摘 要： “高效课堂”是在课堂有限的时间内尽可能实现教育教学的四维目标的整合，充分发挥课堂教学的功能和作用。本文就如何构建数学高效课堂作探讨。
　　关键词： 数学高效课堂 学习兴趣 学习习惯 学习热情
　　学校教学的主要形式是课堂教学，数学教学目标需在课堂教学中实现，新课程标准要求我们不仅要教给学生知识，更要教给学生掌握知识的方法；不仅要教给学生知识的由来，更要培养学生的创新意识。而这一要求在我们的常态课堂上并没有得到很好的落实，因此怎样提高小学数学课堂教学的有效性成为每一位小学数学老师急需解决的问题。
　　一、以新课标为基础，准确解读教材
　　教师备课必须在理解教材编排意图的基础上进行，教师若不能领会教材编排的意图，将会给学生的学习和数学课堂教学效果带来不利的影响。
　　小学数学教材的编写是按数学知识的逻辑结构螺旋上升编排的。在编排教材的过程中，编者主要考虑两条线索：知识的形成线索和学生的学习认知线索。教师在钻研把握教材的过程中要充分考虑这两条线索，尽量符合学生的认知发展规律。一般情况下，在《教师用书》中可以找到一些关于教材编者对教材某一单元或某一章节编排的意图，但对教材中的很多细节如每一副插图或每一句话并没有做详细说明，因此需要我们多参考资料，多深入思考理解教材编排意图，对其用意进行贴近教学目标的、符合逻辑的推理，可以使教师在困惑和迷茫的状态中获得启发，从而达到教学目标。
　　二、以新颖的情境导入，激发学生学习兴趣
　　小学数学课的第一个重要环节——导入要触摸到学生的心灵，激发出学生思维的火花，像吸铁石一样牢牢地吸引住学生，因此小学数学课堂教学要重视课的导入。一个精彩有趣的导入，会激起学生强烈的求知欲，使其兴趣盎然。例如在教学《圆的认识》时，老师提问：同学们，你们见过自行车吗？自行车的车轮是什么形状的？学生齐答：圆形的。老师课件出示椭圆形图片，追问：用这种车轮可以吗？为什么？这种引入方式在课的开始就激发了学生的求知欲，调动了他们的积极性，为实现高效数学课堂奠定了基础。
　　三、以严格的教学要求，培养学生良好的课堂学习习惯
　　1.培养小学生良好的自学习惯
　　自学是小学生获取知识的一个重要途径，也是培养小学生创造力的源泉。培养学生的自学习惯应当从纪律、激励和思想等方面一点一滴地抓起。首先要让学生明确学什么，怎么学。其次，强化学生的时间观念，使其养成合理安排学习时间和珍惜时间的良好习惯。当然，在学生自学时，我们不仅要特别关注学习困难的学生，在其自学遇到困难时给予适当的指导和帮助，还要及时表扬自学习惯好的学生，鼓励其他同学向其学习，这样良性循环可形成良好的自学风气。
　　2.培养小学生良好的倾听习惯
　　教师要创造良好的倾听氛围，这就要求教师要管理好课堂纪律，对于不愿意倾听的学生，要想方设法激发学生的倾听兴趣，还要将思维、情感等主动性因素融入学生。除了要让学生想听外，还要让其知道从何而听，这就要老师适时地诱导和点拨，教给学生方法，使学生会听。教师也要注意倾听，不能随意打断学生的发言。
　　四、以多样化及创新的评价方式，激发学生的学习热情
　　高效课堂的评价方式需要多样化，可以老师评价学生、学生评价学生，当然也可以学生评价老师。
　　教师应当充分发挥评价的激励功能，激发并调动学生学习的积极性。教师不仅要关注学生的学习结果，更应重视学生学习的过程，并在其学习和操作的过程中给予激励性的评价，尤其是对学生在学习过程中闪现的创造火花要及时鼓励，对积极参与学习的学生也要给予充分肯定，从而做到知、情、意、行的综合评价。如有学生想出不同的解法时，可号召其他同学向其鼓掌，教师可鼓励其说：“你提出的问题真是老师想问的，瞧，你和老师想到一块去了。”或“你提出的问题老师还没想到呢，你真了不起！”再如，在一年级课堂上我常用一些彩纸，剪成苹果、梨子和草莓等水果的形状，每个水果上写一道算式，然后让孩子们来到丰收的果园摘水果，孩子们可以选择自己喜欢的水果。如果孩子答对了，就对他说：“对对对，这个苹果（梨子）属于你了。”如果答错了，就对他说：“错错错，还要再努力哟。”以此激励学生自主学习。
　　综上所述，数学教师应该从领会教材、优化课堂模式、培养学生良好习惯和注重课堂评价方式等打造小学数学高效课堂教学。当然，构建小学数学高效课堂需要研究的方面还很多，但教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系，所以我们要不断更新教育观念，提高业务水平，敢于创新，为了学生的发展，认认真真地上好每一堂数学课，为构建高效数学课堂而努力。