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摘 要：培养学生健全的意志品质，在不断体验进步或成功的过程中增强学生的自信心是小学体育课程的目标和重要内容。培养学生意志品质要把握好课堂教学实际，通过树立榜样、适当增加挑战性任务等方式激发学生的动力，让学生在体育运动锻炼中磨炼自己的体育意志品质，锻炼小学生的品质能力。
关键词：小学体育;意志品质;培养策略
一、 引言
小学生体育教学中培养学生意志品质要从学生体育运动实际出发，了解学生体育运动的心理。小学生的心理普遍比较脆弱，一旦遇到体育运动的问题很容易怀疑自己，认为自己运动能力弱，特别是会将自身运动与其他人进行对比，进一步加剧自身的负面情绪。基于小学生运动实际，教师要做好体育课堂中学生意志品质的培养，通过意志品质的培养让学生在体育运动中感受到体育运动的价值，了解自身运动存在的问题，在运动中受到来自教师及同学的鼓励，在运动中感受良好的体验，从而实现有效指导的教育目标，磨砺学生意志品质。
二、 把握时机，做好意志品质培养
把握时机是指教师在培养学生意志品质时要贴合课堂实际对学生进行必要的培养，在教学过程中合理进行意志品质的培养不能一味地培养而是需要根据课堂的实际情况合理进行导入，只有这样才能真正实现意志品质的培养，避免学生对意志品质的反感。
以跳绳为例，常规跳绳的锻炼容易让小学生产生一种疲劳感和思维的惰性，认为跳绳很简单，就是单腿跳和双腿跳。意志品质培养存在事实上的困难。基于学生跳绳的实际情况，教师可以选择意志品质培养的时机和方向：一方面是增加难度，即按照要求跳10个一组，跳3组即可，教师可以适当增加难度如15个一组，一共做5组，通过适当增加难度的适合让学生感受到意志品质的内容，教师对学生进行运动指导并给予学生积极的意志品质内容;另一方面是增加种类，即增加花样跳绳等内容，花样跳绳的难度比较大，一些动作难度比较高，教师要根据难度进行必要的指导，让学生迎难而上，在初期以掌握花样跳绳的方法为主不要求数量，随着对花样跳绳的深度学习教师可以适当增加难度，包括花样跳绳的样式、花样跳绳的内容等，通过提高难度的方式对学生进行意志品质的培养。把握时机概括起来有两个方面内容，一是适当增加难度，在增加难度时让学生感受到运动的紧张感，增加一些挑战性，让学生集中注意力并开展运动指导和渗透意志品质的内容;一是让学生产生足够的兴趣，利用兴趣让学生自觉融入体育运动当中进而对运动产生兴趣并在运动过程中逐渐培养意志品质的内容，从而体验时机的重要性。
三、 树立榜样，激发品质学习动力
意志品质的培养需要树立起必要的榜样。发挥榜样的先进带头作用，从而培养学生意志品质。小学生的阶段普遍存在一定的惰性，这种惰性对学生产生了一定的负面影响，包括学生遇到挑战性的内容就不愿意参与的情况，但小学生的模仿能力强，具有较高的可塑性，因此通过树立榜样的方式可以激发学生学习的动力，培养学生意志品质。
以排球为例，小学生对排球运动的认识有限，对于排球运动的方法学习、手势学习积极性不是很高，有的学生“怕疼”因此不愿意参与排球运动。教师可以利用一个课时的时间渗透女排精神，让学生观看女排在排球方面取得的进步还可以引入近期女排5连败以后是如何调整阵容，积极改变心理从而在5连败后取得4连胜，通过连胜进一步体现出拼搏的价值和信心。基于女排榜样，可以有效为学生树立排球学习的目标，从而从心理上做好相关准备工作，实现学生意志品质的培养目标。除以女排为案例树立榜样以外，教师还可以从学生群体中树立起学习的目标，即教师在排球的训练中选择一些排球学习快、排球技巧掌握好的学生为榜样，这些学生是教师表扬的重要对象，同时安排这些学生参与到学习小组当中，在小组中起到模范带头作用，从而通过先进带后进的方式树立起榜样，让学生在集体模仿、学习中实现共同进步，从而培养学生意志品质，提升学生学习能力。
