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摘 要：小学数学作为最基础的学科，是小学生培养的方面不可或缺的因素。在本质上，小学数学不单是一种算术科目，在生活中它能经常被用到，也是生活中所必备的生活技能。它可以有效地对学生的创新意识进行激发，能够培养他们初步的创造能力。在小学阶段打好数学基础是非常必要的，小学数学知识牢靠之后，会为后续初中、高中数学的学习奠定坚实的基础。因此，这便对小学数学教师提出了更高的要求，需要他们对课堂进行鲜活、具有趣味的教学，让数学生活化的素材能够更好地運用于数学教学之中，让学生激发学习数学的热情，提高教学质量。
关键词：趣味教学;教学分析;有效性;学习策略
引言：
在小学阶段的学习中，老师具有重要的引领作用。通过教师对学生的引导，可以让学生进行高效的学习，充分调动学生的积极性和主动性。根据我国课程教学的标准，对学生进行全面性、系统性、阶段性的培养是必不可少的。在既定的学习时间之内，提升学生的学习能力和学习成绩，让学生在该学科的学习阶段做到全面发展，为后续的深造奠定基础。
一、对问题进行巧妙的设计，激发学生探究的欲望
数学教师在引导学生学习的时候，可以在教学的过程中进行巧妙的设计，让学生产生探究欲望，通过学生在对问题进行探究的过程之中，让课堂氛围变得活跃起来，能够有效地让学生快速地学习到本课的数学知识，让小学数学的有效性得以提升。
二、通过学生之间的相互合作，提高学生的交流能力
数学教师可以通过组织学生对传统教学模式进行创新性的改革，改变传统模式中老师一人驾驭课堂的单人教学模式。让学生之间进行相互合作、学习。让他们产生无限的学习热情，积极主动地参与到数学教学的课堂之中，活跃课堂气氛，在一定程度上提高了学生的学习交流能力。
三、运用新的传播媒介进行教学，激发学生的学习兴趣
在信息化程度不断强化的今天，多媒体已经不再算是一种新兴的产物了。由于受到传统教学模式的影响，还有相当一部分老师仍然在采用一书一黑板的传统模式进行教学，这样很难让学生发掘课堂的趣味。因此，教师可以通过借助多媒体进行教学，激发学生的学习兴趣，让数学课堂的氛围变得别开生面、生机盎然，达到提高小学数学课堂高效性的预期和最终目标。
四、在进行有效的数学课堂教学时，要善于运用灵活提问的技巧，为课堂增添乐趣
（一）提问形式的多样性。由于问题和内容、性质特点的不同，所以在教学课堂上，一般都对问题通过不同的形式进行提问。常见的具有以下几种：布悬设问，可以直接诱发学生的学习兴趣。导趣设问，可以激发学生的积极主动性。梯度设问，可以降低学生对问题回答的难度性。巧变设问，能够培养学生的创新性。在不同阶段的教学，可以根据场合的不同、现实的需要进行对问题的设计，可以设计出多样类型的问题。不管教学工作者采用什么形式的提问，对学生都是有益的，在很大程度上可以让学生保持高度的注意力，对问题进行积极的思考。
（二）提问时，语言要明确。数学语言具有自身的独特性，它具备严谨、简洁、形成符号化的特点。教师在提问的时候，要充分遵循数学语言的特点，又要结合学生们的认知特点，用自然且易懂的语言对问题进行表述，表述时要准确且精炼，不可含糊不清。
（三）对问答的时间要进行把握。在课堂上，教师对学生提出的问题要留出合理的时间让他们进行思考。教师提出问题之后，切忌不要急于找学生进行回答，要根据问题本身的性质留合理的时间，让他们进行思考，一般都可以根据问题的难易程度而定。研究表明，当教师把等待的时间从1秒增加到3秒的时候，课堂便会出现显著的变化，学生也会因此给出更加详细的答案，会为答案做出更多的证明，学生也会相应的提出更多的问题，与课堂产生一个良好的互动氛围。在课堂之中，对问答的时间把握非常重要，需要根据实际情况而定。
（四）提问的态度要自然。从心理学角度而言，教师的面部表情、教学中的语言语调、举手投足之间都能影响师生的距离。对学生的思维活动开展具有一定的影响，如果在提问的过程中，教师出现不耐烦、训斥、刁难的情绪，学生们则会产生惧怕、回避，甚至对本学科产生厌恶的负面情绪，阻隔教学的正常化进行。相反，倘若教师在提问的过程之中，展现的是面带微笑，并且用期盼的目光和眼神对学生提问，便达到了事半功倍的效果。学生能因此增强学习的信心，让他们的思路变得更加清晰，回答问题时便会用准确优美的语言进行回答，从而激发学习的积极性，提高学习的有效性。
五、对提问结果要进行有效的处理
在教学的过程中，老师要谨慎处理学生提出的问题，采用不同的方法对学生提出的问题进行评价和做出相应的解答。在教学的过程中，教师应该鼓励基础差的同学，不打击他们，从而消除他们思想上的障碍。教师在评价的过程中，要做到公正、热情。让学生与老师形成讨论式的教学，可以形成一种和谐、宽松的教学氛围。
六、结束语
让课堂增添趣味之后，在一定程度上也提高了学习的有效性。让课堂更具活力，让学生能够轻松地学习，快乐地成长。
参考文献：
[1]张铁砧. 增添趣味，增进小学数学学习有效性[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：671-672.
