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根据笔者在教育前沿多年的体会，积累了几点经验，在这里与大家分享。
一、教师在英语教学中的角色要明确清楚
新课程英语教学强调了一个概念，那就是情感。情感是打动心灵的秘诀，是人们行为的内在动因。以马斯洛、罗杰斯为代表的人本主义心理学强调学习过程中人的因素，关注学习者的意愿、情感和需要，重视建立良好的师生交往关系，以形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。正所谓寓教于情、情景交融。那么角色定位应表现在：教师应是学生情感的支持者；应是课堂教学活动的策划者、组织者和参与者；应是学生学习的帮助者和信息的咨询者。教师要根据教学目标的要求、学生的实际水平及需求设计、组织、安排丰富多彩，合理有效的教学内容和教学活动。要教给学生英语学习的规律和方法，向学生推荐一些英语简易读物和英语杂志，丰富学生的课外生活，在课堂上讲授一些听力和阅读的基本技巧，帮助学生充分利用课余时间提高英语的综合应用能力。
二、合理的制作并使用课件
多数老师认为，合理地使用多媒体，教学效果利大于弊。因此，如果合理地、适时地使用多媒体课件，便可以在很大程度上弥补它的不足之处，进而达到事半功倍的效果。那么怎么叫合理呢？通过反复实践，我认为首先，要在课件的选择和制作上下工夫，切忌盲目的、不加选择的使用别人做的东西。现在网络太发达，课件随手拈来，但是拿来的东西，往往因为对象不同，在教学思想上，教学环节上，教学内容上，教学目的上，都跟自己的现实情况不可能完全相同，即使是同一节课也是因师而异、因学生而异、教育的地区化差别不能忽略。所以，应该本着课件制作必须符合各自的教学目标的要求。内容、形式不可牵强附会死搬硬套，以免偏离自己教学的主要目标。这就是课件的目的性，目的如果都不明确，我们自己的教学怎么会有好效果。所以，坚持自己的课自己亲自制作课件，是很有必要的。当然我们可以参考别人的东西，比如好的教学思路，设计，呈现方式等等。其次，在课件设计中，需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、音频和视频的手段等进行周密的考虑和细致的安排。对有关画面和声音材料分出轻重主次，合理地进行安排和组织，以完善教学内容，不能本末倒置，喧宾夺主。一大堆的东西上来，很可能冲淡学生对你的教学重点的感知和理解、分散学生的注意力。这可以说是科学性。最后，要求课件的表现形式要恰当，要简洁明了，不能繁琐，更不能花哨，呈现信息的容量要适当。如果一个课件里面运用了大量的动画、彩色图形，并配以动听的背景音乐，花花绿绿，尽管课件的效果显得热闹非凡，但是学习者却有可能陷入走马观花的境地，一头雾水，抓不到学习的重点。如果把我5年前的课件和现在的课件拿出来比较，前者好比浓妆艳抹，而后者好比浑然天成。无疑后者效果更好。
三、要强调课堂上的师生互动
在定位好自己在教学中的角色，并且能熟练使用现代化手段如课件这样的教学手段的前提下，如何在课堂上组织有效的师生互动，就成为取得良好教育效果的一个重要环节了。互动，从根本上说就是学生跟老师要时刻有交流，在实际教学中，提问与回答，就是最原始最基本的一种交流互动方式。另外，我在教学中还实践了以下几种互动方式，效果很好。分别是：角色扮演、分组、设计游戏和竞赛类活动。
角色扮演的形式有小品、情境对话等，都是根据课文编写，最好是让学生亲自编写设计完成。另外新课标教材中有大量的对话可以供学生表演，初中学生爱说、好动、爱模仿、羞怯感较少，他们的这些特点对于开展角色扮演等活动极为有利。英语教学中开展角色扮演和模仿，使学生能够不知不觉中专注到教材的情境当中，不仅能激发学生的情感，调动积极性，把教学的要求转化为主动的学习愿望，而且还给学生提供了学习语言结构、理解语言功能的外部条件，以及参加语言实践的机会。
游戏教学的内容和方法很多，但必须集趣味性、娱乐性、知识性为一体，使学生在参与游戏中学有所得。例如看图、猜谜、句子接力、类似娱乐节目的看动作猜字词等，都是学生比较喜欢的游戏活动。整个活动过程中，学生基本能做到认真听，用心学，积极参与。游戏活动不仅能强化语言的交际能力和表达能力，而且可以增进师生之间、同学之间的深厚友谊。初中学生的好胜心都比较强，为了鼓励学生能积极主动参与到课堂教学中，教师在课堂上引入竞争机制，采用竞赛形式。教师可以以小组分组或个人为单位，进行背单词、阅读、快速抢答、听力抢答等方面的竞赛，评出优胜的小组或个人，予以表扬和适当奖励。
在这里，我想起了很多学校都实践过的“五步法”。我所在的学校也大力推广过。在五步法教学模式之中，就蕴涵着很多互动的方式。比如我们也不难发现，在练习方面，几乎每节课都会有同桌两人一组的“对练”（Pair work）和前后三、四人一组的“组练”（Group work）等小组活动方式，这成了课堂上不可缺少的练习方式。这些小组活动在课堂上起到操练语言、有目的地实践语言项目的作用，从而达到当堂巩固的效果，同时提供了大量的向其他同学学习的机会，又增加了课堂的密度和广度，还充分调动了学生学习的主动性和积极性。确实是一种很好的互动方式。
