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【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)15-0055-01
今年5月,我有幸被县教研室选派到部分学校及学区进行音乐教学检测。四天的所见所学所思,感触颇多。
作为一个从农村走出来的教师,我深知音乐教育对于个人和社会的重要意义。它能为学生提供审美体验,陶冶情操,启迪智慧,开发创造性潜能,促进个人全面发展,塑造完美人格;它在人际交往、情感沟通及和谐社会的构建方面有着不可估量的作用;它传承着民族的优秀文化,增进着人们对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解。然而,音乐教育的主要阵地在农村,农村音乐教育质量的优劣直接影响学校音乐教育的整体水平。近年来,我县教育主管部门对农村基础音乐教育重视程度不断提高,但是,农村音乐教育现状依然存在诸多问题,这些问题极大制约了农村音乐基础教育的发展。
一、学校、家长对音乐教育重视不够
目前,很多学校是以提高升学率为唯一目的的,学生家长也将孩子学习成绩高低作为衡量孩子命运的唯一尺码,音乐教育可有可无,学校也没有明确音乐教学的目标和要求,有的学校虽然课表上安排有音乐课,但名存实亡,大都被主课占用。
二、音乐教育师资匮乏
我们进行检测的15所中小学仅有专职音乐教师5位,其中还有两位音乐专业的教师需兼职政治和物理教学。另有10所中小学的音乐教学任务有的由其它科任教师兼职,有的则由一些因身体原因不能胜任所谓主科教学的教师承担。音乐教学质量较差。
三、农村条件有限,留不住优秀的音乐教师
农村经济发展相对较慢,交通、通讯、文化等与城市相比,比较落后,音乐教学设施及教学器材相对贫乏,加之学科不受重视,待遇偏低。例如:在绩效工资待遇上,有的学校分成三六九等,艺体教师的待遇排在最后。一些优秀的音乐教师不愿意到农村去上课,即便是教师入编考到农村,也是铁定心地往城里考。种种原因导致农村中小学留不住专业的音乐教师。
检测的这些天里,我心绪难平,深刻思考,从以下几个方面提出破局思路。
一、各級领导思想观念要更新,营造良好的音乐教学环境
各级领导要提高对农村中小学音乐教育发展的定位,制定音乐教师考核目标,建立综合评定体系,按照音乐教学大纲要求开设音乐课,积极开展音乐实践活动,增加对音乐教育的投入,保证音乐教师和其它科目教师一样享有外出交流学习的机会,真正做到对农村音乐教育的关心。
二、加强音乐师资队伍的建设和培养
1.解决农村中小学音乐教师师资不足问题,首先要动员广大音乐院校毕业生,毕业后不能贪图留在条件优越的城市,让他们转变观念,深入农村,为农村中小学音乐教育的发展做出贡献。
2.农村学校也可以招聘音乐专长人才,进行专业培训,让他们学习音乐课程标准,练习写音乐教案,组织他们定期参加音乐理论知识培训。
3.一些工作量不足的音乐教师可以采取“走教”形式,让他们到附近学校兼职任教,既解决了音乐教学问题又解决了工作量不足问题。
4.完善音乐教学设施的投入。学校设置音乐教室,根据实际尽可能配备多种音乐器材。最基本设施包括钢琴或电子琴、录音机,可以播放音乐光盘。
5.学校领导要转变观念,中小学义务教育阶段不分主科副科,所有任课教师在绩效待遇上同工同酬,不分三六九等,激发音乐教师的工作热情,只有以人为本,才能最大发挥创造力,提升工作效率。
农村音乐教育现状并不是一朝一夕形成的,要得到有效改善也不可能一蹴而就,但我们可以从日常工作做起,干实事,常思索,勇于尝试,敢于改变,使农村音乐教育沿着正规、科学的发展轨道持续向前,为我县农村的音乐教育事业的快速发展做出力所能及的贡献。