[2]殷玉蓉.增添趣味，增进小学数学学习有效性[J].学周刊，2019（23）：99.
关键词：趣味教学;教学分析;有效性;学习策略
引言：
在小学阶段的学习中，老师具有重要的引领作用。通过教师对学生的引导，可以让学生进行高效的学习，充分调动学生的积极性和主动性。根据我国课程教学的标准，对学生进行全面性、系统性、阶段性的培养是必不可少的。在既定的学习时间之内，提升学生的学习能力和学习成绩，让学生在该学科的学习阶段做到全面发展，为后续的深造奠定基础。
一、对问题进行巧妙的设计，激发学生探究的欲望
数学教师在引导学生学习的时候，可以在教学的过程中进行巧妙的设计，让学生产生探究欲望，通过学生在对问题进行探究的过程之中，让课堂氛围变得活跃起来，能够有效地让学生快速地学习到本课的数学知识，让小学数学的有效性得以提升。
二、通过学生之间的相互合作，提高学生的交流能力
数学教师可以通过组织学生对传统教学模式进行创新性的改革，改变传统模式中老师一人驾驭课堂的单人教学模式。让学生之间进行相互合作、学习。让他们产生无限的学习热情，积极主动地参与到数学教学的课堂之中，活跃课堂气氛，在一定程度上提高了学生的学习交流能力。
三、运用新的传播媒介进行教学，激发学生的学习兴趣
在信息化程度不断强化的今天，多媒体已经不再算是一种新兴的产物了。由于受到传统教学模式的影响，还有相当一部分老师仍然在采用一书一黑板的传统模式进行教学，这样很难让学生发掘课堂的趣味。因此，教师可以通过借助多媒体进行教学，激发学生的学习兴趣，让数学课堂的氛围变得别开生面、生机盎然，达到提高小学数学课堂高效性的预期和最终目标。
四、在进行有效的数学课堂教学时，要善于运用灵活提问的技巧，为课堂增添乐趣
（一）提问形式的多样性。由于问题和内容、性质特点的不同，所以在教学课堂上，一般都对问题通过不同的形式进行提问。常见的具有以下几种：布悬设问，可以直接诱发学生的学习兴趣。导趣设问，可以激发学生的积极主动性。梯度设问，可以降低学生对问题回答的难度性。巧变设问，能够培养学生的创新性。在不同阶段的教学，可以根据场合的不同、现实的需要进行对问题的设计，可以设计出多样类型的问题。不管教学工作者采用什么形式的提问，对学生都是有益的，在很大程度上可以让学生保持高度的注意力，对问题进行积极的思考。
（二）提问时，语言要明确。数学语言具有自身的独特性，它具备严谨、简洁、形成符号化的特点。教师在提问的时候，要充分遵循数学语言的特点，又要结合学生们的认知特点，用自然且易懂的语言对问题进行表述，表述时要准确且精炼，不可含糊不清。
（三）对问答的时间要进行把握。在课堂上，教师对学生提出的问题要留出合理的时间让他们进行思考。教师提出问题之后，切忌不要急于找学生进行回答，要根据问题本身的性质留合理的时间，让他们进行思考，一般都可以根据问题的难易程度而定。研究表明，当教师把等待的时间从1秒增加到3秒的时候，课堂便会出现显著的变化，学生也会因此给出更加详细的答案，会为答案做出更多的证明，学生也会相应的提出更多的问题，与课堂产生一个良好的互动氛围。在课堂之中，对问答的时间把握非常重要，需要根据实际情况而定。
（四）提问的态度要自然。从心理学角度而言，教师的面部表情、教学中的语言语调、举手投足之间都能影响师生的距离。对学生的思维活动开展具有一定的影响，如果在提问的过程中，教师出现不耐烦、训斥、刁难的情绪，学生们则会产生惧怕、回避，甚至对本学科产生厌恶的负面情绪，阻隔教学的正常化进行。相反，倘若教师在提问的过程之中，展现的是面带微笑，并且用期盼的目光和眼神对学生提问，便达到了事半功倍的效果。学生能因此增强学习的信心，让他们的思路变得更加清晰，回答问题时便会用准确优美的语言进行回答，从而激发学习的积极性，提高学习的有效性。
五、对提问结果要进行有效的处理
在教学的过程中，老师要谨慎处理学生提出的问题，采用不同的方法对学生提出的问题进行评价和做出相应的解答。在教学的过程中，教师应该鼓励基础差的同学，不打击他们，从而消除他们思想上的障碍。教师在评价的过程中，要做到公正、热情。让学生与老师形成讨论式的教学，可以形成一种和谐、宽松的教学氛围。
六、结束语
让课堂增添趣味之后，在一定程度上也提高了学习的有效性。让课堂更具活力，让学生能够轻松地学习，快乐地成长。
参考文献：
[1]张铁砧. 增添趣味，增进小学数学学习有效性[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：671-672.
[2]殷玉蓉.增添趣味，增进小学数学学习有效性[J].学周刊，2019（23）：99.