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[摘 要] 目前高职类的人才需求量是比较大的，特别是机械类人才，而《机械基础》则是其必修课，上好这门课有基础性的意义。机械基础课的特点是理论性和实用性都比较强，而传统教学往往重视某个方面，并且在同时要求理论和实践时，却也忽略了两者之间的联系，使得理论脱离了实践，实践又缺乏了理论的指导。新课程下，不仅要求学生掌握理论知识，还要能作用于实践之中，提高其操作能力，丰富实践经验。重点从机械基础这门课程的教学入手，浅谈如何实现这一目的。
[关 键 词] 新课程；机械基础；教学；方法；目的性
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0052-01
新课程要求培养理论和实践相结合的双能性人才，而机械基础又是一门实践性强的学科，这也是该教材内在的教学要求。在教学中，通过方法的改变和创新体现知识的实践性、多样性和灵活性，并按照理论联系实际的教学原则丰富学生的认识，强调学生的理解和应用，在课堂或是课下时间内能够完全消化，并产生新的东西。新课程强调素质教育，素质对高职生来说，除了道德素质便是职业上的操作素质。教师要体现高职教学的专业指导意义，优化课堂，增加教学目的性，采用谈话法、案例法、多媒体教学法等，结合现场教学的实践指导，真正提升机械基础教学的指导意义。
一、增强机械基础教学的目的性
机械基础教学的目的性很强，但是因为受到传统教学方法和理念的限制，导致“照本宣科”的教学情况很常见，而灵活度却远远不够，教学也比较死板，目标不明确，课堂效率比较低。增强教学的目的性，丰富学生的感性认识，将理论和实践的平衡板把握好，并在教学目标中完整体现。教师制定相应的评价体系，注意形成性评价，纠正错误的学习倾向，指导学习方法和实践技巧。并且将理论和实践统一起来，相互促进，达到共同提高的目的。
二、采用谈话方法，优化提问技巧
谈话的方式一方面可以发挥学生的主体特点，另一方面教师可以与学生进行互动，在“你一言我一语”中理解问题、分析问题、思考问题和解决问题。谈话方法需要教师在课前按照机械基础的教学要求，将知识点准备成问答的形式，以启发作为基本的谈话目的，多让学生思考，多由他们主动组织答案。同时要注意设疑，只有疑问才能带来思考，产生思维。还可以创设教学环境，让学生处在宽松、积极的学习氛围之中，多问一些开放性的问题。基本原理的学习也可以从谈话开始，鼓励学生思考分析，发现机械背后的原理，并且和知识联系，了解和巩固课堂内容。特别对课堂上的重点、难点，教师要使其与基礎知识相联系，由浅入深，启发学生思考，多多交流，传输给学生正确的理解思路，同时了解他们的学习进度和接受能力，调整教学思路。
三、采用案例教学，增加生活联系
案例教学方法增强了机械基础的应用性和针对性，从一个案例出发，锻炼学生的分析、综合能力，重视基本理论的讲解，对实例进行深入分析。如学习棘轮结构时，教师可以从生活中常见的一个案例出发：研究为什么自行车向前蹬的时候会向前走，但是向后蹬的时候并不会向后走？教师可以让学生在课下观察自行车的构造，并且用紙板、泡沫等材料来制作小的操作装置，然后从宏观上分析这一现象的原因，并且做演示实验。然后再从教材内容出发，理解原理，发现更多的实际应用，进行拓展。因为有直观的案例，学生的学习兴趣会大大提高，而且能够调动他们探究问题的主观能动性，增进知识与生活的联系。
四、采用多媒体法，缩小时空影响
多媒体教学是现代科技与教育的结合产物，拓展了教育上的空间和时间，使其能更加“随心所欲”。多媒体教学还能够增加传统课堂所不能展现的成分，并且缩短教学时间，更高效地展示教学内容。机械基础中有很多的知识需要直观地理解，否则会有空间上的错觉，这加大了理解的难度。用多媒体教学还能丰富机械知识的课堂形象，使得枯燥的内容变得生动形象，学生的积极性提高，思维活跃，课堂反应速度加快，使得知识与直观练习的关联加深。特别是一些规律性知识的理解，用多媒体能摆脱学生死记硬背的尴尬，而是用形象知识或是动作知识来学习记忆，印象深刻且容易学以致用。在时间上，可以将前后知识点更好地联系，提供系统学习的方便。空间上不需要更多的机器设备，能满足更多学生的需求。
五、结合现场教学，真正实践练习
现场教学是最直接的教学手段，对动手操作能力有直接的锻炼。坚持理论和实践结合的方式，将学生的知识技能从书面转移到实际中来，在练习中提高能力。职业教育应该在这一点上发挥优势，既实施基础知识的学习也尝试在实践中检验，这样形成一体化教学，不会出现脱离或是不相干的情况。组织现场教学，满足更多学生的练习需要，同时有其他职工的指导，也使得工作更加社会化，成为学生进入社会的试金石。
总之，新课程下机械教学要重视知行统一，在理论中注意练习，在练习中注意结合理论。特别对比较复杂的机械理论，更要注重动手操作，或是利用多媒体构造表象，让知识更加清晰。
参考文献：
[1]周玉芳.谈高职机械基础课程的教学改革[J].辽宁高职学报，2014（2）：40-41.
