【摘 要】
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在散文教学设计时,教师需要有方法传授意识,为学生提供更多阅读鉴赏渠道,让学生在多重阅读鉴赏体验中形成散文阅读认知。"聚散"是针对散文特点来说的,而"离合"则是针对阅读方
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在散文教学设计时,教师需要有方法传授意识,为学生提供更多阅读鉴赏渠道,让学生在多重阅读鉴赏体验中形成散文阅读认知。"聚散"是针对散文特点来说的,而"离合"则是针对阅读方法而言的。教师可利用多种教辅手段,让学生聚焦散文形散,渗透散文神聚,走进散文意境,启动散文读写,从不同视角展开阅读学习,给学生带来丰富学习感知和体验。
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