（责任编校：蓉莞）
一、教师在英语教学中的角色要明确清楚
新课程英语教学强调了一个概念，那就是情感。情感是打动心灵的秘诀，是人们行为的内在动因。以马斯洛、罗杰斯为代表的人本主义心理学强调学习过程中人的因素，关注学习者的意愿、情感和需要，重视建立良好的师生交往关系，以形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。正所谓寓教于情、情景交融。那么角色定位应表现在：教师应是学生情感的支持者；应是课堂教学活动的策划者、组织者和参与者；应是学生学习的帮助者和信息的咨询者。教师要根据教学目标的要求、学生的实际水平及需求设计、组织、安排丰富多彩，合理有效的教学内容和教学活动。要教给学生英语学习的规律和方法，向学生推荐一些英语简易读物和英语杂志，丰富学生的课外生活，在课堂上讲授一些听力和阅读的基本技巧，帮助学生充分利用课余时间提高英语的综合应用能力。
二、合理的制作并使用课件
多数老师认为，合理地使用多媒体，教学效果利大于弊。因此，如果合理地、适时地使用多媒体课件，便可以在很大程度上弥补它的不足之处，进而达到事半功倍的效果。那么怎么叫合理呢？通过反复实践，我认为首先，要在课件的选择和制作上下工夫，切忌盲目的、不加选择的使用别人做的东西。现在网络太发达，课件随手拈来，但是拿来的东西，往往因为对象不同，在教学思想上，教学环节上，教学内容上，教学目的上，都跟自己的现实情况不可能完全相同，即使是同一节课也是因师而异、因学生而异、教育的地区化差别不能忽略。所以，应该本着课件制作必须符合各自的教学目标的要求。内容、形式不可牵强附会死搬硬套，以免偏离自己教学的主要目标。这就是课件的目的性，目的如果都不明确，我们自己的教学怎么会有好效果。所以，坚持自己的课自己亲自制作课件，是很有必要的。当然我们可以参考别人的东西，比如好的教学思路，设计，呈现方式等等。其次，在课件设计中，需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、音频和视频的手段等进行周密的考虑和细致的安排。对有关画面和声音材料分出轻重主次，合理地进行安排和组织，以完善教学内容，不能本末倒置，喧宾夺主。一大堆的东西上来，很可能冲淡学生对你的教学重点的感知和理解、分散学生的注意力。这可以说是科学性。最后，要求课件的表现形式要恰当，要简洁明了，不能繁琐，更不能花哨，呈现信息的容量要适当。如果一个课件里面运用了大量的动画、彩色图形，并配以动听的背景音乐，花花绿绿，尽管课件的效果显得热闹非凡，但是学习者却有可能陷入走马观花的境地，一头雾水，抓不到学习的重点。如果把我5年前的课件和现在的课件拿出来比较，前者好比浓妆艳抹，而后者好比浑然天成。无疑后者效果更好。
三、要强调课堂上的师生互动
在定位好自己在教学中的角色，并且能熟练使用现代化手段如课件这样的教学手段的前提下，如何在课堂上组织有效的师生互动，就成为取得良好教育效果的一个重要环节了。互动，从根本上说就是学生跟老师要时刻有交流，在实际教学中，提问与回答，就是最原始最基本的一种交流互动方式。另外，我在教学中还实践了以下几种互动方式，效果很好。分别是：角色扮演、分组、设计游戏和竞赛类活动。
角色扮演的形式有小品、情境对话等，都是根据课文编写，最好是让学生亲自编写设计完成。另外新课标教材中有大量的对话可以供学生表演，初中学生爱说、好动、爱模仿、羞怯感较少，他们的这些特点对于开展角色扮演等活动极为有利。英语教学中开展角色扮演和模仿，使学生能够不知不觉中专注到教材的情境当中，不仅能激发学生的情感，调动积极性，把教学的要求转化为主动的学习愿望，而且还给学生提供了学习语言结构、理解语言功能的外部条件，以及参加语言实践的机会。
游戏教学的内容和方法很多，但必须集趣味性、娱乐性、知识性为一体，使学生在参与游戏中学有所得。例如看图、猜谜、句子接力、类似娱乐节目的看动作猜字词等，都是学生比较喜欢的游戏活动。整个活动过程中，学生基本能做到认真听，用心学，积极参与。游戏活动不仅能强化语言的交际能力和表达能力，而且可以增进师生之间、同学之间的深厚友谊。初中学生的好胜心都比较强，为了鼓励学生能积极主动参与到课堂教学中，教师在课堂上引入竞争机制，采用竞赛形式。教师可以以小组分组或个人为单位，进行背单词、阅读、快速抢答、听力抢答等方面的竞赛，评出优胜的小组或个人，予以表扬和适当奖励。
在这里，我想起了很多学校都实践过的“五步法”。我所在的学校也大力推广过。在五步法教学模式之中，就蕴涵着很多互动的方式。比如我们也不难发现，在练习方面，几乎每节课都会有同桌两人一组的“对练”（Pair work）和前后三、四人一组的“组练”（Group work）等小组活动方式，这成了课堂上不可缺少的练习方式。这些小组活动在课堂上起到操练语言、有目的地实践语言项目的作用，从而达到当堂巩固的效果，同时提供了大量的向其他同学学习的机会，又增加了课堂的密度和广度，还充分调动了学生学习的主动性和积极性。确实是一种很好的互动方式。
（责任编校：蓉莞）