四、 适当挑战，锻炼学生意志品质
对于小学体育教学中意志品质培养。教师应从锻炼的角度出发适当增加一些竞技活动，在竞技活动中开展必要的挑战，在调整中实现自我挑战与集体挑战，从而锻炼学生的意志品质。适当挑战需要教师根据学生的情况和课堂内容合理预设目标，需要在学习的过程中增加学生意志品质培养的内容。
以篮球、足球项目为例，基于安全性的需要在一些运动场地中教师除了常规的教学以外并没有组织篮球、足球等竞赛而是以技巧学习为主，培养学生意志品质流于形式。基于挑战需要，教师在指导过程中可以组织一些比赛进行指导，如教师可以以两周一次的方式组织一次篮球或足球的班级竞赛，篮球以5人半场为主，足球以7人半场为主，通过班级内部竞赛的方式让学生在运动过程中挑战自己，包括挑战在实战中带球过人、传接球、投球等，通过竞赛运动的方式帮助学生克服困难，在运动过程中敢于拼搏，敢于将自己学习的运动技巧等融入到运动项目当中，从而提升学生的运动能力，在实际运动中培养学生意志品质;此外教师可以适当增加一些班级对抗赛，如组织班级与班级的篮球比赛、足球比赛等，通过班级对抗的方式让学生推出一些能力强的学生，在对抗过程中学生基于能力进行综合的考验，即对学生运动能力、运动状态、运动心理产生积极影响，也让学生在运动过程中收获成功、收获体验，从而实现有效培养的目标。适当增加挑战、竞争是培养意志品质的有效方式，教师要结合具体的体育项目进行指导，通过合理设置挑战目标、挑战方式、挑战内容实现有效指导，切实做好学生意志品质的培养。
五、 鼓励评价，提升意志品质信心
小学生内心较为脆弱，抗挫折能力比较差。在培养意志品质时教师需要合理进行必要的指导，通过鼓励评价的方式帮助学生在体育运动中始终保持较高的积极性和学习的信心，在学习的过程中进行有效指导和培养，最终帮助学生在教师鼓励下实现意志品质的培养。
以跳远为例，小学五年级的立定跳远及格标准：男生1.42米-1.58米，女生1.31米-1.46米，但从小学生的表现来看，学生跳远的成绩普遍不是很理想，及格线人数比较多，优秀、良好占比比較低，有15%左右的学生跳远运动不达标，也让一些学生失去了学习的兴趣，因此在教学过程中教师应做好具体的鼓励工作：对不达标的学生要进行鼓励，鼓励主要是指出学生存在的问题，包括腿部力量如何与身体力量相协调，如果腿部力量不足则需要适当增加腿部运动和锻炼，包括腿部深蹲等，帮助学生增加肢体力量;对刚刚达到及格线的学生，这部分学生的心理存在得过且过的情况，即认为自己达标了就行不愿意提升，因此教师的评价要突出鼓励，鼓励学生再接再厉达到良好和优秀的成绩线，通过指导的方式对学生跳远中存在的问题进行指导，必要时可以利用信息技术进行拍照并分析，如有的学生腾空以后身体没有充分舒展，教师可以拍摄照片并让学生观看照片，从而有意识地在运动中调整自己的身体状态，实现成绩提升的目标。鼓励性评价是提升学生意志品质的有效方式，教师在教学指导过程中要从鼓励评价角度出发提升学生意志品质信心，让学生在体育运动中始终受到教师的指导，感受教师的关心，从而实现技术上的攻坚克难并提升自身心理素质。 六、注重体验，获得意志品质磨砺
体验是获得意志品质磨砺的有效方式。小学生的理解能力有限，对于什么是意志品质内容并没有明确的认识，因此教师可以体育运动形式，通过指导的方式让学生去体验内容，从而帮助学生了解什么是意志品质，了解意志品质的内容并在体验中获得磨砺。
