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尽管对课堂教学言语特征和功能早已有了多角度的探讨，但多是在混淆了课堂教学言语及其内部组成部分的情况下进行的。本文立足系统的观点，把课堂教学言语作为一个整体来考察，认为课堂教学言语具有开放性与封闭性统一、模糊性与精确性结合、整体性三个基本特征，具有以发展这一本质功能所统摄的交际、转化、启动、文化、调控、整合六大功能。