【摘 要】
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目的 观察沙盘推演案例教学法在新发感染病课程教学中的应用效果.方法 选取2020年12月16日-12月25日于我院学习新发感染病的本科医学生80名,根据教学方法的不同,将学生随机分为对照组(n=40)和观察组(n=40).对照组采用传统教学方法,观察组采用沙盘推演案例教学法,设计教学问卷,比较两组教学质量,并调查学生感兴趣的教学方法及对教学的满意度.结果 在教学质量方面,观察组学生在对新发感染病定义的认识、传播途径、流行的影响因素、防治对策等方面评分高于对照组,但差异未见统计学意义;观察组的新发传染病概论
【机 构】
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首都医科大学附属北京佑安医院感染综合科,北京 100069;首都医科大学附属北京佑安医院教育处,北京100069
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目的 观察沙盘推演案例教学法在新发感染病课程教学中的应用效果.方法 选取2020年12月16日-12月25日于我院学习新发感染病的本科医学生80名,根据教学方法的不同,将学生随机分为对照组(n=40)和观察组(n=40).对照组采用传统教学方法,观察组采用沙盘推演案例教学法,设计教学问卷,比较两组教学质量,并调查学生感兴趣的教学方法及对教学的满意度.结果 在教学质量方面,观察组学生在对新发感染病定义的认识、传播途径、流行的影响因素、防治对策等方面评分高于对照组,但差异未见统计学意义;观察组的新发传染病概论总分数高于对照组(514.4±75.9 vs.463.4±77.3),差异有统计学意义(P<0.05),观察组与对照组之间在对新型冠状病毒肺炎(89.5±21.6 vs.93.1±20.6)及其他新发感染病(67.0±18.4 vs.62.0±18.0)方面的认识程度评分差异无统计学意义.观察组学生对教学方法的满意度(97.5％)高于对照组(87.5％).学生最感兴趣的教学方法是多种教学方式的组合(60％),不拘泥于传统教学方式.结论 在新发感染病教学中采用沙盘推演案例教学法的教学模式效果理想,能提高一定的教学质量,但对于具体的新发感染病认知并不优于传统教学方法,故认为可将沙盘推演案例教学法与传统教学相结合同时应用.
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