教师要考虑到学生体育实际情况进行说明和指导，如在跑步运动中只是运动几分钟学生就会感到疲劳、疲惫，基于学生的情况教师可以指导遇到此类问题时学生能不能再坚持一下？让学生初步体验跑步中的极点现象并学会如何摆脱这种状态，如何调整自己，从而让学生获得意志上的品质磨砺。以跳远为例，跳远中很多学生认为自己第一次跳的成绩就是最好的，后面越跳越累自然成绩也下降，而教师可以指导学生跳远，通过一次次地调整让学生体验到跳远成绩不断提高的过程，从而让学生体验到成功的喜悦，了解到遇到问题以后不要理所当然，更不能被成绩而打倒，而是在运动中磨砺自己，在运动中锻炼自己，在体验中获得成功，实现对自身思想、能力的磨砺。体验是磨砺学生意志品质的有效方式，教师在体育教学指导过程中要做好体验式设计，让学生在体验中感受体育运动前后的变化、心理的变化、能力的变化，从而让学生了解到遇到体育问题要学会坚持、学会调整、学会拼搏，只有这样才能真正磨砺自身，提升自身的运动能力和水平。体验与磨砺需要教师结合具体项目进行讲解和说明，需要教师了解体育项目与学生体育运动能力、思维品质的关系，从努力拼搏、合作、奋斗等多角度竞争指导，最大限度帮助学生在运动体验中实现必要的提升，在体验中磨砺学生意志品质、建立对意志品质内容的正确观念。
七、 结语
意志品质的培养是小学体育教学的重要内容，教师在课堂指导过程中要找准学生体育运动的意志品质问题，了解小学生心理特点，结合体育运动的具体项目从不同角度进行必要的指导，逐步培养小学生多种意志品质的内容，最终实现小学生的综合发展与体育核心素养的建立。
参考文献：
[1]王海涛.如何在小学体育教学中对学生进行意志品质的培养[J].家长，2021（9）：18-19.
[2]何坚.分层与合作教学模式下的小学体育实践策略[J].第二课堂（D），2021（1）：50-51.
[3]吕翔寅.试论如何在小学体育教学中对学生进行意志品质的培养[J].新课程，2021（5）：234-235.
[4]俞炼明.增强体质，均衡发展：趣味田径在小学体育兴趣化教学中应用效果的研究[J].田径，2021（1）：72-73.
[5]樊枫.在小学体育教学中对学生进行意志品质的培养探究[J].科學咨询：教育科研，2020（11）：262.
[6]张林庆.小学体育教学中学生良好个性的有效培养策略分析[J].考试周刊，2020（80）：125-126.
[7]蔡建凤.小学体育教学中的体育游戏的多视角分析与创编建议[J].当代家庭教育，2020（16）：133.
作者简介：张龙，福建省厦门市，厦门市海沧区教师进修学校附属学校。
关键词：小学体育;意志品质;培养策略
一、 引言
小学生体育教学中培养学生意志品质要从学生体育运动实际出发，了解学生体育运动的心理。小学生的心理普遍比较脆弱，一旦遇到体育运动的问题很容易怀疑自己，认为自己运动能力弱，特别是会将自身运动与其他人进行对比，进一步加剧自身的负面情绪。基于小学生运动实际，教师要做好体育课堂中学生意志品质的培养，通过意志品质的培养让学生在体育运动中感受到体育运动的价值，了解自身运动存在的问题，在运动中受到来自教师及同学的鼓励，在运动中感受良好的体验，从而实现有效指导的教育目标，磨砺学生意志品质。
二、 把握时机，做好意志品质培养
把握时机是指教师在培养学生意志品质时要贴合课堂实际对学生进行必要的培养，在教学过程中合理进行意志品质的培养不能一味地培养而是需要根据课堂的实际情况合理进行导入，只有这样才能真正实现意志品质的培养，避免学生对意志品质的反感。
以跳绳为例，常规跳绳的锻炼容易让小学生产生一种疲劳感和思维的惰性，认为跳绳很简单，就是单腿跳和双腿跳。意志品质培养存在事实上的困难。基于学生跳绳的实际情况，教师可以选择意志品质培养的时机和方向：一方面是增加难度，即按照要求跳10个一组，跳3组即可，教师可以适当增加难度如15个一组，一共做5组，通过适当增加难度的适合让学生感受到意志品质的内容，教师对学生进行运动指导并给予学生积极的意志品质内容;另一方面是增加种类，即增加花样跳绳等内容，花样跳绳的难度比较大，一些动作难度比较高，教师要根据难度进行必要的指导，让学生迎难而上，在初期以掌握花样跳绳的方法为主不要求数量，随着对花样跳绳的深度学习教师可以适当增加难度，包括花样跳绳的样式、花样跳绳的内容等，通过提高难度的方式对学生进行意志品质的培养。把握时机概括起来有两个方面内容，一是适当增加难度，在增加难度时让学生感受到运动的紧张感，增加一些挑战性，让学生集中注意力并开展运动指导和渗透意志品质的内容;一是让学生产生足够的兴趣，利用兴趣让学生自觉融入体育运动当中进而对运动产生兴趣并在运动过程中逐渐培养意志品质的内容，从而体验时机的重要性。
