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摘 要：教学中如何提高成绩，是每一位教师都思考的问题，首先，自身要涉猎广博，厚积薄发，尊重学生，做学生敬佩的老师。其次，教学中要善于捕捉生活信息，创设情境，激发学生学习热情。再次，教学中要让学生参与实验、亲身体会知识，感受知识。最后，教师应善于归纳和总结，传授给学生良好的学习方法。
关键词：厚积薄发 尊重学生 激发热情 实验探究 归纳总结
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0003-01
教了十几年的数学，遇到了多位各具特色的教师，同时也遇到了许多不同类型的学生。听到了教师对学生成绩不满的唠叨，也听到过学生对于如何学好数学的议论。有些教师埋头苦干，可是到头来总和平行班老师有很大差距，那么如何才能提高自己的教学成绩呢？下面谈谈我在教学中的几点做法。
1 涉猎广博，厚积薄发
《庄子·逍遥游》中说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”教师要有深厚的专业知识，熟悉大纲，精通教材，只有这样遇到问题才能信手拈来。同时，教师还要有丰富的文史知识，知天文，晓地理，懂历史，明时事。自己所教的专业要精到，讲课要幽默风趣。我认识一位教英语的老师，教学成绩在全县名列前茅，是市学科带头人，省级骨干教师。学生爱听他讲课，原因就在于学生佩服她的知识的渊博，佩服她工作兢兢业业，佩服她对学生的一视同仁，佩服她对学生的无私关爱……努力做一名让学生佩服的老师，还需要我们不断的努力。
现代有人提出：“要给学生一杯水，自己必须要有一桶水”虽然我对此不完全赞同，但在某些方面却也说明了一定的道理。教学是一个不断学不断教，不断教不断学的过程，在教和学的过程中不断充实自己，不断完善自己。
2 心理换位，尊重学生
《颜氏家训》中说：“同言而信，信其所亲；同令而行，行其所服。”师生之间多沟通、多交流，了解学生的思想和动态，经常站在学生的角度考虑问题，走近学生，想学生之想，就能融洽师生关系，做学生的大朋友，做学生喜欢的老师。学生喜欢你，能不认真学习你教的学科吗？
初中生正处于青春期，青春期是由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。同时，是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。伴随着青春期的到来，学生的生理和心理都发生了一系列变化，从儿童的依赖家长老师逐步走向成人的自立。在这一特殊的时期，很多学生出现了逆反心理，他们渴望得到老师家长的理解和尊重。这就要求我们走近学生，了解学生的心理状态，站在学生的角度考虑问题，有些问题就可能迎刃而解。
有一则寓言：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁棍费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁棍奇怪地问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”在教学中，我们也要了解学生的心。
3 创设生活情境，激发学生的学习热情
万事开头难。俗话说：“良好的开端，成功的一半。”我在讲授正方形时，出示了这样一个问题：小明的妈妈到商场买一个方丝巾。拿到手后不知道是不是正方形的，就去问售货员小姐。售货员拿起丝巾，上下、左右各对折一次，然后拎起两个对角又折一次，对小明妈妈说：“这是方丝巾。”同学们，你能说出其中的道理吗？学生带着这样的疑问和好奇心进入了本课的学习，从而激发了学生探求新知识的欲望。课下学生对我说：“老师，这节课我学得特别认真。”再如讲线段比较一课时，引入两个同学谁高谁矮争执不休这一话题，让学生发表自己的见解：如何才能判断出哪个同学更高些呢？有的同学说：“可以目测一下。”有的同学还说让两个同学站在一起比一比。有的同学说：“分别测出两个同学的身高”……学生对这一实例的讨论，为后面学习线段的比较，埋下了伏笔。学生在轻松的氛围中学到了知识。因此，教师在教学中要捕捉生活中的实例，恰当的运用到教学中，这样就起到事半功倍的效果。
