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[摘要]旅游由于专业本身的性质要求培养人才善于沟通的能力,尤其现状良好的市场前景下,英语口语人才数量稀缺,高校旅游专业人才英语口语能力培养成为的关键。本文结合目前高校旅游专业中英语口语的训练与培养的现状,探讨如何更好地改善英语口语教学,实现人才的最优化培养。
[关键词]旅游英语 口语 培养
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2012)01-0238-01
语言是沟通和交流的重要桥梁,尤其是旅游专业人才的培养,由于经常会接触到外来的游客,因此,英语口语的运用显得至关重要。那么如何打造高效的英语课堂,实现更好的教学效果成为了目前热议探讨的话题。
一、当前高校旅游英语口语教学现状
旅游英语是旅游专业学生的一门必修课程,目标是培养学生的听说表达能力以及个人沟通能力。但在调查中我们发现,仍有较多的高校旅游专业的英语教学仍沿用传统的教育模式,侧重应试教育成分较多,注重学生基础理论知识的培养,学生口语能力的培养较少,导致学生口语沟通能力欠缺,不敢主动与人用英语交流。另外,在调查中我们发现,部分高校的口语教学方式,多数以教师说或听力训练为主,互动沟通实践环境模仿的环节较匮乏甚至没有,所用教材更新速率较低,对于一些新的内容涉略较少,不利于学生口语能力的提高。
二、改进旅游英语口语教学的探讨
目前旅游市场蓬勃发展,市场前景良好,正急需高素质的旅游英语人才。因此,针对目前的教学现状,转变教学方法,提高教学成效显得尤为重要。
(一)激发学生的学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师,教授任何知识首先应该以学生的兴趣点为出发点,尤其在初始阶段的教学尤为关键,学生对课堂的印象往往会影响到他今后学习的信心和积极性。旅游英语涉及的内容较多:自然景观、历史名胜、文化风俗等,这些都是旅游英语的突出特点,教师应充分认识这一特点。对于旅游专业,随时都可能接触到外国游客,那么专业、流利的沟通语言就显得更为重要,要将我国丰富的旅游资源通过自己的讲解完全地展现给游客,并通过交流增加彼此之间人际关系。需要自己本身具备较高的文化素养、知识水平、语言能力。让学生明确英语口语学习的重要性。
(二)结合现代化设备营造良好的教学环境进行教学
多媒体教学的特点是可以使所学内容声形并茂,可以营造真实的场景,让学生融入到特定的环境中,增加学习的兴趣,增强学生的实践交流能力。在英语课堂中,充分多媒体的优势,使教学内容灵活、新颖地展现出来。并且还可以使声音和图像相结合、视觉和听觉相结合、语言和情景相结合,充分利用多媒体的优势更好地激发出学生的学习兴趣。并且通过观看英文口语影音资料,可以更快、更有效地帮助学生掌握正确的语音、语调等表达方式,可以更快地提高学生的英语口语能力。当学生观看一些介绍关于英美国家地理状况、旅游景点、历史名城和风土人情等方面的资料时,可以加深他们对外国文化了的了解。在观看外国影片的同时,也会观看一些英文版的关于中国旅游资源的影片介绍,会让学生感到置身于真情实景之中,不仅提高了学生的口语表达能力,而且能够更好地用流利的英语介绍自己的国家,让全世界都了解中国。
(三)教师方面
目前,旅游英语师资队伍普遍由三部分组成,主要集中在英语专业出身的老师和旅游专业出身的老师,最后一部分是其他专业出身的老师。英语专业老师虽然在英语知识上有深厚的功底和见解,但旅游知识上就比较匮乏,这与旅游英语的专业又不是很相匹配;而旅游专业出身的老师与英语专业的老师正好相反,与旅游英语专业的条件也不是相符合。其他专业出身的老师就相差的更远。都很难出色地完成旅游英语课程的教学工作。所以,我国的高职旅游英语师资队伍还不是很健全。
(四)坚持“因材施教,循序渐进”
学生口语的形成是一个渐进的积累过程,教师在传授知识时要注重遵循从易到难,从简到繁的循序渐进性原则。并且要清楚学生的实际情况,了解学生的个体差异,有针对性地对学生的听、说、读、写方面进行侧重培养。“工欲善其事,必先利其器”,只有通过听、读、写摄入大量的信息,才能有丰富的产出,也就是说的内容。也只有这样,才能增强学生学习口语的持久性。
教师在旅游英语口语教学中应尽量创造条件,运用有效的教学手段,从而提高教学质量,为学生旅游英语口语能力的提高而做一番努力。现阶段旅游英语口语教学对我们而言仍然任重而道远,这就需要教师在教学实践中不断探索改进,形成有个人风格的教学方法。从而改变以往的教学模式,激发学生积极参与到旅游英语口语的实践中,从而促进高等职业院校旅游英语教学的改革。
【参考文献】
[1]束定芳,庄智象.现代外语教学[M].上海:上海外语教育出版社,1998.
