论文部分内容阅读
◆摘 要：社会迅猛发展的今天，使得社会各界对舞蹈类人才的综合素质提出了更高的要求，舞蹈专业学生不仅要具备较强的舞蹈能力，同时还应具备较强的道德品质。所以，现代综合类高校舞蹈教学时，逐渐开始融入一些思政内容，以对学生道德品质的培养提供引导。基于此，本文通过对综合类高校舞蹈教学融合思政教育现状的简单介绍，进而制定出相应的优化建议，为进一步提升舞蹈教学中思政内容的融合效果打下良好基础。
◆关键词：综合类高校;舞蹈教学;思政内容
我国教育改革步伐的不断加快，使得越来越多的专业课程开始融入思政内容，其中包括舞蹈教学，在培养学生跳舞能力的同时，促进学生形成良好的价值观与人生观，以推动学生向着更加良好的方向发展。然而通过大量实践表明，综合类高校舞蹈教学融入思政内容时依然存在一些问题，如教学目标不合理、思政元素不充分等，影响思政内容的融入效果，在一定程度上影响舞蹈专业学生的培养效果。所以，综合类高校应采取有效的方式对舞蹈教学予以優化，使思政内容发挥出更大作用。
一、综合类高校舞蹈教学融合思政内容的现状
（一）教学目标不合理
教学目标是整个教学活动中最基础、最关键的内容之一，设定出合理的教学目标，可对教学活动的开展提供有效引导，保证教学效果达到预期目标。目前，我国综合类高校开展舞蹈教学活动时，均能够按照相关规定标准设计出相应的教学目标，但其中很多教学目标并不合理，依然存在较大的缺陷，如只是重视舞蹈理论知识的传授，而忽略了学生情感、思想理念的引导，导致现有教学目标具有较大的局限性，严重影响舞蹈教学中思政内容的融入效果，对学生未来发展具有较高干扰。
（二）思政元素不充分
舞蹈教学与思政内容融合时，需要采用大量的思政元素，如传统优秀文化、形态美等，通过这些思政元素对学生进行指导，以培养学生道德品质，日生学生的审美能力等。然而对于我国一些综合类高校来说，依然存在“重专业课程，轻素质教育”的理念，因而在开展舞蹈教学时，未能挖掘出舞蹈深处所蕴含的思政元素，难以发挥出舞蹈自身所具备的思政价值，在一定程度上影响了舞蹈教学质量，不利于学生道德品质与审美能力等的培养。
（三）课程设置不科学
当前，我国综合类高校开展舞蹈教学活动时，依然以课堂教学为主，即教师在前面讲述或演示，由学生进行观摩，待学生对舞蹈知识、动作掌握之后，学生将自己的理解展示给教师，由教师对学生掌握情况予以评估。而每一节课的时间有限，基本上只满足专业知识也动作的传授，而很少有其他时间融入思政内容，导致思政内容难以真正的融入到高校舞蹈教学活动当中。同时，综合类高校舞蹈课程由两部分构成，一部分为理论课程，占比在80%以上，另一部分为实践课程，占比仅有20%左右，由于实践课程较少，也会对舞蹈教学与思政内容的融合造成一定干扰。
二、综合类高校舞蹈教学融合思政内容的优化对策
（一）制定合理的教学目标
综合类高校舞蹈教学过程中，想要更好的融入思政内容，必须要制定出合理的教学目标，以对整个教学活动的开展提供引导。具体来说，教学目标应包含三个方面：（1）知识目标，即学生需要掌握的舞蹈方面知识，如对舞蹈理论的了解程度，对舞蹈动作的掌握情况等;（2）情感目标。学生能够分析出舞蹈中所蕴含的情感，同时使学生形成健康的情感观念，确保学生能够准确区分友情、爱情等。（3）文化历史目标。提升学生对舞蹈相关的文化历史、民族发展相关知识的了解程度，提升学生对民族文化的了解，强化学生文化自信。（4）品质目标。使学生具备吃苦耐劳、艰苦朴素、勇于奉献等良好的道德品质。
（二）挖掘更多思政元素
由上述分析可知，现代我国综合类高校舞蹈教学时，思政元素并不充分，导致舞蹈教学的思政教育效果并不是很理想，未能达到预期目标。所以，为了改变这一情况，高校必须在舞蹈教育中挖掘出更多的思政元素。在排练剧目课程的设置中，重点选择红色题材的剧目进行学习。如：现当代舞蹈《鸡毛信》、《南京，亮》、《中国妈妈》等优秀的获奖作品。这些作品有着思政内容教学的元素，同时也是舞蹈思政课程的重要一笔。红色历史题材作品，有着共性的思政价值：（1）信仰的力量。在舞蹈中，能体现共产党人的信念，充分体现由“小我”上升至“大我”，表示出在国家危难之际，正是先辈们的“抛头颅，洒热血”，才使我国迎来解放，获得当今的美好生活;（2）生命的价值。对于舞蹈中的每一个角色来说，都具有限定的信仰，面对国外侵略时，他们奋力反抗着;（3）对美好生活的向往。在重温历史的同时，都融入对未来的展望以及人们内心的希望。
