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摘要：新课标中非常注重学生阅读能力的培养和提高，学生只有具备良好的阅读能力，才能高效的获取知识信息，理解文本内容，感受作者的深厚情感，这对语文学科学习效率的提升有着重要影响。对于小学高年级学生来说，小学语文教师此时应该更加关注学生的自主性，要激发他们的阅读兴趣，指导阅读方法和技巧，培养他们养成多方面的良好阅读习惯，同时还应该注重加强家校合作，这都有助于提高小学高年级学生的阅读能力。
关键词：小学高年级;小学语文;阅读能力;策略
引言
语文新课程标准提出，语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的阅读能力。阅读教学是语文教学中的重要组成部分，对于小学高年级学生来说，他们已经积累了多年的阅读经验，思维发展也更加成熟，此时小学语文教师要更加重视阅读教学的开展，在阅读活动中让学生主动阅读，成为“悦读”活动，努力提高学生的阅读能力，从而为他们以后继续的学习奠定基础。
激发阅读兴趣，让学生自主阅读
学生是阅读的主体，兴趣是学生参与阅读的最大动力，如果学生感觉阅读是枯燥乏味的，难么阅读能力也难以提高，所以教师要引导学生带着兴趣阅读，将阅读变为“悦读”，学生如果心情轻松愉快的阅读，就会思路清晰，记忆力强，在自主阅读中获得更好的效果。为了激发学生的阅读兴趣，教师可以从以下两方面入手：第一，贴近学生生活。在鼓励学生阅读，激发阅读兴趣的过程中，教师应该让阅读活动贴近学生生活，小学高年级学生对生活中的未知事物有着很强的好奇心，探索欲强烈，所以小学语文教师就要注重引导学生通过阅读积累生活经验，在阅读中探索未知，这样学生一定会感受到阅读的乐趣。第二，积极拓展课外阅读。课本上的阅读材料是有限的，学生喜爱的阅读类型也是多样的，所以阅读教学的开展应做到课内外阅读相结合，教师应该为学生推荐丰富多样的课外读物，引导学生充满兴趣的走进课外阅读世界，在更广阔的平台上感受阅读的魅力。
2 指导阅读方法和技巧，提高阅读效率
在提高学生阅读能力的过程中，教师要注重指导学生掌握科学的阅读方法和技巧，提高学生的自主阅读能力。学生在阅读的时候，应该做到眼到、口到、心到，要从小就养成良好的阅读习惯，在阅读过程中要求知、求解，边读边圈点、思考和记忆。对于一篇文章可以按照“初读―细读―深读―熟读”的方式进行，在阅读中注意掌握生字词，分析作者的写作方法、写作技巧。要注重速读、回读、精读等方法的运用，对于那些字数较多的文章可以先速读，了解基本内容，然后再回读，反复阅读那些疑难和重点的部分，特别是精彩的锻炼更要精读，细细的品味，读出自己的感受，然后可以背诵下来，在语言表达或写作中熟练的运用[1]。
3 引导学生坚持不懈，养成良好的阅读习惯
学生在阅读的过程中，应该做到坚持不懈，将阅读养成在一种良好的习惯，将阅读变为一种主动的需要，这样才能在潜移默化之中逐渐提升阅读能力。小学高年级学生应该具备以下几个阅读习惯：一是认真读书的习惯。学生在阅读的时候不能三心二意，要做到聚精会神，把更多的精力投入到阅读学习中，排除各种干扰;二是边读边思考的习惯。学生在阅读的同时应该结合文章内容进行思考，如果走马观花似的读，这样的阅读就是低效的，甚至是无效的。当前很多学生在阅读中只能做到出声的读，但缺乏思考，并不能真正理解其中的内容，很少能够在读书时停下来仔细思考一下。教师要指导学生改掉这样的不良阅读习惯，“熟读精思”，这样学生的阅读才会更有效果，才能真正领悟到文章中的真谛[2];三是边读边摘记的习惯。