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一直以来，英语复习课的套路相似，环节相同。老师讲得辛苦，讲得口干舌燥，而学生听得昏昏沉沉，却收效甚微。如何构建高效的英语复习课，成为教师们头疼、学生讨厌的事。如何打造高效的复习效果，让学生感受成功、收获成功值得不断探讨。笔者以为通过自主复习、游戏法的使用、纠错的方式等方法，可以调动学生的积极性，让学生在复习中“动”起来，帮助学生体验成功、激发趣味感、增强成就感。
一、以自主复习体验自豪感
新课改以来，自主、合作、探究是新的学习方式，英语复习课也应该以自主学习、合作和探究为主要学习方式，促其自主梳理知识、自主构建知识网络。不再是教师说、学生写，教师问、学生答的简单流程。而是引导学生把知识点的梳理放到课前，让学生清楚单元中包含哪些单词，学会了哪些短语，重要的语法句型有哪些等等；课堂上交流、小组相互补充并集体探讨，在学生的自主活动中体会成功的自豪感。
在复习colours时，务必让学生课前明确所学会的表示颜色的形容词，如red、green、yellow、blue、white、black等，再整理出所学过的表示颜色的短语，如a red apple、an orange coat、a green tree、a yellow banana、a blue cat等，再让学生整理出涉及颜色的句型，如What colour？ It is....这样在课前，对所学习整体上已经把握，课堂上在教师设计的任务或者活动中，小组合作，将知识点具体运用，在具体的对话中，逐渐得到落实，既培养了学生自主学习的习惯，也改变了复习课堂的模式。
二、以游戏激发趣味感
1.比一比活动
小学生表现欲强、好胜心强，因此，在复习课上，可以开展“小组对抗赛”“闯关训练”等竞赛性质的游戏。在具体操作时，可以用多媒体展示学习任务。仍然以复习colour为例，可以将复习内容设计为“过三关”游戏：单词关、短语关和句型关。在活动时，让组长自由选择所要过的“关卡”，然后小组讨论，发挥集体优势，在最短时间内，以最快的速度、最优的质量完成任务。如选择第一关——单词关，组员间相互说出、补充所学过的表示颜色的词，如red、green....优胜小组有权优先选择下一个游戏的任务。这样的复习，既全面复习了所学的知识，也丰富了复习的形式，更加大了复习的内容，吸引学生的眼球。
2.玩一玩游戏
40分钟的英语复习课，如果都是教师“一言堂”，学生成为“听客”，对于小学生而言，也是一种折磨。而如果开展以游戏为主的活动，学生会积极参加到活动中。
如学习numbers是，词语接龙游戏是行之有效地办法。S1：one S2：two S3：three....学习there be 句型时，可以开展“听——画”活动，即老师说出There be...而让学生边听边作图，如There is a clock on our classroom. And there are 2 pictures....学生听老师讲述教室的布置，画出教室的布置的简图，既训练了听力，又发挥了学生的创造力，活跃了课堂教学。学习There be句型时，也可以开展“我是记忆王”活动，也就是常说的Brainstorming游戏。游戏的开展可以这样进行：S1：In the zoo， there are many monkeys. S2： In the zoo， there are many monkeys and tigers. S3：In the park， there are many monkeys、tigers and pandas......这样复习，可以使学生全身心投入到活动中，使他们沉浸在活动中。
3.说一说游戏
听说领先是小学英语教学的基本要求，复习课上，可以开展这方面的游戏，促使学生自觉使用英语交流的习惯。教师可以用多媒体呈现一幅山水图，让学生看图说话，以问题What can you see in the picture？而让学生使用I can see...句型而进行自由表达，或者教师问What is in the picture？而引导学生使用There is a/an...或者There are...而进行交际，学生的口语得到训练，看图表达能力得到强化，为书面表达打下基础。
三、以错题解决增强成就感
在复习课上，加大练习力度是教师的“法宝”，教师们“百用不厌”，练习成为复习课的主要亮点和主要方式。而在练习中，学生们出错是难免的，对待学生的错误，教师们的方法可能不一样，有的直接给予否定，并给出正确的答案，不用说，这个方法是不可取的，首先对学生们的答案急于给予否定，容易伤害孩子们的自尊心，使他们不敢再回答问题，挫伤积极性。
教师对孩子们的答题中的错误处理是一个艺术，让学生在错误处思考、探究、讨论，让他们自己感悟，从而使孩子们体验成功的自豪感，享受快乐的成就感。
如一般现在时的否定句、一般疑问句是学生出错率高的一面，尤其是实意动词是do/does时，更容易出错，如He does homework every evening. 否定句He doesn’t homework every evening.或者He don’t does homework的错误会屡禁不止。而如果早复习课中，让学生对这些容易出错的内容进行分析，讨论，再记在错题集上，自己或合作，明白错在何处、如何订正，在“露丑”的过程中，提高自身的分析问题、解决问题的能力，在错误处绽放最美的笑容。
