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如果问同学们最怕上什么课,恐怕有相当多的一部分同学说最怕作文课,程式化枯燥的训练,常使同学们抵触。而学生们正是吸收力强的时候,这种训练无疑压抑了学生的情感,使他们在作文本上无话可说,交上的作文也绝大多数千人一面,毫无新意。在大力提高学生素质的今天,作文课陈腐模式与可憎面孔无疑阻碍了学生个性的发展。作文教学的根子应在我们教师的指导上。叶圣陶先生说,训练写作的人只需平心静气地问自己:①平時对学生的训练是不是适应当前的积蓄,不但不阻碍他们,而且多方诱导他们,使他们尽量拿出来。②平时出给他们的题目是不是切近题目的见闻、理解、思想等等。总而言之,是不是贴近他们的生活?借以培养“立诚”的基础?③学生对作文的反映是不是作为非常自然的不做不快的事,而不认为是教师硬要他们去做的无谓之举。如果答案是否定的,便可知道写作教学的成绩不好,其责任不尽在学生,训练者应该负大部分责任。那么,如何对学生进行作文指导呢?
一、 应该扩大学生的积累
阅读能够指导学生作文教学,如果阅读只依靠课堂,那是远远不够的。厚积才会薄发,“平时靠积累,考场看发挥”这是中考、高考作文高分学生的经验之谈。如果忽略对“积累”的指导,每逢作文学生就像挤牙膏一样,搜肠刮肚、绞尽脑汁,或胡编乱造抄袭作文选。教师要指导学生,一要积累材料,材料是文章的血肉,材料来源于生活,指导学生深入观察生活,积极参与生活,真实记录生活,抓住细节把握特征。这样写出的文章才有血有肉。二是要积累词汇,对文章反复诵读,从阅读到领悟,学习文章的遣词造句,积累优美的词语、句子、语段、名人名言、格言警句,把它们拿了为我所用。另外,还要指导学生平时捕捉大众口语中的鲜活、生动的语言。有了泉源,泉流才能滔滔不已。“言出于吾之口,意成于吾之心。”写起文章,就如有神之笔,左右逢源。
二、 指导学生写各种体裁的方法
在作文教学中,要教给学生“规矩”,因而有必要对学生进行分类训练。有些学生偏爱文学,能写好抒情散文,但写不好复杂的记叙文、说明文。上了大学不会写调查报告、实验报告,进了工厂不会写总结,就是因为缺乏这样的训练。记叙文的写法、说明文的写法、议论文的写法、小作文的写法、材料作文的写法都应相应地教给学生,让学生懂得基本的行文规范。除此之外,还要对每种体裁下的作文题目的写法进行指导。例如,记叙文分记人为主的和记事为主的。要重点教给学生如何审题,如何构思,如何结构。记人为主的“最要紧的是写出这个人与别人的不同之处”。“因为人类性格上只有相类似不会相雷同。一个社会中想找出两个绝对相同的人,断然找不出。相类似是人的群性,不雷同是人类的个性,所以凡记人的文字唯一的任务在描写出那人的个性。”(梁启超语)记事为主的记叙文要整理和时间的关系,因为“凡同一时间发生的事实,必异其空间,作者能把两者关系调查清楚,叙述得有法度,自然会把满盘散沙的事情弄成一组了。”总之,指导各种文体写作,要抓住关键,讲清楚“规矩”,还要设计好训练的台阶,从实际出发,由简单到复杂。
三、 作文指导要引导学生的兴趣
在教会学生掌握各种文体写法的同时,要正确引导学生写自己感兴趣的东西,写自己有话可说的东西,写自己认为想写的东西。“兴趣是最好的老师。”学校不是象牙塔,在当今这个科学技术和生产迅速发展,新事物频繁出现的社会,教师也需转变观念。尚未独立又想成年的中学生感兴趣的事很多,热衷于电视剧、武打言情小说。如果作文题目贴近他们的生活,这样学生才会把积蓄的东西拿出来。作文课不该对社会文化退避三舍,今年高考的一篇优秀作文不就是一篇广告么?在作文指导过程中,如果让学生抒发自己的观点,抒发自己的真情,实话实说,我手写我口,将非常有助于提高学生自身的写作水平。上网、信息高速公路、社会热门话题,这些能够触动学生心灵的东西,才是源头活水。
四、 指导学生作文时,要面向社会,寻求创新
在一堂阅读课上,老师读了余秋雨《霜冷长河》中的一篇文章:“罗布泊一场铺天盖地的沙暴终于过去了,余纯顺准备起身,但突然用手捂住胸口,面对东方,面对上海,靠着灼热的沙丘躺下。”而第二天老师收到这样的作文,大意是:意大利52岁的女探险家卡拉只身一人历经20天,从塔克拉玛干沙漠的南面进入,从北面走了出来。当问她闯过死亡之海有什么感受时,卡拉回答令人惊讶:“没什么危险,一切正常。”因为她有卫星手提电话,她的口袋里有一种药品食品,吃一片可以四天不吃东西,她还有一种药可以净化水,而炎热、饥渴、迷失方向是余纯顺死亡的主要原因。在现代化的今天,余纯顺这样毫无准备就进入一个未卜的领域,他成功的可能性几乎是零。这篇文章拿到课堂,一石激起千层浪,班里讨论热烈,交上来许多作文。有批评余纯顺愚蠢、有批评卡拉这样还有何险探的……创新的灵感火花在文章中闪现,也让我们感到作文再也不能局限于尺牍之间了。