[2]印桦.高职机械制造技术基础教学优化性探讨[J].中国教育技术装备，2013（8）：15-16.
[3]陶希海.高职机械基础教学方法探讨[J].装备制造技术，2010（6）：204.
[关 键 词] 新课程；机械基础；教学；方法；目的性
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0052-01
新课程要求培养理论和实践相结合的双能性人才，而机械基础又是一门实践性强的学科，这也是该教材内在的教学要求。在教学中，通过方法的改变和创新体现知识的实践性、多样性和灵活性，并按照理论联系实际的教学原则丰富学生的认识，强调学生的理解和应用，在课堂或是课下时间内能够完全消化，并产生新的东西。新课程强调素质教育，素质对高职生来说，除了道德素质便是职业上的操作素质。教师要体现高职教学的专业指导意义，优化课堂，增加教学目的性，采用谈话法、案例法、多媒体教学法等，结合现场教学的实践指导，真正提升机械基础教学的指导意义。
一、增强机械基础教学的目的性
机械基础教学的目的性很强，但是因为受到传统教学方法和理念的限制，导致“照本宣科”的教学情况很常见，而灵活度却远远不够，教学也比较死板，目标不明确，课堂效率比较低。增强教学的目的性，丰富学生的感性认识，将理论和实践的平衡板把握好，并在教学目标中完整体现。教师制定相应的评价体系，注意形成性评价，纠正错误的学习倾向，指导学习方法和实践技巧。并且将理论和实践统一起来，相互促进，达到共同提高的目的。
二、采用谈话方法，优化提问技巧
谈话的方式一方面可以发挥学生的主体特点，另一方面教师可以与学生进行互动，在“你一言我一语”中理解问题、分析问题、思考问题和解决问题。谈话方法需要教师在课前按照机械基础的教学要求，将知识点准备成问答的形式，以启发作为基本的谈话目的，多让学生思考，多由他们主动组织答案。同时要注意设疑，只有疑问才能带来思考，产生思维。还可以创设教学环境，让学生处在宽松、积极的学习氛围之中，多问一些开放性的问题。基本原理的学习也可以从谈话开始，鼓励学生思考分析，发现机械背后的原理，并且和知识联系，了解和巩固课堂内容。特别对课堂上的重点、难点，教师要使其与基礎知识相联系，由浅入深，启发学生思考，多多交流，传输给学生正确的理解思路，同时了解他们的学习进度和接受能力，调整教学思路。
三、采用案例教学，增加生活联系
案例教学方法增强了机械基础的应用性和针对性，从一个案例出发，锻炼学生的分析、综合能力，重视基本理论的讲解，对实例进行深入分析。如学习棘轮结构时，教师可以从生活中常见的一个案例出发：研究为什么自行车向前蹬的时候会向前走，但是向后蹬的时候并不会向后走？教师可以让学生在课下观察自行车的构造，并且用紙板、泡沫等材料来制作小的操作装置，然后从宏观上分析这一现象的原因，并且做演示实验。然后再从教材内容出发，理解原理，发现更多的实际应用，进行拓展。因为有直观的案例，学生的学习兴趣会大大提高，而且能够调动他们探究问题的主观能动性，增进知识与生活的联系。
四、采用多媒体法，缩小时空影响
多媒体教学是现代科技与教育的结合产物，拓展了教育上的空间和时间，使其能更加“随心所欲”。多媒体教学还能够增加传统课堂所不能展现的成分，并且缩短教学时间，更高效地展示教学内容。机械基础中有很多的知识需要直观地理解，否则会有空间上的错觉，这加大了理解的难度。用多媒体教学还能丰富机械知识的课堂形象，使得枯燥的内容变得生动形象，学生的积极性提高，思维活跃，课堂反应速度加快，使得知识与直观练习的关联加深。特别是一些规律性知识的理解，用多媒体能摆脱学生死记硬背的尴尬，而是用形象知识或是动作知识来学习记忆，印象深刻且容易学以致用。在时间上，可以将前后知识点更好地联系，提供系统学习的方便。空间上不需要更多的机器设备，能满足更多学生的需求。
五、结合现场教学，真正实践练习
现场教学是最直接的教学手段，对动手操作能力有直接的锻炼。坚持理论和实践结合的方式，将学生的知识技能从书面转移到实际中来，在练习中提高能力。职业教育应该在这一点上发挥优势，既实施基础知识的学习也尝试在实践中检验，这样形成一体化教学，不会出现脱离或是不相干的情况。组织现场教学，满足更多学生的练习需要，同时有其他职工的指导，也使得工作更加社会化，成为学生进入社会的试金石。
总之，新课程下机械教学要重视知行统一，在理论中注意练习，在练习中注意结合理论。特别对比较复杂的机械理论，更要注重动手操作，或是利用多媒体构造表象，让知识更加清晰。
参考文献：
[1]周玉芳.谈高职机械基础课程的教学改革[J].辽宁高职学报，2014（2）：40-41.
[2]印桦.高职机械制造技术基础教学优化性探讨[J].中国教育技术装备，2013（8）：15-16.
[3]陶希海.高职机械基础教学方法探讨[J].装备制造技术，2010（6）：204.