学生应该做到不动笔墨不读书，只要想坐下来准备认真读书，就应该将笔拿到手里，将本子放到旁邊，然后做到边读边思考，边圈点勾画，把好的文段摘抄下来，这样的阅读显然会更为高效;四是使用工具书的习惯。小学生的字词积累量还不是很充足，所以应该指导学生在阅读的同时，学会使用字典、词典等工具书，督促鼓励他们要勤使用，遇到不认识的、不懂的字词就要弄明白，同时还要教给学生使用工具书的正确方法;五是课文预习的习惯。学生应该做到提前预习，了解课文大致内容，找到学习的难点，然后有针对性的重点阅读学习。
4 开展家长工作，利用休闲时间阅读
家长，是小学生阅读指导的主要教育者和责任者。家长在指导学生阅读的过程中，需要注意以下几个问题：首先，要有良好的阅读品质。父母是了女的好老师，父母行为的影响，胜过单纯的说教，父母爱读书、会读书、读好书，家中拥有一定的藏书，这对子女是最好的阅读指导;其次，要有宽容的阅读态度。子女读什么样的书，怎样读书，父母的态度有很大的作用，甚至左右着子女阅读权利的充分实现;最后，要培养子女学会利用图书馆和书店。图书馆素以人们终身教育的“第一课堂”著称，是父母对子女进行阅读指导的最佳场所。父母带领和陪同子女从小走进图书馆、书店，以此来满足子女的阅读需求、丰富他们的阅读兴趣、增加他们的阅读体验和提升的他们阅读品质[3]。
结语
总之，高年级是小学生阅读学习的关键阶段，新课标也对学生的阅读量、阅读能力、阅读方法等方面都提出了要求，为了提高学生的阅读能力，教师要在实践教学中不断的探索研究，引导学生真心喜欢上阅读，把阅读养成为一种良好的习惯，从而促进语文综合能力得到提升。
参考文献：
[1]潘景茚.星星点灯慢慢引领——培养学生语文课堂中有效阅读的方法探究[J].知识文库，2015，24：21-22.
[2]杨朝辉 . 试论小学语文教学中如何培养学生阅读兴趣和能力[J].学周刊A 版，2014，03：15-16.
[3]袁丽丽 .浅谈小学生阅读能力培养的策略[J].好家长，2017（04）：52-53.
关键词：小学高年级;小学语文;阅读能力;策略
引言
语文新课程标准提出，语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的阅读能力。阅读教学是语文教学中的重要组成部分，对于小学高年级学生来说，他们已经积累了多年的阅读经验，思维发展也更加成熟，此时小学语文教师要更加重视阅读教学的开展，在阅读活动中让学生主动阅读，成为“悦读”活动，努力提高学生的阅读能力，从而为他们以后继续的学习奠定基础。
激发阅读兴趣，让学生自主阅读
学生是阅读的主体，兴趣是学生参与阅读的最大动力，如果学生感觉阅读是枯燥乏味的，难么阅读能力也难以提高，所以教师要引导学生带着兴趣阅读，将阅读变为“悦读”，学生如果心情轻松愉快的阅读，就会思路清晰，记忆力强，在自主阅读中获得更好的效果。为了激发学生的阅读兴趣，教师可以从以下两方面入手：第一，贴近学生生活。在鼓励学生阅读，激发阅读兴趣的过程中，教师应该让阅读活动贴近学生生活，小学高年级学生对生活中的未知事物有着很强的好奇心，探索欲强烈，所以小学语文教师就要注重引导学生通过阅读积累生活经验，在阅读中探索未知，这样学生一定会感受到阅读的乐趣。第二，积极拓展课外阅读。课本上的阅读材料是有限的，学生喜爱的阅读类型也是多样的，所以阅读教学的开展应做到课内外阅读相结合，教师应该为学生推荐丰富多样的课外读物，引导学生充满兴趣的走进课外阅读世界，在更广阔的平台上感受阅读的魅力。