在该舞蹈教学时，教师应深入挖掘出这些元素，在舞蹈教学的同时，不断培养学生的爱国情怀。加大综合类大学舞蹈课堂学习红色舞蹈的比例，进而在表现红色历史元素，学生在学习舞蹈剧目同时，重塑历史，进而达到思政教育意义。
（三）优化课程设置
首先，应在现有课程模式的基础上，增加信息化教学，不断扩充教学内容，提升教学效率，为学生的全面发展提供支持。开展信息化教学后，可将舞蹈动作制作成短视频，学生课前利用空闲时间对短视频进行观看，以对各动作具备一定的了解程度，以使教师在课堂活动中具有更多的时间融入思政内容。与此同时，还可将整个教学过程拍摄下来，并传输到相应的教育平台中，学生可随意浏览该教育平台中的内容，以更好的对教学内容予以了解，强化舞蹈课程思政交过。其次，还应增加更多的实践教学活动，可适当调整理论课程与实践课程的占比，也可在校内开展更多舞蹈比赛、活动等，赋予学生更多表现的机会，提升学生间的配合能力，促进学生思想道德品质与舞蹈能力的融合。
三、总结
综上所述，现代综合类高校舞蹈教学开展时，虽然对思政教育产生了一定重视，融入了一些思政内容，但依然存在很多问题，导致思政内容融入效果并不理想，在一定程度上影响舞蹈课程思政效果。所以，为了进一步提升舞蹈课程思政效果，综合类高校应制定合理的教学目标，挖掘更多思政元素，优化课程设置，以促进舞蹈课程与思政内容的融合。
参考文献
[1]黄泽新.高校学前教育专业舞蹈课堂融入思政教育的探讨[J].儿童发展研究，2019，20（03）：33-37.
[2]周佳.以舞蹈塑造高尚之魂——高校舞蹈思政改革模式[J].区域治理，2019，15（29）：69.
[3]唐禹.红色资源融入民族地区高校大学生思想政治教育教学探究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，10（22）：31.
◆关键词：综合类高校;舞蹈教学;思政内容
我国教育改革步伐的不断加快，使得越来越多的专业课程开始融入思政内容，其中包括舞蹈教学，在培养学生跳舞能力的同时，促进学生形成良好的价值观与人生观，以推动学生向着更加良好的方向发展。然而通过大量实践表明，综合类高校舞蹈教学融入思政内容时依然存在一些问题，如教学目标不合理、思政元素不充分等，影响思政内容的融入效果，在一定程度上影响舞蹈专业学生的培养效果。所以，综合类高校应采取有效的方式对舞蹈教学予以優化，使思政内容发挥出更大作用。
一、综合类高校舞蹈教学融合思政内容的现状
（一）教学目标不合理
教学目标是整个教学活动中最基础、最关键的内容之一，设定出合理的教学目标，可对教学活动的开展提供有效引导，保证教学效果达到预期目标。目前，我国综合类高校开展舞蹈教学活动时，均能够按照相关规定标准设计出相应的教学目标，但其中很多教学目标并不合理，依然存在较大的缺陷，如只是重视舞蹈理论知识的传授，而忽略了学生情感、思想理念的引导，导致现有教学目标具有较大的局限性，严重影响舞蹈教学中思政内容的融入效果，对学生未来发展具有较高干扰。
（二）思政元素不充分
舞蹈教学与思政内容融合时，需要采用大量的思政元素，如传统优秀文化、形态美等，通过这些思政元素对学生进行指导，以培养学生道德品质，日生学生的审美能力等。然而对于我国一些综合类高校来说，依然存在“重专业课程，轻素质教育”的理念，因而在开展舞蹈教学时，未能挖掘出舞蹈深处所蕴含的思政元素，难以发挥出舞蹈自身所具备的思政价值，在一定程度上影响了舞蹈教学质量，不利于学生道德品质与审美能力等的培养。
（三）课程设置不科学
