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高中政治课一共有五本教材，知识涉及经济、政治、文化、哲学、国家与国际组织五方面。在“3 2”的考试模式下，政治作为选修科目在课后能占用的时间是少之又少的，这就要求教师只能向课堂要效率，而政治这门课的特点是需要记忆的知识点特别多。在学习中，学生如果记不住或记不准学习的内容，就不能很好地获得知识，积累经验，更谈不上运用所学知识去分析解决问题，指导实践。这就需要学生掌握有效的记忆方法。如何让学生掌握记忆技巧，提高记忆准确率，是提升教学效果的关键，也是我们每一位政治教师的不懈追求。在教学中教给学生一些必要的记忆方法，是大有益处的。教师良好的学习方法的指导会使学生收到事半功倍的效果。在教学中，教师可以根据不同知识点的特点采取不同的方法，做到具体问题具体分析。我在教学实践中不断对知识点的记忆方法进行归纳和总结。
一、动词记忆法
所谓动词记忆法，就是记住知识点里面出现的动词，然后再根据平时知识的储备把动词和相应的知识点结合起来。例如，当前我国经济正处在转型的关键时刻，调整经济结构、转变发展方式的大背景下，促进经济又好又快发展的知识在高考中的分量很重。那如何记住那五条呢？我们认真分析一下，可以发现每一条里面都有相应的动词出现，所以找出每一条的动词，那问题就可迎刃而解了。这五条可以概括为以下动词，那就是：提高和建设、加快和推动、统筹和推进、加强和增强、推动和缩小。然后再把这五个词所包含的内容进行拓展，那问题就很容易记住了。提高和建设：提高自主创新能力，建设创新型国家；加快和推动：加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级；统筹和推进：统筹城乡发展，推进社会主义新农村建设；加强和增强：加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力；推动和缩小：推动区域协调发展，缩小区域发展差距。再如，在记忆《经济生活》这本教材中的大力发展生产力的意义这一知识点时，如果按照传统方式就很难，因为其内容比较长，比较空洞，这时我们就可以把其中的动词提炼出来：巩固、建立、摆脱、缩小、赶上、显示、增强、提高，然后我们再把它完善成：只有大力发展生产力，才能为巩固社会主义制度建立雄厚的物质技术基础，才能摆脱经济文化落后状态，缩小历史遗留下来的与发达国家的差距，赶上以至超过发达国家，充分显示社会主义的优越性；才能不断增强综合国力，提高我国的国际地位。
二、主体分类记忆法
近年来，“主体”概念越来越多地运用于各学科领域。在政治教学的过程中我们也可以借鉴这种主体分类法，把知识分成不同的主体来记忆。引导学生按不同主体掌握相关的知识点，不失为一种有效的学习方法。例如，在学习《政治生活》这本教材的过程中，好多学生感到知识凌乱，不成体系，因此在记忆知识点时就束手无策。而我在教学中发现，如果善于运用“主体分类记忆法”，那么政治生活相关知识点的记忆就非常容易了。因此，抓住主体这个关键信息，才能调动起相关知识来记忆，这是记住《政治生活》知识点的关键。
《政治生活》的内容主要分为四个单元：第一单元是“公民的政治生活”，其主体是“公民”；第二单元是“为人民服务的政府”，显然其主体是“政府”；第三单元是“建设社会主义政治文明”，其主要内容是我国的政治制度，主要讲我国的人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度以及民族区域自治制度，因此其主体主要是“人大”“政党”和“民族”等；第四单元是《当代国际社会》，主要讲当代国际社会的构成，即主权国家和国际组织在国际社会中的作用以及由它们所组成的国际关系，显然其主体是主权国家和国际组织。通过划分主体的记忆方法就帮助学生把整本教材看似凌乱的体系囊括于心，进而从每个主体中影射出知识点。
三、关键词记忆法
所谓关键词记忆法，即在学习或复习中，把所要识记的内容通过关键词的方式进行记忆，然后，根据自己平时的知识储备把内容进行完善，这样，就可以避免不必要的死记硬背，既节约时间，也可以提高学习效率和兴趣。例如，在记忆《文化生活》这本书中关于思想道德建设这一定义时，我们就可以把其含义中“核心，原则，重点，基本要求，着力点，四基，共同理想，三观”这样几个关键词抽出单独记忆，然后在将其内容进行完善，这样利用对关键词的记忆就可把社会主义思想道德建设的完整内容记住，即：以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以增强诚信意识为重点，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德为着力点，深入进行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验教育，引导人们树立中国特色社会主义共同理想，树立正确的世界观、人生观、价值观。
四、趣味记忆法
兴趣与记忆的关系是非常密切的。趣味记忆法就是激发学生对记忆材料的兴趣，以增进记忆效果的方法。学习材料和要记的东西本身的直接兴趣，是推动人们进行有效记忆的内在动力。当人们兴致勃勃、津津有味地专注于吸引自己的事物时，大脑就进入高度兴奋状态，而且不容易出现疲劳和兴奋转移。这种状态自然有助于增强记忆效果。
运用趣味记忆法要尽量把学习材料搞得生动、形象、新颖，把学习过程搞得活跃、有趣、新奇。例如，在讲授公司成功经营的因素这个知识点时，教师可以引导学生假设自己毕业之后几位同学打算合伙出资创办一家公司，要想把公司创办起来并且经营成功都需要具备哪些因素，这样一下子就能调动起学生的兴趣，学生就会主动动脑去想去记。
五、情景记忆法
