一个人发现一只蝴蝶在茧中蠕动，“苦苦”地挣扎了好一阵子，还不能完全冲破那牢牢的茧儿尽早来到大自然中自由飞舞，享受人世间的欢乐。那个人站在旁边急不可耐，便一番好意地找来剪刀，小心翼翼地替蝴蝶剪开了茧。结果那只蝴蝶轻而易举地出来了。不幸的是，这只出壳的蝴蝶身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久就含恨离开了梦寐以求的天堂。自然这只蝴蝶的欢乐也就随着它的死亡而永远地消失了。而那个出于爱心的人却成了间接的“凶手”。
　　细细想来，现实中很多教师如同这位好心人一样，出于对学生的爱，以自己的主观意愿，强迫着学生向我们“既定”的方向前进，学生稍有“怠慢”，我们便会恨铁不成刚。很多时候为了高效率的帮助学生完成学习，利用“灌输”这把剪刀替学生剪开了“学习”这层茧，为了及早地看到学生的成绩，利用大量的重复性的练习去巩固预设的课程目标，认为这样就能很快让学生完成由“茧”到“蝶”的蜕变。而实际上却用自己的“爱心”扼杀了无数学生的个性和创造性。
　　我所带的班里有个学生叫小吴，是个让我很头疼的“后进生”，不是没时间写作业，就是作业本丢了，要不就是没有笔……我努力想改变他，可用尽了所有的办法都没有奏效，心浮气躁的我开始想放弃了。
　　这学期开学初，我惊喜地发现，曾经因为作业让我头疼的小吴现在完全变了：作业本干干净净，字也写得整整齐齐，整个是一个完全不同的小吴。我惊喜他的巨大变化，在班上多次对他进行表扬，真诚地为他竖起了大拇指。在一次交谈的时候我问他进步的原因，他说：“也没什么，只是觉得这学期你对我似乎很有耐心，不像以前那样天天紧逼着我，让我感到很紧张、害怕！”
　　原因这么简单！我陷入了深深的沉思中。心中豁然一亮：原来教育需要等待，需要放慢爱的脚步啊！
　　古语云：欲速则不达。“过度”的教育只能使教育结果与教育者的初衷相违，致使学生难以健康发展，从而失去自己的信心、勇气和力量。
　　放慢爱的脚步，这是以人为本的教育观念的充分体现。其实，我们只要能从学生发展的角度出发，真正从心灵上尊重学生，关爱学生，寻求适合他们的教育方法，关注学生自我发展的历程，用心倾听，用心等待，学生就会拥有意料之中的美丽，我们则收获到意料之外的惊喜。
　　放慢爱的脚步吧，学生会在我们的等待与期待中破“茧”为“蝶”，拥有快乐、幸福和健康，在人生的成长道路上自由飞翔！
　　责任编辑：白文军