总之,我的作文指导观点是要从课内到课外,从指导写法到激发兴趣,到创新。这是一个相辅相成、统一的不可分割的整体。
(焦作市太行东路学校)
一、 应该扩大学生的积累
阅读能够指导学生作文教学,如果阅读只依靠课堂,那是远远不够的。厚积才会薄发,“平时靠积累,考场看发挥”这是中考、高考作文高分学生的经验之谈。如果忽略对“积累”的指导,每逢作文学生就像挤牙膏一样,搜肠刮肚、绞尽脑汁,或胡编乱造抄袭作文选。教师要指导学生,一要积累材料,材料是文章的血肉,材料来源于生活,指导学生深入观察生活,积极参与生活,真实记录生活,抓住细节把握特征。这样写出的文章才有血有肉。二是要积累词汇,对文章反复诵读,从阅读到领悟,学习文章的遣词造句,积累优美的词语、句子、语段、名人名言、格言警句,把它们拿了为我所用。另外,还要指导学生平时捕捉大众口语中的鲜活、生动的语言。有了泉源,泉流才能滔滔不已。“言出于吾之口,意成于吾之心。”写起文章,就如有神之笔,左右逢源。
二、 指导学生写各种体裁的方法
在作文教学中,要教给学生“规矩”,因而有必要对学生进行分类训练。有些学生偏爱文学,能写好抒情散文,但写不好复杂的记叙文、说明文。上了大学不会写调查报告、实验报告,进了工厂不会写总结,就是因为缺乏这样的训练。记叙文的写法、说明文的写法、议论文的写法、小作文的写法、材料作文的写法都应相应地教给学生,让学生懂得基本的行文规范。除此之外,还要对每种体裁下的作文题目的写法进行指导。例如,记叙文分记人为主的和记事为主的。要重点教给学生如何审题,如何构思,如何结构。记人为主的“最要紧的是写出这个人与别人的不同之处”。“因为人类性格上只有相类似不会相雷同。一个社会中想找出两个绝对相同的人,断然找不出。相类似是人的群性,不雷同是人类的个性,所以凡记人的文字唯一的任务在描写出那人的个性。”(梁启超语)记事为主的记叙文要整理和时间的关系,因为“凡同一时间发生的事实,必异其空间,作者能把两者关系调查清楚,叙述得有法度,自然会把满盘散沙的事情弄成一组了。”总之,指导各种文体写作,要抓住关键,讲清楚“规矩”,还要设计好训练的台阶,从实际出发,由简单到复杂。
三、 作文指导要引导学生的兴趣
在教会学生掌握各种文体写法的同时,要正确引导学生写自己感兴趣的东西,写自己有话可说的东西,写自己认为想写的东西。“兴趣是最好的老师。”学校不是象牙塔,在当今这个科学技术和生产迅速发展,新事物频繁出现的社会,教师也需转变观念。尚未独立又想成年的中学生感兴趣的事很多,热衷于电视剧、武打言情小说。如果作文题目贴近他们的生活,这样学生才会把积蓄的东西拿出来。作文课不该对社会文化退避三舍,今年高考的一篇优秀作文不就是一篇广告么?在作文指导过程中,如果让学生抒发自己的观点,抒发自己的真情,实话实说,我手写我口,将非常有助于提高学生自身的写作水平。上网、信息高速公路、社会热门话题,这些能够触动学生心灵的东西,才是源头活水。
四、 指导学生作文时,要面向社会,寻求创新
在一堂阅读课上,老师读了余秋雨《霜冷长河》中的一篇文章:“罗布泊一场铺天盖地的沙暴终于过去了,余纯顺准备起身,但突然用手捂住胸口,面对东方,面对上海,靠着灼热的沙丘躺下。”而第二天老师收到这样的作文,大意是:意大利52岁的女探险家卡拉只身一人历经20天,从塔克拉玛干沙漠的南面进入,从北面走了出来。当问她闯过死亡之海有什么感受时,卡拉回答令人惊讶:“没什么危险,一切正常。”因为她有卫星手提电话,她的口袋里有一种药品食品,吃一片可以四天不吃东西,她还有一种药可以净化水,而炎热、饥渴、迷失方向是余纯顺死亡的主要原因。在现代化的今天,余纯顺这样毫无准备就进入一个未卜的领域,他成功的可能性几乎是零。这篇文章拿到课堂,一石激起千层浪,班里讨论热烈,交上来许多作文。有批评余纯顺愚蠢、有批评卡拉这样还有何险探的……创新的灵感火花在文章中闪现,也让我们感到作文再也不能局限于尺牍之间了。
总之,我的作文指导观点是要从课内到课外,从指导写法到激发兴趣,到创新。这是一个相辅相成、统一的不可分割的整体。
(焦作市太行东路学校)