在探求识记知识点方法的过程中，我发现设置成一定的情景也可以帮助学生快速记住知识点，例如，社会再生产的四个环节，可设想一位父亲打工挣钱的过程，先干活（生产），月底发工资（分配），用工资去市场购物（交换），回来吃饭穿衣（消费）。通过这种预设情景的方法把学生带入知识点中，这样，再看到涉及“社会再生产”的四个环节的题目时，学生自然就会想起上述情景，并把相应知识点回忆起来。
总之，教学有法，教无定法，贵在得法，学生对知识点的记忆亦是如此，教师作为课堂的主导，在教学中应该多去观察和积累，努力找出适合学生的记忆方法，引导学生能高效地记忆知识点。
（作者单位 江苏省苏州蓝缨学校）
一、动词记忆法
所谓动词记忆法，就是记住知识点里面出现的动词，然后再根据平时知识的储备把动词和相应的知识点结合起来。例如，当前我国经济正处在转型的关键时刻，调整经济结构、转变发展方式的大背景下，促进经济又好又快发展的知识在高考中的分量很重。那如何记住那五条呢？我们认真分析一下，可以发现每一条里面都有相应的动词出现，所以找出每一条的动词，那问题就可迎刃而解了。这五条可以概括为以下动词，那就是：提高和建设、加快和推动、统筹和推进、加强和增强、推动和缩小。然后再把这五个词所包含的内容进行拓展，那问题就很容易记住了。提高和建设：提高自主创新能力，建设创新型国家；加快和推动：加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级；统筹和推进：统筹城乡发展，推进社会主义新农村建设；加强和增强：加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力；推动和缩小：推动区域协调发展，缩小区域发展差距。再如，在记忆《经济生活》这本教材中的大力发展生产力的意义这一知识点时，如果按照传统方式就很难，因为其内容比较长，比较空洞，这时我们就可以把其中的动词提炼出来：巩固、建立、摆脱、缩小、赶上、显示、增强、提高，然后我们再把它完善成：只有大力发展生产力，才能为巩固社会主义制度建立雄厚的物质技术基础，才能摆脱经济文化落后状态，缩小历史遗留下来的与发达国家的差距，赶上以至超过发达国家，充分显示社会主义的优越性；才能不断增强综合国力，提高我国的国际地位。
二、主体分类记忆法
近年来，“主体”概念越来越多地运用于各学科领域。在政治教学的过程中我们也可以借鉴这种主体分类法，把知识分成不同的主体来记忆。引导学生按不同主体掌握相关的知识点，不失为一种有效的学习方法。例如，在学习《政治生活》这本教材的过程中，好多学生感到知识凌乱，不成体系，因此在记忆知识点时就束手无策。而我在教学中发现，如果善于运用“主体分类记忆法”，那么政治生活相关知识点的记忆就非常容易了。因此，抓住主体这个关键信息，才能调动起相关知识来记忆，这是记住《政治生活》知识点的关键。
《政治生活》的内容主要分为四个单元：第一单元是“公民的政治生活”，其主体是“公民”；第二单元是“为人民服务的政府”，显然其主体是“政府”；第三单元是“建设社会主义政治文明”，其主要内容是我国的政治制度，主要讲我国的人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度以及民族区域自治制度，因此其主体主要是“人大”“政党”和“民族”等；第四单元是《当代国际社会》，主要讲当代国际社会的构成，即主权国家和国际组织在国际社会中的作用以及由它们所组成的国际关系，显然其主体是主权国家和国际组织。通过划分主体的记忆方法就帮助学生把整本教材看似凌乱的体系囊括于心，进而从每个主体中影射出知识点。
三、关键词记忆法
所谓关键词记忆法，即在学习或复习中，把所要识记的内容通过关键词的方式进行记忆，然后，根据自己平时的知识储备把内容进行完善，这样，就可以避免不必要的死记硬背，既节约时间，也可以提高学习效率和兴趣。例如，在记忆《文化生活》这本书中关于思想道德建设这一定义时，我们就可以把其含义中“核心，原则，重点，基本要求，着力点，四基，共同理想，三观”这样几个关键词抽出单独记忆，然后在将其内容进行完善，这样利用对关键词的记忆就可把社会主义思想道德建设的完整内容记住，即：以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以增强诚信意识为重点，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德为着力点，深入进行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验教育，引导人们树立中国特色社会主义共同理想，树立正确的世界观、人生观、价值观。
四、趣味记忆法
兴趣与记忆的关系是非常密切的。趣味记忆法就是激发学生对记忆材料的兴趣，以增进记忆效果的方法。学习材料和要记的东西本身的直接兴趣，是推动人们进行有效记忆的内在动力。当人们兴致勃勃、津津有味地专注于吸引自己的事物时，大脑就进入高度兴奋状态，而且不容易出现疲劳和兴奋转移。这种状态自然有助于增强记忆效果。
运用趣味记忆法要尽量把学习材料搞得生动、形象、新颖，把学习过程搞得活跃、有趣、新奇。例如，在讲授公司成功经营的因素这个知识点时，教师可以引导学生假设自己毕业之后几位同学打算合伙出资创办一家公司，要想把公司创办起来并且经营成功都需要具备哪些因素，这样一下子就能调动起学生的兴趣，学生就会主动动脑去想去记。
五、情景记忆法
在探求识记知识点方法的过程中，我发现设置成一定的情景也可以帮助学生快速记住知识点，例如，社会再生产的四个环节，可设想一位父亲打工挣钱的过程，先干活（生产），月底发工资（分配），用工资去市场购物（交换），回来吃饭穿衣（消费）。通过这种预设情景的方法把学生带入知识点中，这样，再看到涉及“社会再生产”的四个环节的题目时，学生自然就会想起上述情景，并把相应知识点回忆起来。
总之，教学有法，教无定法，贵在得法，学生对知识点的记忆亦是如此，教师作为课堂的主导，在教学中应该多去观察和积累，努力找出适合学生的记忆方法，引导学生能高效地记忆知识点。
（作者单位 江苏省苏州蓝缨学校）