伸的教育意义，还从微观上理解了文中的词语和语法等基础知识。
学生可以在阅读的同时发现未知的词汇、巩固语法知识、短语和句型。因此，教师应该结合阅读教学来完善学生的英语语言知识积累，让学生在参与英文阅读的过程中不断积累英语语言相关知识，不间断地进行英语语言核心素养的培养。
二、阅读完善学习能力
英语学习能力是在英文学习过程中一点一滴积累的，而英语阅读教育则是其中最为重要的一个环节。因为，英文阅读过程是整个英语知识输入的关键环节，学生必须通过阅读才能实现英文基础知识的输入，并在这一环节中积极完善自己的学习能力，提高自己的英文学习水平。而且，在知识输入的同时，阅读还提供了英文知识输出的可行性，也就是只有经历了阅读的训练，学生才能完善自己从知识输入、能力提高和知识输出这一学习能力提升的完整过程。
例如，在学习《Do you want to watch a game show？》当中的关于米老鼠的阅读文章时，我首先请同学们通读全完，然后依照文章去回答课后问题。接着，我请同学们思考一下自己最喜欢的卡通人物是谁？并说出大家为什么喜欢这一人物。同学们通过思考和组织语言，纷纷表达出自己最喜爱的卡通人物，并用流利的英语口语表达出自己喜欢这个卡通人物的原因。有的同学说自己最喜欢机器猫，因为它有数不尽的神奇道具；还有的同学表示自己喜欢黑猫警长，因为它机智勇敢……同学们通过阅读输入知识、组织语言、口语输出知识这一学习过程，不仅提高了英文阅读、表达能力，还促进了英文核心素养当中学习能力的提升。
也就是说，学生可以通过阅读这一学习过程当中的知识输入、理解融合、知识输出这一完整的学习流程来提高英语学习能力，完善英语核心素养。
三、阅读建立文化品格
英文学习并不仅仅是要求学生掌握一门语言知识，还要求学生通过英文的学习来领略西方世界的相关知识。因此，教师可以通过英文知识的阅读和普及来挖掘学生对英文阅读内容的理解和认识，同时，在阅读过程中帮助学生建立起对于中华文化的深刻认同和西方文化的理解，在建立全球化观念的同时，深化学生的文化品格。
例如，在学习《We are trying to save the earth！》这一课当中的阅读部分时，同学们通过阅读鲨鱼因为人们贪食鱼翅而惨遭伤害并失去生命这一内容时，纷纷表示自己以后坚决抵制鱼翅这一残忍的食物，因为鱼翅并不是一种食材，而是一种屠杀方式。同时，我还使用多媒体资料向同学们展示英文纪录片《海豚灣》，让同学们了解人类曾以何等残忍的手段去残害生命，以期让同学们在学习英文的同时建立起健全的人格和中英文化品格。
英语阅读教学对于英文核心素养的培养可以起到至关重要的作用，这不仅仅是因为阅读可以增加学生的英文基础知识、不断完善学生的英语学习能力，还因为学生可以在阅读过程中了解中英文化背景下不同的知识，并在不同的知识背景下建立起健全的文化品格，学会用理性的思考方式去判断、分析英文知识，最终不断提高自己的英文学习水平。
参考文献：
[1]王小凤.基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究[D].合肥师范学院，2017.
[2]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛，2016（20）.