4 多做实验，学生在动手动脑的实践中学会学习
以往的数学课堂教学强调学生接受学习，强调死记硬背的机械训练，学生很少主动学习，亲自动手。有句话这样说：“看一遍我知道了，听一遍我忘记了，做一遍我学会了。”因此，我们不能让学生在课堂上只做“听课”和“看客”。要让学生做课堂的主人，动口、动手又动脑，亲身参与课堂和实践。再如讲图形的变换时书中例题选取的是一个封闭图形的变换，死板而无味，如果让同学多次画图更感觉乏味。因此教学时，我们把图形变成有几个点组成的一条小鱼，并且起了个具有动感的名字变幻鱼。每次改变点的坐标，同学画出的鱼时而变长，时而变短，时而变胖，时而变瘦。通过学生观察鱼的变化，从而得出图形变化的规律。并且能理解性的记忆，而不是死记硬背。这样学生在动手操作中感知并掌握的知识，虽隔很久但记忆犹新。
5 教学中多归纳、总结、多传授给学生学习的方法
我在教学中善于总结和归纳，注意学生的形象记忆。如：在讲完关于x轴、y轴和坐标原点对称的规律后，我总结为：“关于谁，谁不变，关于原点都要变”这样一句顺口溜，便于学生记忆。讲到不等式组的解集情况时，总结为“大中取大，小中取小，小大大小中间找，大大小小找不到”学生感觉即有趣又好记。因此，教学时也需要学生多观察、善发现、常总结。我在讲中点四边形时，让学生思考中点四边形的形状与什么有关，从而总结出了下列规律：原四边形对角线相等，此四边形为菱形；原四边形对角线垂直，此四边形为矩形；原四边形对角线垂直且相等，中点四边形为正方形；原四边形对角线没有什么特点，中点四边形为平行四边形。另外在教学中，也应对题的类型、解法善于归类。如在讲分式应用题时，我就打破了教科书的安排，而是把应用题分为工程问题、行程问题、效率问题、数字问题等几类，进行讲解和对应练习，收到了较好的效果。
总之，数学教学的方法很多，仁者见仁，智者见智。只要我们爱学生，本着以人为本的原则，着力于教学的研究，总能找到适合学生实际的教学方法，总会有成功的那一天。
参考文献
[1] 数学新课程理念与实施[Z].
[2] 中学教研.
[3] 数学教育的价值[Z].
关键词：厚积薄发 尊重学生 激发热情 实验探究 归纳总结
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0003-01
教了十几年的数学，遇到了多位各具特色的教师，同时也遇到了许多不同类型的学生。听到了教师对学生成绩不满的唠叨，也听到过学生对于如何学好数学的议论。有些教师埋头苦干，可是到头来总和平行班老师有很大差距，那么如何才能提高自己的教学成绩呢？下面谈谈我在教学中的几点做法。
1 涉猎广博，厚积薄发
《庄子·逍遥游》中说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”教师要有深厚的专业知识，熟悉大纲，精通教材，只有这样遇到问题才能信手拈来。同时，教师还要有丰富的文史知识，知天文，晓地理，懂历史，明时事。自己所教的专业要精到，讲课要幽默风趣。我认识一位教英语的老师，教学成绩在全县名列前茅，是市学科带头人，省级骨干教师。学生爱听他讲课，原因就在于学生佩服她的知识的渊博，佩服她工作兢兢业业，佩服她对学生的一视同仁，佩服她对学生的无私关爱……努力做一名让学生佩服的老师，还需要我们不断的努力。
现代有人提出：“要给学生一杯水，自己必须要有一桶水”虽然我对此不完全赞同，但在某些方面却也说明了一定的道理。教学是一个不断学不断教，不断教不断学的过程，在教和学的过程中不断充实自己，不断完善自己。
2 心理换位，尊重学生
《颜氏家训》中说：“同言而信，信其所亲；同令而行，行其所服。”师生之间多沟通、多交流，了解学生的思想和动态，经常站在学生的角度考虑问题，走近学生，想学生之想，就能融洽师生关系，做学生的大朋友，做学生喜欢的老师。学生喜欢你，能不认真学习你教的学科吗？
