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摘要：随着我国新课程改革的推进，为我国的初中教育事业提出了新的要求，初中英语作为初中教学的重要组成部分，初中英语的教学案的设计对教学效果的作用不言而喻，本文通过对我国初中英语教学案设计与应用进行了有效分析，进而提出相应的对策建议。
关键词：初中英语；教学案；现状研究；设计与应用
英语是一种国际通用的交流工具，同时也是让我们了解西方世界以及西方文化的重要工具之一。所以英语教师应当在结合英语教学目标的基础上更加注重的是英语运用能力的培养以及英语文化的内涵。在初中时期，是学生的人生价值观以及世界观形成的关键时期，加之初中学生自制力较弱等特性，也就为初中的英语教学带来一定困难。那么就要求初中教师针对学生的特点对教学进行有效设计，从而保证教学质量是非常有必要的。从目前我国初中英语教学角度来说，我国初中英语教师的教学案设计与应用能力还存在一定的不足。
一、初中英语教师教学案设计与应用的现状
1、对教学案重要性认识不足。从目前我国初中英语教学现状来看，多数初中英语教师对教学案并没有足够的认识，初中英语教师往往认为教学案就是撰写教案，或许一些教师明白教案不能与教学设计划等号，但是也无法从中总结出二者之间存在何种差异。从教学来说，教学设计是一个具有动态效果的过程，而教案知识组成教学设计中的一部分。另外在初中英语教学之中，很多教师都是通过课程标准进行课堂教学，并没有针对教学进行有效备课，也没有充分考虑到学生的英语实际学习情况。甚至一些教师只是在需要是才进行教学案的撰写，例如公开课以及评优课等于自身利益挂钩的情况下，在日常教学之中，拿着书本进教室的现象常有发生。对教学案认识严重不足是目前我国初中英语教师的现状。
2、对设计课堂教学活动的重视程度不足。在初中英语教学之中，培养学生对英语的运用能力是非常重要的。目前我国初中英语教师在设计教学之中，对听力的教学设计能有效帮助初中学生熟悉对话，并且通过听说的方式对文中的语言特点进行教学。在口语教学的设计中，注重通过促使学生参与到对话而为学生提供锻炼英语表达的能力。在阅读教学的设计中，教师能有效的对学生的阅读能力进行培养，并且在写作教学之中，会通过将一些有助于学生学习的观点纳入到写作范围之内，并且注重对学生的英语写作方法进行开发。但是也有很大一部分初中英语教师认为在英语阅读的教学设计之中，就是应当做到如何提高学生对单词的以及语法的学习。并不注重通过对教学设计提升学生的阅读能力以及对情感态度的认识。可以说，虽然初中英语教师对英语教学的设计能力有着一定程度的提升，但是目前还处于重视程度较低的阶段。
3、分析学生的能力不足。当前我国初中英语教师基本上对英语学习能力的影响因素有一定程度的了解，同时也对学习英语的动力以及学习习惯有着一定的掌握。但是大部分初中英语教师对学生在学习英语之中的困难点没有足够清晰的认识，并且在英语教学设计之中，也没有做到差异化教学，对英语学习能力较差以及较优秀的学生没有进行差别对待，从而影响差生对英语学习的兴趣与动力。
二、初中英语教师提高教学案设计与应用能力的措施和方法
1、强化初中英语教师的教学案设计理论。理论是实践的指导，实践是对理论的检验。所以对英语教学进行教学设计的前提就是将理论作为设计的基础，初中英语教师应当针对英语的特点学习先进的教学设计理念。而作为学校应当充分配合对初中英语教师对教学案设计理论的学习。促进教师通过不断强化自身的教学实际理论，辅以终身学习的策略，将教学案设计理论应用到教學实践中去，从而提升英语教学效果。另外英语教师应该在教学实践过程之中总结出教学案设计之中的不足之处，不断对教学案设计进行反思，从而全面提升自身的教学案设计与应用能力。