[2]教育部办公厅关于加强高等职业院校师资队伍建设的意见[Z].2005.
[3]教育部办公厅关于全面提高高等职业教学质量的若干意见,2006.16.
[关键词]旅游英语 口语 培养
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2012)01-0238-01
语言是沟通和交流的重要桥梁,尤其是旅游专业人才的培养,由于经常会接触到外来的游客,因此,英语口语的运用显得至关重要。那么如何打造高效的英语课堂,实现更好的教学效果成为了目前热议探讨的话题。
一、当前高校旅游英语口语教学现状
旅游英语是旅游专业学生的一门必修课程,目标是培养学生的听说表达能力以及个人沟通能力。但在调查中我们发现,仍有较多的高校旅游专业的英语教学仍沿用传统的教育模式,侧重应试教育成分较多,注重学生基础理论知识的培养,学生口语能力的培养较少,导致学生口语沟通能力欠缺,不敢主动与人用英语交流。另外,在调查中我们发现,部分高校的口语教学方式,多数以教师说或听力训练为主,互动沟通实践环境模仿的环节较匮乏甚至没有,所用教材更新速率较低,对于一些新的内容涉略较少,不利于学生口语能力的提高。
二、改进旅游英语口语教学的探讨
目前旅游市场蓬勃发展,市场前景良好,正急需高素质的旅游英语人才。因此,针对目前的教学现状,转变教学方法,提高教学成效显得尤为重要。
(一)激发学生的学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师,教授任何知识首先应该以学生的兴趣点为出发点,尤其在初始阶段的教学尤为关键,学生对课堂的印象往往会影响到他今后学习的信心和积极性。旅游英语涉及的内容较多:自然景观、历史名胜、文化风俗等,这些都是旅游英语的突出特点,教师应充分认识这一特点。对于旅游专业,随时都可能接触到外国游客,那么专业、流利的沟通语言就显得更为重要,要将我国丰富的旅游资源通过自己的讲解完全地展现给游客,并通过交流增加彼此之间人际关系。需要自己本身具备较高的文化素养、知识水平、语言能力。让学生明确英语口语学习的重要性。
(二)结合现代化设备营造良好的教学环境进行教学
多媒体教学的特点是可以使所学内容声形并茂,可以营造真实的场景,让学生融入到特定的环境中,增加学习的兴趣,增强学生的实践交流能力。在英语课堂中,充分多媒体的优势,使教学内容灵活、新颖地展现出来。并且还可以使声音和图像相结合、视觉和听觉相结合、语言和情景相结合,充分利用多媒体的优势更好地激发出学生的学习兴趣。并且通过观看英文口语影音资料,可以更快、更有效地帮助学生掌握正确的语音、语调等表达方式,可以更快地提高学生的英语口语能力。当学生观看一些介绍关于英美国家地理状况、旅游景点、历史名城和风土人情等方面的资料时,可以加深他们对外国文化了的了解。在观看外国影片的同时,也会观看一些英文版的关于中国旅游资源的影片介绍,会让学生感到置身于真情实景之中,不仅提高了学生的口语表达能力,而且能够更好地用流利的英语介绍自己的国家,让全世界都了解中国。
(三)教师方面
目前,旅游英语师资队伍普遍由三部分组成,主要集中在英语专业出身的老师和旅游专业出身的老师,最后一部分是其他专业出身的老师。英语专业老师虽然在英语知识上有深厚的功底和见解,但旅游知识上就比较匮乏,这与旅游英语的专业又不是很相匹配;而旅游专业出身的老师与英语专业的老师正好相反,与旅游英语专业的条件也不是相符合。其他专业出身的老师就相差的更远。都很难出色地完成旅游英语课程的教学工作。所以,我国的高职旅游英语师资队伍还不是很健全。
(四)坚持“因材施教,循序渐进”
学生口语的形成是一个渐进的积累过程,教师在传授知识时要注重遵循从易到难,从简到繁的循序渐进性原则。并且要清楚学生的实际情况,了解学生的个体差异,有针对性地对学生的听、说、读、写方面进行侧重培养。“工欲善其事,必先利其器”,只有通过听、读、写摄入大量的信息,才能有丰富的产出,也就是说的内容。也只有这样,才能增强学生学习口语的持久性。
教师在旅游英语口语教学中应尽量创造条件,运用有效的教学手段,从而提高教学质量,为学生旅游英语口语能力的提高而做一番努力。现阶段旅游英语口语教学对我们而言仍然任重而道远,这就需要教师在教学实践中不断探索改进,形成有个人风格的教学方法。从而改变以往的教学模式,激发学生积极参与到旅游英语口语的实践中,从而促进高等职业院校旅游英语教学的改革。
【参考文献】
[1]束定芳,庄智象.现代外语教学[M].上海:上海外语教育出版社,1998.
[2]教育部办公厅关于加强高等职业院校师资队伍建设的意见[Z].2005.
[3]教育部办公厅关于全面提高高等职业教学质量的若干意见,2006.16.