2 指导阅读方法和技巧，提高阅读效率
在提高学生阅读能力的过程中，教师要注重指导学生掌握科学的阅读方法和技巧，提高学生的自主阅读能力。学生在阅读的时候，应该做到眼到、口到、心到，要从小就养成良好的阅读习惯，在阅读过程中要求知、求解，边读边圈点、思考和记忆。对于一篇文章可以按照“初读―细读―深读―熟读”的方式进行，在阅读中注意掌握生字词，分析作者的写作方法、写作技巧。要注重速读、回读、精读等方法的运用，对于那些字数较多的文章可以先速读，了解基本内容，然后再回读，反复阅读那些疑难和重点的部分，特别是精彩的锻炼更要精读，细细的品味，读出自己的感受，然后可以背诵下来，在语言表达或写作中熟练的运用[1]。
3 引导学生坚持不懈，养成良好的阅读习惯
学生在阅读的过程中，应该做到坚持不懈，将阅读养成在一种良好的习惯，将阅读变为一种主动的需要，这样才能在潜移默化之中逐渐提升阅读能力。小学高年级学生应该具备以下几个阅读习惯：一是认真读书的习惯。学生在阅读的时候不能三心二意，要做到聚精会神，把更多的精力投入到阅读学习中，排除各种干扰;二是边读边思考的习惯。学生在阅读的同时应该结合文章内容进行思考，如果走马观花似的读，这样的阅读就是低效的，甚至是无效的。当前很多学生在阅读中只能做到出声的读，但缺乏思考，并不能真正理解其中的内容，很少能够在读书时停下来仔细思考一下。教师要指导学生改掉这样的不良阅读习惯，“熟读精思”，这样学生的阅读才会更有效果，才能真正领悟到文章中的真谛[2];三是边读边摘记的习惯。学生应该做到不动笔墨不读书，只要想坐下来准备认真读书，就应该将笔拿到手里，将本子放到旁邊，然后做到边读边思考，边圈点勾画，把好的文段摘抄下来，这样的阅读显然会更为高效;四是使用工具书的习惯。小学生的字词积累量还不是很充足，所以应该指导学生在阅读的同时，学会使用字典、词典等工具书，督促鼓励他们要勤使用，遇到不认识的、不懂的字词就要弄明白，同时还要教给学生使用工具书的正确方法;五是课文预习的习惯。学生应该做到提前预习，了解课文大致内容，找到学习的难点，然后有针对性的重点阅读学习。
4 开展家长工作，利用休闲时间阅读
家长，是小学生阅读指导的主要教育者和责任者。家长在指导学生阅读的过程中，需要注意以下几个问题：首先，要有良好的阅读品质。父母是了女的好老师，父母行为的影响，胜过单纯的说教，父母爱读书、会读书、读好书，家中拥有一定的藏书，这对子女是最好的阅读指导;其次，要有宽容的阅读态度。子女读什么样的书，怎样读书，父母的态度有很大的作用，甚至左右着子女阅读权利的充分实现;最后，要培养子女学会利用图书馆和书店。图书馆素以人们终身教育的“第一课堂”著称，是父母对子女进行阅读指导的最佳场所。父母带领和陪同子女从小走进图书馆、书店，以此来满足子女的阅读需求、丰富他们的阅读兴趣、增加他们的阅读体验和提升的他们阅读品质[3]。
结语
总之，高年级是小学生阅读学习的关键阶段，新课标也对学生的阅读量、阅读能力、阅读方法等方面都提出了要求，为了提高学生的阅读能力，教师要在实践教学中不断的探索研究，引导学生真心喜欢上阅读，把阅读养成为一种良好的习惯，从而促进语文综合能力得到提升。
参考文献：
[1]潘景茚.星星点灯慢慢引领——培养学生语文课堂中有效阅读的方法探究[J].知识文库，2015，24：21-22.
[2]杨朝辉 . 试论小学语文教学中如何培养学生阅读兴趣和能力[J].学周刊A 版，2014，03：15-16.
[3]袁丽丽 .浅谈小学生阅读能力培养的策略[J].好家长，2017（04）：52-53.