2、重视差异化在教学案设计与应用中的作用。初中英语课堂教学活动之中，学生作为教学的主体地位是不容忽视的，英语教学以及对英语教学进行设计受需要围绕学生来进行，而学生之间又存在着各自的特点，并且学习能力以及智力水平也有一定差异化，尤其是在当今的信息时代，学生知识的学习并不单单依靠教学，结合不同家庭的教育因素，也就使初中学生对英语的学习能力有很大差别，这种差别可以说是在一定程度上是在英语教师的了解之外。所以英语教师就应当根据学生的实际情况作为教学设计的起点，教学设计应当根据学生的不同情况设计不同的教学：
第一，初中英语教师应当充分的对学生的英语知识掌握度进行料了解，是对教学内容已经完全掌握还是补分掌握。
第二，初中英语教师在设计教学目标之时，应当根据不同阶层的学生进行分别设计，从而做到英语教学的差异化。
第三，要对学生学习英语知识点的能力进行了解。也就是意味着教师应当针对学生容易接受以及不容易接受的知识点做出判断，并且根据实际情况设计不同的教学过程。
第四，在教学设计过程之中要注重对新旧知识之间的串联，通过复习巩固的方式进一步提升学生对英语知识的运用能力。
3、重视多媒体在教学案设计与应用中的运用。一位好的教师善于利用多媒体构建一个良好的学习环境，让学生在一个良好环境中愉快学习，这也是我们教师首先必须做到的。在现在我们学校的多媒体配备有了很大的改观，一般的学校都有计算机、一体机、网络平台等。这样，教师的备课就有取之不尽、用之不竭的资源优势，不再像以前那种采用一成不变的教学模式，教案也是几年一本。学生的学习也是开放式的学习，只要有点计算机知识，学生完全可以自主学习。如学生打开网络平台，可以觀看很多优秀的教学课堂，可以查阅很多的学习资源，打破了原有的教师讲，学生听或者学生记笔记的模式。当然，这些的实现都要借助网络建设。
综上所述，初中英语教学案设计与应用应当建立在对学生进行全面了解的基础上，结合自身实际，通过差异化的教学设计，从而提升学生学习英语的兴趣和积极性。
关键词：初中英语；教学案；现状研究；设计与应用
英语是一种国际通用的交流工具，同时也是让我们了解西方世界以及西方文化的重要工具之一。所以英语教师应当在结合英语教学目标的基础上更加注重的是英语运用能力的培养以及英语文化的内涵。在初中时期，是学生的人生价值观以及世界观形成的关键时期，加之初中学生自制力较弱等特性，也就为初中的英语教学带来一定困难。那么就要求初中教师针对学生的特点对教学进行有效设计，从而保证教学质量是非常有必要的。从目前我国初中英语教学角度来说，我国初中英语教师的教学案设计与应用能力还存在一定的不足。
一、初中英语教师教学案设计与应用的现状
1、对教学案重要性认识不足。从目前我国初中英语教学现状来看，多数初中英语教师对教学案并没有足够的认识，初中英语教师往往认为教学案就是撰写教案，或许一些教师明白教案不能与教学设计划等号，但是也无法从中总结出二者之间存在何种差异。从教学来说，教学设计是一个具有动态效果的过程，而教案知识组成教学设计中的一部分。另外在初中英语教学之中，很多教师都是通过课程标准进行课堂教学，并没有针对教学进行有效备课，也没有充分考虑到学生的英语实际学习情况。甚至一些教师只是在需要是才进行教学案的撰写，例如公开课以及评优课等于自身利益挂钩的情况下，在日常教学之中，拿着书本进教室的现象常有发生。对教学案认识严重不足是目前我国初中英语教师的现状。
