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摘要：高中生物具有一定的难度，诸多知识点较难理解，学生的学习压力较大，教师对学生的指导时间大部分在课堂上。课余时间学生很难找到老师。通过微课可以解决上述问题，教师可以提前制作教学视频，学生能够通过视频开展自主学习，对于不懂的知识可以通过微信、qq等沟通软件询问教师，优化学习环境，为学生生物学习提供了便利。
关键词：微课;高中生物;辅助策略
1微课的相关概念
在教学中，教师将知识点用视频的形式记录下来，同时对教学中的重难点进行分析，这就是现阶段衍生出的新型教学方式———微课。微课中包含教师需要教学的所有知识点以及材料，其优势就在于需要的时间比较短，可以将一个复杂的知识点利用短视频的形式给学生集中呈现出来。与传统的课堂教学相比，微课需要的教学时间更短，能让学生在短时间内通过微课学会应该掌握的知识点，提升学生的学习效果。学生在课后还能对微课进行评价，这时教师就可以根据学生的评价清晰地认识自己教学中存在的不足之处，就能更好地改善教学，保证微课教学的优势被充分发挥。
2微课教学在高中生物教学中的作用
2.1帮助学生了解微观生物世界
微课可以将生物知识利用声音、视频、动画等等形式展示给学生，让学生更好的学习生物知识，理解生物知识，对于一些微观的生物知识也可以让学生利用微课直观的观察到，让学生更好的理解生物知识。教师利用微课将课本上文字以及图片，用视频或者动画的形式展示出来，帮助学生对知识内容进行理解记忆。例如，有丝分裂的过程、物质运输的过程等等，教师都可以利用微课展示给学生。
2.2提升学生学习兴趣
教师利用黑板以及课本进行教学，学生很容易出现注意力不集中的现象，甚至因为课堂的沉闷无趣学生会出现瞌睡的现象，这样的情况不利于学生对知识的学习。很多生物知识教师利用黑板进行画图教学，学生在学习时并没有太多的兴趣。但是利用微课进行教学，教师就可以利用视频或者动画给学生展示变化的过程，利用这样生动形象的视频动画进行教学，可以很好的提升学生学习的兴趣，让学生能集中更多的精力投入到学习中。
2.3让学生的学习不受限制
在高中生物的教学中利用微课进行教学，学生还可以在课下对微课的内容进行观看。在学生遇到不能理解的内容时，可以对微课进行反复观看，这样的教学方式可以让学生更好的理解生物教学中的重难点内容。学生还可以利用微课进行课前预习，利用课间零碎的时间进行微课视频的观看，这时学生就可以带着疑问进行学习，学生的学习就会更有针对性。学生还可以在课后对教师教学的内容进行复习，利用微课进行复习可以提升学生的复习效果，让学生更好的理解在课堂上重难点内容。
3运用微课辅助高中生物教学的策略探究
3.1构建生物知识框架，建立生物知识体系
概念较多、知识繁杂、实验抽象，这是高中生物教学的难点。鉴于高考压力，教学时间紧张，高中生物课堂教学以教师讲解、学生识记为主。课堂学习以高考为目的，学生往往是进行题海训练。这就使得学生很难在短时间内建构起相对完整的知识框架。将微课引入高中生物教学，就可以选择生物知识要点，构建生物知识框架，以思维导图等形式进行展示，便于学生将生物知识系统化，自主建立知识体系。
3.2突破重点用微课，不断巩固加深学生的理解