【文章编号】2095-3089(2019)15-0055-01
今年5月,我有幸被县教研室选派到部分学校及学区进行音乐教学检测。四天的所见所学所思,感触颇多。
作为一个从农村走出来的教师,我深知音乐教育对于个人和社会的重要意义。它能为学生提供审美体验,陶冶情操,启迪智慧,开发创造性潜能,促进个人全面发展,塑造完美人格;它在人际交往、情感沟通及和谐社会的构建方面有着不可估量的作用;它传承着民族的优秀文化,增进着人们对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解。然而,音乐教育的主要阵地在农村,农村音乐教育质量的优劣直接影响学校音乐教育的整体水平。近年来,我县教育主管部门对农村基础音乐教育重视程度不断提高,但是,农村音乐教育现状依然存在诸多问题,这些问题极大制约了农村音乐基础教育的发展。
一、学校、家长对音乐教育重视不够
目前,很多学校是以提高升学率为唯一目的的,学生家长也将孩子学习成绩高低作为衡量孩子命运的唯一尺码,音乐教育可有可无,学校也没有明确音乐教学的目标和要求,有的学校虽然课表上安排有音乐课,但名存实亡,大都被主课占用。
二、音乐教育师资匮乏
我们进行检测的15所中小学仅有专职音乐教师5位,其中还有两位音乐专业的教师需兼职政治和物理教学。另有10所中小学的音乐教学任务有的由其它科任教师兼职,有的则由一些因身体原因不能胜任所谓主科教学的教师承担。音乐教学质量较差。
三、农村条件有限,留不住优秀的音乐教师
农村经济发展相对较慢,交通、通讯、文化等与城市相比,比较落后,音乐教学设施及教学器材相对贫乏,加之学科不受重视,待遇偏低。例如:在绩效工资待遇上,有的学校分成三六九等,艺体教师的待遇排在最后。一些优秀的音乐教师不愿意到农村去上课,即便是教师入编考到农村,也是铁定心地往城里考。种种原因导致农村中小学留不住专业的音乐教师。
检测的这些天里,我心绪难平,深刻思考,从以下几个方面提出破局思路。
一、各級领导思想观念要更新,营造良好的音乐教学环境
各级领导要提高对农村中小学音乐教育发展的定位,制定音乐教师考核目标,建立综合评定体系,按照音乐教学大纲要求开设音乐课,积极开展音乐实践活动,增加对音乐教育的投入,保证音乐教师和其它科目教师一样享有外出交流学习的机会,真正做到对农村音乐教育的关心。
二、加强音乐师资队伍的建设和培养
1.解决农村中小学音乐教师师资不足问题,首先要动员广大音乐院校毕业生,毕业后不能贪图留在条件优越的城市,让他们转变观念,深入农村,为农村中小学音乐教育的发展做出贡献。
2.农村学校也可以招聘音乐专长人才,进行专业培训,让他们学习音乐课程标准,练习写音乐教案,组织他们定期参加音乐理论知识培训。
3.一些工作量不足的音乐教师可以采取“走教”形式,让他们到附近学校兼职任教,既解决了音乐教学问题又解决了工作量不足问题。
4.完善音乐教学设施的投入。学校设置音乐教室,根据实际尽可能配备多种音乐器材。最基本设施包括钢琴或电子琴、录音机,可以播放音乐光盘。
5.学校领导要转变观念,中小学义务教育阶段不分主科副科,所有任课教师在绩效待遇上同工同酬,不分三六九等,激发音乐教师的工作热情,只有以人为本,才能最大发挥创造力,提升工作效率。
农村音乐教育现状并不是一朝一夕形成的,要得到有效改善也不可能一蹴而就,但我们可以从日常工作做起,干实事,常思索,勇于尝试,敢于改变,使农村音乐教育沿着正规、科学的发展轨道持续向前,为我县农村的音乐教育事业的快速发展做出力所能及的贡献。