2、对设计课堂教学活动的重视程度不足。在初中英语教学之中，培养学生对英语的运用能力是非常重要的。目前我国初中英语教师在设计教学之中，对听力的教学设计能有效帮助初中学生熟悉对话，并且通过听说的方式对文中的语言特点进行教学。在口语教学的设计中，注重通过促使学生参与到对话而为学生提供锻炼英语表达的能力。在阅读教学的设计中，教师能有效的对学生的阅读能力进行培养，并且在写作教学之中，会通过将一些有助于学生学习的观点纳入到写作范围之内，并且注重对学生的英语写作方法进行开发。但是也有很大一部分初中英语教师认为在英语阅读的教学设计之中，就是应当做到如何提高学生对单词的以及语法的学习。并不注重通过对教学设计提升学生的阅读能力以及对情感态度的认识。可以说，虽然初中英语教师对英语教学的设计能力有着一定程度的提升，但是目前还处于重视程度较低的阶段。
3、分析学生的能力不足。当前我国初中英语教师基本上对英语学习能力的影响因素有一定程度的了解，同时也对学习英语的动力以及学习习惯有着一定的掌握。但是大部分初中英语教师对学生在学习英语之中的困难点没有足够清晰的认识，并且在英语教学设计之中，也没有做到差异化教学，对英语学习能力较差以及较优秀的学生没有进行差别对待，从而影响差生对英语学习的兴趣与动力。
二、初中英语教师提高教学案设计与应用能力的措施和方法
1、强化初中英语教师的教学案设计理论。理论是实践的指导，实践是对理论的检验。所以对英语教学进行教学设计的前提就是将理论作为设计的基础，初中英语教师应当针对英语的特点学习先进的教学设计理念。而作为学校应当充分配合对初中英语教师对教学案设计理论的学习。促进教师通过不断强化自身的教学实际理论，辅以终身学习的策略，将教学案设计理论应用到教學实践中去，从而提升英语教学效果。另外英语教师应该在教学实践过程之中总结出教学案设计之中的不足之处，不断对教学案设计进行反思，从而全面提升自身的教学案设计与应用能力。
2、重视差异化在教学案设计与应用中的作用。初中英语课堂教学活动之中，学生作为教学的主体地位是不容忽视的，英语教学以及对英语教学进行设计受需要围绕学生来进行，而学生之间又存在着各自的特点，并且学习能力以及智力水平也有一定差异化，尤其是在当今的信息时代，学生知识的学习并不单单依靠教学，结合不同家庭的教育因素，也就使初中学生对英语的学习能力有很大差别，这种差别可以说是在一定程度上是在英语教师的了解之外。所以英语教师就应当根据学生的实际情况作为教学设计的起点，教学设计应当根据学生的不同情况设计不同的教学：
第一，初中英语教师应当充分的对学生的英语知识掌握度进行料了解，是对教学内容已经完全掌握还是补分掌握。
第二，初中英语教师在设计教学目标之时，应当根据不同阶层的学生进行分别设计，从而做到英语教学的差异化。
第三，要对学生学习英语知识点的能力进行了解。也就是意味着教师应当针对学生容易接受以及不容易接受的知识点做出判断，并且根据实际情况设计不同的教学过程。
第四，在教学设计过程之中要注重对新旧知识之间的串联，通过复习巩固的方式进一步提升学生对英语知识的运用能力。
3、重视多媒体在教学案设计与应用中的运用。一位好的教师善于利用多媒体构建一个良好的学习环境，让学生在一个良好环境中愉快学习，这也是我们教师首先必须做到的。在现在我们学校的多媒体配备有了很大的改观，一般的学校都有计算机、一体机、网络平台等。这样，教师的备课就有取之不尽、用之不竭的资源优势，不再像以前那种采用一成不变的教学模式，教案也是几年一本。学生的学习也是开放式的学习，只要有点计算机知识，学生完全可以自主学习。如学生打开网络平台，可以觀看很多优秀的教学课堂，可以查阅很多的学习资源，打破了原有的教师讲，学生听或者学生记笔记的模式。当然，这些的实现都要借助网络建设。
综上所述，初中英语教学案设计与应用应当建立在对学生进行全面了解的基础上，结合自身实际，通过差异化的教学设计，从而提升学生学习英语的兴趣和积极性。