三、 树立榜样，激发品质学习动力
意志品质的培养需要树立起必要的榜样。发挥榜样的先进带头作用，从而培养学生意志品质。小学生的阶段普遍存在一定的惰性，这种惰性对学生产生了一定的负面影响，包括学生遇到挑战性的内容就不愿意参与的情况，但小学生的模仿能力强，具有较高的可塑性，因此通过树立榜样的方式可以激发学生学习的动力，培养学生意志品质。
以排球为例，小学生对排球运动的认识有限，对于排球运动的方法学习、手势学习积极性不是很高，有的学生“怕疼”因此不愿意参与排球运动。教师可以利用一个课时的时间渗透女排精神，让学生观看女排在排球方面取得的进步还可以引入近期女排5连败以后是如何调整阵容，积极改变心理从而在5连败后取得4连胜，通过连胜进一步体现出拼搏的价值和信心。基于女排榜样，可以有效为学生树立排球学习的目标，从而从心理上做好相关准备工作，实现学生意志品质的培养目标。除以女排为案例树立榜样以外，教师还可以从学生群体中树立起学习的目标，即教师在排球的训练中选择一些排球学习快、排球技巧掌握好的学生为榜样，这些学生是教师表扬的重要对象，同时安排这些学生参与到学习小组当中，在小组中起到模范带头作用，从而通过先进带后进的方式树立起榜样，让学生在集体模仿、学习中实现共同进步，从而培养学生意志品质，提升学生学习能力。
四、 适当挑战，锻炼学生意志品质
对于小学体育教学中意志品质培养。教师应从锻炼的角度出发适当增加一些竞技活动，在竞技活动中开展必要的挑战，在调整中实现自我挑战与集体挑战，从而锻炼学生的意志品质。适当挑战需要教师根据学生的情况和课堂内容合理预设目标，需要在学习的过程中增加学生意志品质培养的内容。
以篮球、足球项目为例，基于安全性的需要在一些运动场地中教师除了常规的教学以外并没有组织篮球、足球等竞赛而是以技巧学习为主，培养学生意志品质流于形式。基于挑战需要，教师在指导过程中可以组织一些比赛进行指导，如教师可以以两周一次的方式组织一次篮球或足球的班级竞赛，篮球以5人半场为主，足球以7人半场为主，通过班级内部竞赛的方式让学生在运动过程中挑战自己，包括挑战在实战中带球过人、传接球、投球等，通过竞赛运动的方式帮助学生克服困难，在运动过程中敢于拼搏，敢于将自己学习的运动技巧等融入到运动项目当中，从而提升学生的运动能力，在实际运动中培养学生意志品质;此外教师可以适当增加一些班级对抗赛，如组织班级与班级的篮球比赛、足球比赛等，通过班级对抗的方式让学生推出一些能力强的学生，在对抗过程中学生基于能力进行综合的考验，即对学生运动能力、运动状态、运动心理产生积极影响，也让学生在运动过程中收获成功、收获体验，从而实现有效培养的目标。适当增加挑战、竞争是培养意志品质的有效方式，教师要结合具体的体育项目进行指导，通过合理设置挑战目标、挑战方式、挑战内容实现有效指导，切实做好学生意志品质的培养。
五、 鼓励评价，提升意志品质信心
小学生内心较为脆弱，抗挫折能力比较差。在培养意志品质时教师需要合理进行必要的指导，通过鼓励评价的方式帮助学生在体育运动中始终保持较高的积极性和学习的信心，在学习的过程中进行有效指导和培养，最终帮助学生在教师鼓励下实现意志品质的培养。
