口语交际能力不仅仅是培养学生的口头表达能力，还能促进学生的思维能力的发展。那么我们该如何培养学生的口語交际能力呢？
　　一、结合教学内容，对学生进行说话能力的培养
　　有些小学生胆小、自卑，在课堂上乡土乡音重，缺乏条理，可是课余却大声大气，说话流畅。根据这些情况可以因人而异，对口头表达能力差者可让他拟好提纲，甚至打好草稿。对全班而言，可先由学生互说，给每个学生实践机会。我在班上每天坚持5至10分钟的由学生主持的语言训练，训练内容有名言欣赏、百科知识竞赛、谈天说地、道古论今、新闻发布等。有时利用班会时间让学生对班级管理提出意见或建议。这样不仅仅给了每个人有说话的机会，而且促使每个人都有想说的欲望，并在逐步的锻炼中变得能说会道。
　　二、举行辩论，提高表达能力
　　学生有了参与交际的意识，自然就想“一鸣惊人”，为了培养学生倾听、表达、应对的能力，我努力为学生创设愉快的交流氛围，给他们充分的讨论与争论空间，多次举行辩论赛，学生们在一次次的竞赛中不但提高了语文素养，还扩大了视野。如我在教学《过生日——请同学们吃饭好不好》就采用了辩论赛的方式。首先，以“好”或“不好”为评判标准，把学生编成两个方队，让各方队的同学商量讨论，拿出本队的观点，各自推选出两名代表进行辩论，其余同学随时补充。最后，由全班同学进行点评。对在辩论过程中，能抓住要点，语言流畅，表达有条理的同学表扬为“最佳辩手”。通过举行辩论赛，学生的合作交流、语言表达能力得到了充分的体现，培养了他们大胆、响亮的说话勇气。他们自己也在一次次的参与中克服了自卑心理，体验了成功说话的快乐。
　　三、巧妙布置作业，创设交际情境
　　口语交际可以同学互说、师生对话，也可以独自演说，或模拟记者采访等等。口语交际的教学不但要多样化，还要有一定的新颖性，不落俗套。比如，教师可利用课间，让学生谈谈自己所看到的、听到的新鲜事，让学生把老师说的话转述给家长，培养学生的转述能力。这样的作业学生喜欢易生兴趣，对锻炼口语交际能力有促进。
　　总之，口语交际是现代公民的必备能力，它是听与说双方的互动过程，是必需掌握的工具。只要教师挖掘教材资源，创造各种机会，让学生带着创造性练说，那么，小学生的口语交际能力一定会不断提高。
　　(作者单位：江西省吉州区兴桥良源小学)
　　责任编辑：曾维平