【摘 要】
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一、教材分析<br> 本文是苏教版必修二和平的祈祷这一单元的第二课。作者为海因里希·伯尔。作者巧妙地把地点安排在临时改为战地医院的“我”的母校，时间截取在把受伤
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一、教材分析<br> 本文是苏教版必修二和平的祈祷这一单元的第二课。作者为海因里希·伯尔。作者巧妙地把地点安排在临时改为战地医院的“我”的母校，时间截取在把受伤的“我”从楼下抬到美术教室接受治疗几分钟内。同时运用第一人称这一限制性视角，通过暗含军国主义教育的学校环境描写，塑造出一个深受军国主义教育毒害但在经历失去双臂和右腿以及看见物是人非的母校后最终觉醒的少年。而无名无姓的“我”可以说是二战时期整个德国人的精神缩影，更进一步，可以说是整个人类在某些情况下的精神困境。
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