复习的方法因人而异，但高效课堂的创建是新课改的主题，教师们应坚持新课改的理念，把学生会学、乐学、勤学、善思、乐于探究作为最终的培养目标，创新复习课的教学模式，让学生在复习课上体验成功、收获成功、收获方法和快乐，让复习课因学生“动”起来而精彩。
【作者单位：邳州市明德实验小学 江苏】
一、以自主复习体验自豪感
新课改以来，自主、合作、探究是新的学习方式，英语复习课也应该以自主学习、合作和探究为主要学习方式，促其自主梳理知识、自主构建知识网络。不再是教师说、学生写，教师问、学生答的简单流程。而是引导学生把知识点的梳理放到课前，让学生清楚单元中包含哪些单词，学会了哪些短语，重要的语法句型有哪些等等；课堂上交流、小组相互补充并集体探讨，在学生的自主活动中体会成功的自豪感。
在复习colours时，务必让学生课前明确所学会的表示颜色的形容词，如red、green、yellow、blue、white、black等，再整理出所学过的表示颜色的短语，如a red apple、an orange coat、a green tree、a yellow banana、a blue cat等，再让学生整理出涉及颜色的句型，如What colour？ It is....这样在课前，对所学习整体上已经把握，课堂上在教师设计的任务或者活动中，小组合作，将知识点具体运用，在具体的对话中，逐渐得到落实，既培养了学生自主学习的习惯，也改变了复习课堂的模式。
二、以游戏激发趣味感
1.比一比活动
小学生表现欲强、好胜心强，因此，在复习课上，可以开展“小组对抗赛”“闯关训练”等竞赛性质的游戏。在具体操作时，可以用多媒体展示学习任务。仍然以复习colour为例，可以将复习内容设计为“过三关”游戏：单词关、短语关和句型关。在活动时，让组长自由选择所要过的“关卡”，然后小组讨论，发挥集体优势，在最短时间内，以最快的速度、最优的质量完成任务。如选择第一关——单词关，组员间相互说出、补充所学过的表示颜色的词，如red、green....优胜小组有权优先选择下一个游戏的任务。这样的复习，既全面复习了所学的知识，也丰富了复习的形式，更加大了复习的内容，吸引学生的眼球。
2.玩一玩游戏
40分钟的英语复习课，如果都是教师“一言堂”，学生成为“听客”，对于小学生而言，也是一种折磨。而如果开展以游戏为主的活动，学生会积极参加到活动中。
如学习numbers是，词语接龙游戏是行之有效地办法。S1：one S2：two S3：three....学习there be 句型时，可以开展“听——画”活动，即老师说出There be...而让学生边听边作图，如There is a clock on our classroom. And there are 2 pictures....学生听老师讲述教室的布置，画出教室的布置的简图，既训练了听力，又发挥了学生的创造力，活跃了课堂教学。学习There be句型时，也可以开展“我是记忆王”活动，也就是常说的Brainstorming游戏。游戏的开展可以这样进行：S1：In the zoo， there are many monkeys. S2： In the zoo， there are many monkeys and tigers. S3：In the park， there are many monkeys、tigers and pandas......这样复习，可以使学生全身心投入到活动中，使他们沉浸在活动中。
3.说一说游戏
听说领先是小学英语教学的基本要求，复习课上，可以开展这方面的游戏，促使学生自觉使用英语交流的习惯。教师可以用多媒体呈现一幅山水图，让学生看图说话，以问题What can you see in the picture？而让学生使用I can see...句型而进行自由表达，或者教师问What is in the picture？而引导学生使用There is a/an...或者There are...而进行交际，学生的口语得到训练，看图表达能力得到强化，为书面表达打下基础。
三、以错题解决增强成就感
在复习课上，加大练习力度是教师的“法宝”，教师们“百用不厌”，练习成为复习课的主要亮点和主要方式。而在练习中，学生们出错是难免的，对待学生的错误，教师们的方法可能不一样，有的直接给予否定，并给出正确的答案，不用说，这个方法是不可取的，首先对学生们的答案急于给予否定，容易伤害孩子们的自尊心，使他们不敢再回答问题，挫伤积极性。
教师对孩子们的答题中的错误处理是一个艺术，让学生在错误处思考、探究、讨论，让他们自己感悟，从而使孩子们体验成功的自豪感，享受快乐的成就感。
如一般现在时的否定句、一般疑问句是学生出错率高的一面，尤其是实意动词是do/does时，更容易出错，如He does homework every evening. 否定句He doesn’t homework every evening.或者He don’t does homework的错误会屡禁不止。而如果早复习课中，让学生对这些容易出错的内容进行分析，讨论，再记在错题集上，自己或合作，明白错在何处、如何订正，在“露丑”的过程中，提高自身的分析问题、解决问题的能力，在错误处绽放最美的笑容。
复习的方法因人而异，但高效课堂的创建是新课改的主题，教师们应坚持新课改的理念，把学生会学、乐学、勤学、善思、乐于探究作为最终的培养目标，创新复习课的教学模式，让学生在复习课上体验成功、收获成功、收获方法和快乐，让复习课因学生“动”起来而精彩。
【作者单位：邳州市明德实验小学 江苏】