初中生正处于青春期，青春期是由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。同时，是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。伴随着青春期的到来，学生的生理和心理都发生了一系列变化，从儿童的依赖家长老师逐步走向成人的自立。在这一特殊的时期，很多学生出现了逆反心理，他们渴望得到老师家长的理解和尊重。这就要求我们走近学生，了解学生的心理状态，站在学生的角度考虑问题，有些问题就可能迎刃而解。
有一则寓言：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁棍费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁棍奇怪地问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”在教学中，我们也要了解学生的心。
3 创设生活情境，激发学生的学习热情
万事开头难。俗话说：“良好的开端，成功的一半。”我在讲授正方形时，出示了这样一个问题：小明的妈妈到商场买一个方丝巾。拿到手后不知道是不是正方形的，就去问售货员小姐。售货员拿起丝巾，上下、左右各对折一次，然后拎起两个对角又折一次，对小明妈妈说：“这是方丝巾。”同学们，你能说出其中的道理吗？学生带着这样的疑问和好奇心进入了本课的学习，从而激发了学生探求新知识的欲望。课下学生对我说：“老师，这节课我学得特别认真。”再如讲线段比较一课时，引入两个同学谁高谁矮争执不休这一话题，让学生发表自己的见解：如何才能判断出哪个同学更高些呢？有的同学说：“可以目测一下。”有的同学还说让两个同学站在一起比一比。有的同学说：“分别测出两个同学的身高”……学生对这一实例的讨论，为后面学习线段的比较，埋下了伏笔。学生在轻松的氛围中学到了知识。因此，教师在教学中要捕捉生活中的实例，恰当的运用到教学中，这样就起到事半功倍的效果。
4 多做实验，学生在动手动脑的实践中学会学习
以往的数学课堂教学强调学生接受学习，强调死记硬背的机械训练，学生很少主动学习，亲自动手。有句话这样说：“看一遍我知道了，听一遍我忘记了，做一遍我学会了。”因此，我们不能让学生在课堂上只做“听课”和“看客”。要让学生做课堂的主人，动口、动手又动脑，亲身参与课堂和实践。再如讲图形的变换时书中例题选取的是一个封闭图形的变换，死板而无味，如果让同学多次画图更感觉乏味。因此教学时，我们把图形变成有几个点组成的一条小鱼，并且起了个具有动感的名字变幻鱼。每次改变点的坐标，同学画出的鱼时而变长，时而变短，时而变胖，时而变瘦。通过学生观察鱼的变化，从而得出图形变化的规律。并且能理解性的记忆，而不是死记硬背。这样学生在动手操作中感知并掌握的知识，虽隔很久但记忆犹新。
5 教学中多归纳、总结、多传授给学生学习的方法
我在教学中善于总结和归纳，注意学生的形象记忆。如：在讲完关于x轴、y轴和坐标原点对称的规律后，我总结为：“关于谁，谁不变，关于原点都要变”这样一句顺口溜，便于学生记忆。讲到不等式组的解集情况时，总结为“大中取大，小中取小，小大大小中间找，大大小小找不到”学生感觉即有趣又好记。因此，教学时也需要学生多观察、善发现、常总结。我在讲中点四边形时，让学生思考中点四边形的形状与什么有关，从而总结出了下列规律：原四边形对角线相等，此四边形为菱形；原四边形对角线垂直，此四边形为矩形；原四边形对角线垂直且相等，中点四边形为正方形；原四边形对角线没有什么特点，中点四边形为平行四边形。另外在教学中，也应对题的类型、解法善于归类。如在讲分式应用题时，我就打破了教科书的安排，而是把应用题分为工程问题、行程问题、效率问题、数字问题等几类，进行讲解和对应练习，收到了较好的效果。
总之，数学教学的方法很多，仁者见仁，智者见智。只要我们爱学生，本着以人为本的原则，着力于教学的研究，总能找到适合学生实际的教学方法，总会有成功的那一天。
参考文献
[1] 数学新课程理念与实施[Z].
[2] 中学教研.
[3] 数学教育的价值[Z].