以跳远为例，小学五年级的立定跳远及格标准：男生1.42米-1.58米，女生1.31米-1.46米，但从小学生的表现来看，学生跳远的成绩普遍不是很理想，及格线人数比较多，优秀、良好占比比較低，有15%左右的学生跳远运动不达标，也让一些学生失去了学习的兴趣，因此在教学过程中教师应做好具体的鼓励工作：对不达标的学生要进行鼓励，鼓励主要是指出学生存在的问题，包括腿部力量如何与身体力量相协调，如果腿部力量不足则需要适当增加腿部运动和锻炼，包括腿部深蹲等，帮助学生增加肢体力量;对刚刚达到及格线的学生，这部分学生的心理存在得过且过的情况，即认为自己达标了就行不愿意提升，因此教师的评价要突出鼓励，鼓励学生再接再厉达到良好和优秀的成绩线，通过指导的方式对学生跳远中存在的问题进行指导，必要时可以利用信息技术进行拍照并分析，如有的学生腾空以后身体没有充分舒展，教师可以拍摄照片并让学生观看照片，从而有意识地在运动中调整自己的身体状态，实现成绩提升的目标。鼓励性评价是提升学生意志品质的有效方式，教师在教学指导过程中要从鼓励评价角度出发提升学生意志品质信心，让学生在体育运动中始终受到教师的指导，感受教师的关心，从而实现技术上的攻坚克难并提升自身心理素质。 六、注重体验，获得意志品质磨砺
体验是获得意志品质磨砺的有效方式。小学生的理解能力有限，对于什么是意志品质内容并没有明确的认识，因此教师可以体育运动形式，通过指导的方式让学生去体验内容，从而帮助学生了解什么是意志品质，了解意志品质的内容并在体验中获得磨砺。
教师要考虑到学生体育实际情况进行说明和指导，如在跑步运动中只是运动几分钟学生就会感到疲劳、疲惫，基于学生的情况教师可以指导遇到此类问题时学生能不能再坚持一下？让学生初步体验跑步中的极点现象并学会如何摆脱这种状态，如何调整自己，从而让学生获得意志上的品质磨砺。以跳远为例，跳远中很多学生认为自己第一次跳的成绩就是最好的，后面越跳越累自然成绩也下降，而教师可以指导学生跳远，通过一次次地调整让学生体验到跳远成绩不断提高的过程，从而让学生体验到成功的喜悦，了解到遇到问题以后不要理所当然，更不能被成绩而打倒，而是在运动中磨砺自己，在运动中锻炼自己，在体验中获得成功，实现对自身思想、能力的磨砺。体验是磨砺学生意志品质的有效方式，教师在体育教学指导过程中要做好体验式设计，让学生在体验中感受体育运动前后的变化、心理的变化、能力的变化，从而让学生了解到遇到体育问题要学会坚持、学会调整、学会拼搏，只有这样才能真正磨砺自身，提升自身的运动能力和水平。体验与磨砺需要教师结合具体项目进行讲解和说明，需要教师了解体育项目与学生体育运动能力、思维品质的关系，从努力拼搏、合作、奋斗等多角度竞争指导，最大限度帮助学生在运动体验中实现必要的提升，在体验中磨砺学生意志品质、建立对意志品质内容的正确观念。
七、 结语
意志品质的培养是小学体育教学的重要内容，教师在课堂指导过程中要找准学生体育运动的意志品质问题，了解小学生心理特点，结合体育运动的具体项目从不同角度进行必要的指导，逐步培养小学生多种意志品质的内容，最终实现小学生的综合发展与体育核心素养的建立。
参考文献：
[1]王海涛.如何在小学体育教学中对学生进行意志品质的培养[J].家长，2021（9）：18-19.
[2]何坚.分层与合作教学模式下的小学体育实践策略[J].第二课堂（D），2021（1）：50-51.
[3]吕翔寅.试论如何在小学体育教学中对学生进行意志品质的培养[J].新课程，2021（5）：234-235.
[4]俞炼明.增强体质，均衡发展：趣味田径在小学体育兴趣化教学中应用效果的研究[J].田径，2021（1）：72-73.
[5]樊枫.在小学体育教学中对学生进行意志品质的培养探究[J].科學咨询：教育科研，2020（11）：262.
[6]张林庆.小学体育教学中学生良好个性的有效培养策略分析[J].考试周刊，2020（80）：125-126.
[7]蔡建凤.小学体育教学中的体育游戏的多视角分析与创编建议[J].当代家庭教育，2020（16）：133.
作者简介：张龙，福建省厦门市，厦门市海沧区教师进修学校附属学校。