当前，我国综合类高校开展舞蹈教学活动时，依然以课堂教学为主，即教师在前面讲述或演示，由学生进行观摩，待学生对舞蹈知识、动作掌握之后，学生将自己的理解展示给教师，由教师对学生掌握情况予以评估。而每一节课的时间有限，基本上只满足专业知识也动作的传授，而很少有其他时间融入思政内容，导致思政内容难以真正的融入到高校舞蹈教学活动当中。同时，综合类高校舞蹈课程由两部分构成，一部分为理论课程，占比在80%以上，另一部分为实践课程，占比仅有20%左右，由于实践课程较少，也会对舞蹈教学与思政内容的融合造成一定干扰。
二、综合类高校舞蹈教学融合思政内容的优化对策
（一）制定合理的教学目标
综合类高校舞蹈教学过程中，想要更好的融入思政内容，必须要制定出合理的教学目标，以对整个教学活动的开展提供引导。具体来说，教学目标应包含三个方面：（1）知识目标，即学生需要掌握的舞蹈方面知识，如对舞蹈理论的了解程度，对舞蹈动作的掌握情况等;（2）情感目标。学生能够分析出舞蹈中所蕴含的情感，同时使学生形成健康的情感观念，确保学生能够准确区分友情、爱情等。（3）文化历史目标。提升学生对舞蹈相关的文化历史、民族发展相关知识的了解程度，提升学生对民族文化的了解，强化学生文化自信。（4）品质目标。使学生具备吃苦耐劳、艰苦朴素、勇于奉献等良好的道德品质。
（二）挖掘更多思政元素
由上述分析可知，现代我国综合类高校舞蹈教学时，思政元素并不充分，导致舞蹈教学的思政教育效果并不是很理想，未能达到预期目标。所以，为了改变这一情况，高校必须在舞蹈教育中挖掘出更多的思政元素。在排练剧目课程的设置中，重点选择红色题材的剧目进行学习。如：现当代舞蹈《鸡毛信》、《南京，亮》、《中国妈妈》等优秀的获奖作品。这些作品有着思政内容教学的元素，同时也是舞蹈思政课程的重要一笔。红色历史题材作品，有着共性的思政价值：（1）信仰的力量。在舞蹈中，能体现共产党人的信念，充分体现由“小我”上升至“大我”，表示出在国家危难之际，正是先辈们的“抛头颅，洒热血”，才使我国迎来解放，获得当今的美好生活;（2）生命的价值。对于舞蹈中的每一个角色来说，都具有限定的信仰，面对国外侵略时，他们奋力反抗着;（3）对美好生活的向往。在重温历史的同时，都融入对未来的展望以及人们内心的希望。
在该舞蹈教学时，教师应深入挖掘出这些元素，在舞蹈教学的同时，不断培养学生的爱国情怀。加大综合类大学舞蹈课堂学习红色舞蹈的比例，进而在表现红色历史元素，学生在学习舞蹈剧目同时，重塑历史，进而达到思政教育意义。
（三）优化课程设置
首先，应在现有课程模式的基础上，增加信息化教学，不断扩充教学内容，提升教学效率，为学生的全面发展提供支持。开展信息化教学后，可将舞蹈动作制作成短视频，学生课前利用空闲时间对短视频进行观看，以对各动作具备一定的了解程度，以使教师在课堂活动中具有更多的时间融入思政内容。与此同时，还可将整个教学过程拍摄下来，并传输到相应的教育平台中，学生可随意浏览该教育平台中的内容，以更好的对教学内容予以了解，强化舞蹈课程思政交过。其次，还应增加更多的实践教学活动，可适当调整理论课程与实践课程的占比，也可在校内开展更多舞蹈比赛、活动等，赋予学生更多表现的机会，提升学生间的配合能力，促进学生思想道德品质与舞蹈能力的融合。
三、总结
综上所述，现代综合类高校舞蹈教学开展时，虽然对思政教育产生了一定重视，融入了一些思政内容，但依然存在很多问题，导致思政内容融入效果并不理想，在一定程度上影响舞蹈课程思政效果。所以，为了进一步提升舞蹈课程思政效果，综合类高校应制定合理的教学目标，挖掘更多思政元素，优化课程设置，以促进舞蹈课程与思政内容的融合。
参考文献
[1]黄泽新.高校学前教育专业舞蹈课堂融入思政教育的探讨[J].儿童发展研究，2019，20（03）：33-37.
[2]周佳.以舞蹈塑造高尚之魂——高校舞蹈思政改革模式[J].区域治理，2019，15（29）：69.
[3]唐禹.红色资源融入民族地区高校大学生思想政治教育教学探究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，10（22）：31.