【关键词】初中英语；阅读；核心素养
【作者简介】徐亚，安徽省灵璧中学。
英文核心素养的培养不是一蹴而就的事情，它需要教师结合课程对学生进行耳濡目染的教学培养。因此，教师应该在阅读教学过程中通过不同的教学方式来实现学生关于核心素养学习能力的提高，从语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识等相关层面进行有针对性的能力养成和提高。同时，教师应该结合学生的阅读水平，将课程当中的阅读内容讲解不断细化和精进，以期在养成学生核心素养的同时，不断提高学生的阅读学习水平。以下，笔者将从三个方面针对核心素养下的英语阅读课堂构建进行论述。
一、阅读积累语言知识
在英语课堂当中，阅读学习是英语学习内容的半壁江山，也是提高英语学习能力必经的道路。同时，由于阅读学习过程中会遇到很多语法、单词、词组等基础知识，因此，通过阅读的学习过程来积累英语语言知识就变成了最重要的知识积累方式。所以，教师可以结合英语阅读教学过程当中接触到的基础知识，着重让学生在阅读语言环境中加以理解和记忆，以便提高学生的英语语言知识积累程度，也在无形中不断提高学生的英文核心素养。
例如，在学习《could you please clean your room？》这一课时，当我带领同学们进行“Read the story and answer the questions”这一部分的阅读训练时，我首先让同学们结合课本上的阅读问题进行第一遍阅读。同学们通过阅读理解了文章的主要意思， 感受到了“每个人都需要承担家务”这一文章的精神内核。接着，我请同学们进行第二遍阅读，同时，我要求同学们在这次阅读过程中将文章中的陌生词语和短语标注出来。最后，我结合同学们勾画出来的词语和短语，让同学们在联系全文的基础上进行理解和判断，最后再由我进行集中讲解。同学们通过我在阅读过程中的引导和帮助，不仅从宏观角度上理解了整个文章的含义和延伸的教育意义，还从微观上理解了文中的词语和语法等基础知识。
学生可以在阅读的同时发现未知的词汇、巩固语法知识、短语和句型。因此，教师应该结合阅读教学来完善学生的英语语言知识积累，让学生在参与英文阅读的过程中不断积累英语语言相关知识，不间断地进行英语语言核心素养的培养。
二、阅读完善学习能力
英语学习能力是在英文学习过程中一点一滴积累的，而英语阅读教育则是其中最为重要的一个环节。因为，英文阅读过程是整个英语知识输入的关键环节，学生必须通过阅读才能实现英文基础知识的输入，并在这一环节中积极完善自己的学习能力，提高自己的英文学习水平。而且，在知识输入的同时，阅读还提供了英文知识输出的可行性，也就是只有经历了阅读的训练，学生才能完善自己从知识输入、能力提高和知识输出这一学习能力提升的完整过程。
例如，在学习《Do you want to watch a game show？》当中的关于米老鼠的阅读文章时，我首先请同学们通读全完，然后依照文章去回答课后问题。接着，我请同学们思考一下自己最喜欢的卡通人物是谁？并说出大家为什么喜欢这一人物。同学们通过思考和组织语言，纷纷表达出自己最喜爱的卡通人物，并用流利的英语口语表达出自己喜欢这个卡通人物的原因。有的同学说自己最喜欢机器猫，因为它有数不尽的神奇道具；还有的同学表示自己喜欢黑猫警长，因为它机智勇敢……同学们通过阅读输入知识、组织语言、口语输出知识这一学习过程，不仅提高了英文阅读、表达能力，还促进了英文核心素养当中学习能力的提升。
也就是说，学生可以通过阅读这一学习过程当中的知识输入、理解融合、知识输出这一完整的学习流程来提高英语学习能力，完善英语核心素养。
三、阅读建立文化品格
英文学习并不仅仅是要求学生掌握一门语言知识，还要求学生通过英文的学习来领略西方世界的相关知识。因此，教师可以通过英文知识的阅读和普及来挖掘学生对英文阅读内容的理解和认识，同时，在阅读过程中帮助学生建立起对于中华文化的深刻认同和西方文化的理解，在建立全球化观念的同时，深化学生的文化品格。
例如，在学习《We are trying to save the earth！》这一课当中的阅读部分时，同学们通过阅读鲨鱼因为人们贪食鱼翅而惨遭伤害并失去生命这一内容时，纷纷表示自己以后坚决抵制鱼翅这一残忍的食物，因为鱼翅并不是一种食材，而是一种屠杀方式。同时，我还使用多媒体资料向同学们展示英文纪录片《海豚灣》，让同学们了解人类曾以何等残忍的手段去残害生命，以期让同学们在学习英文的同时建立起健全的人格和中英文化品格。
英语阅读教学对于英文核心素养的培养可以起到至关重要的作用，这不仅仅是因为阅读可以增加学生的英文基础知识、不断完善学生的英语学习能力，还因为学生可以在阅读过程中了解中英文化背景下不同的知识，并在不同的知识背景下建立起健全的文化品格，学会用理性的思考方式去判断、分析英文知识，最终不断提高自己的英文学习水平。
参考文献：
[1]王小凤.基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究[D].合肥师范学院，2017.
[2]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛，2016（20）.