高中生物学知识点众多，学习内容错综复杂。学生在学习的过程中，往往会顾此失彼，或者把握不好教学的重点。这种情况下，教师可以一边开展教学，一边把教学中的重要知识点制作成微课视频，在教学进行到一定程度后，利用业余时间为学生播放这些教学视频，或者把教学视频利用网络设备（手机、平板电脑）下载后，要求学生在课余时间自行选择观看。这样，一方面，可以让学生了解哪些内容才是教学中的重点，让学生着重对这部分教学内容进行学习;另一方面，学生可以根据自身对这些教学内容的掌握程度，自由选择学习的频率，把握学习的时间。从而保证不同学习程度的学生，都能有效把握教学的重点，并能消化重點的教学内容。例如，教师在讲解与细胞呼吸相关的内容时，可以通过微课制作曲线图，把静止的生物知识动态化，让学生根据微课当中的知识内容，分析影响细胞呼吸速率的内因和外因。这样，不仅有利于培养学生的思维能力，也能把重点和难点知识的细节，通过微课视频的形式展示出来，从而让学生更好地理解生物知识。
3.3利用微课强化教学各个环节
微课可以在生物教学各个环节应用，例如，课程预习、课程导入、课程开展、课后复习等。传统的高中生物教学主要是以教师讲授为主，课堂枯燥乏味，学生处于强制学习状态，对于知识的探索兴趣不高。新时期背景下，利用微课开展生物教学，需要充分利用微课的优势，将微课应用于生物教学的各个环节中。除了在课堂上，教师要培养学生养成自主学习的好习惯，事先录制教学视频，对于课堂不懂的知识，通过微课视频再次学习。此外，教师可以构建QQ群、微信群，通过信息交流平台，随时与学生进行沟通，帮助学生解答问题，进而创新生物教学方法，改变学生固有的学习模式。微课能够帮助学生充分利用课余时间，提高了学习效率，优化了生物教学环境。
4结束语：
在高中生物教学中应用微课，可以有效帮助学生理解生物教学中的重难点知识，从而让学生能更高效地学习生物知识。对于生物教学中较为抽象的知识，教师利用微课将抽象的生物知识具体化，让学生理解得更加深刻。教师在教学中应该加深对微课教学的探究，更好地在生物教学中应用微课，提升教学质量，同时提升学生的学习效果。
参考文献：
[1]刘宁."互联网+"下高中生物微课资源的整合路径探析[J].科普童话，2020（15）：111-111.
[2]赵体阁.基于微课的高中生物学翻转课堂教学研究[J].中学生物教学，2020（04）：43-44.
重庆市黔江中学校 重庆市 409000
关键词：微课;高中生物;辅助策略
1微课的相关概念
在教学中，教师将知识点用视频的形式记录下来，同时对教学中的重难点进行分析，这就是现阶段衍生出的新型教学方式———微课。微课中包含教师需要教学的所有知识点以及材料，其优势就在于需要的时间比较短，可以将一个复杂的知识点利用短视频的形式给学生集中呈现出来。与传统的课堂教学相比，微课需要的教学时间更短，能让学生在短时间内通过微课学会应该掌握的知识点，提升学生的学习效果。学生在课后还能对微课进行评价，这时教师就可以根据学生的评价清晰地认识自己教学中存在的不足之处，就能更好地改善教学，保证微课教学的优势被充分发挥。
2微课教学在高中生物教学中的作用
2.1帮助学生了解微观生物世界
微课可以将生物知识利用声音、视频、动画等等形式展示给学生，让学生更好的学习生物知识，理解生物知识，对于一些微观的生物知识也可以让学生利用微课直观的观察到，让学生更好的理解生物知识。教师利用微课将课本上文字以及图片，用视频或者动画的形式展示出来，帮助学生对知识内容进行理解记忆。例如，有丝分裂的过程、物质运输的过程等等，教师都可以利用微课展示给学生。
2.2提升学生学习兴趣
教师利用黑板以及课本进行教学，学生很容易出现注意力不集中的现象，甚至因为课堂的沉闷无趣学生会出现瞌睡的现象，这样的情况不利于学生对知识的学习。很多生物知识教师利用黑板进行画图教学，学生在学习时并没有太多的兴趣。但是利用微课进行教学，教师就可以利用视频或者动画给学生展示变化的过程，利用这样生动形象的视频动画进行教学，可以很好的提升学生学习的兴趣，让学生能集中更多的精力投入到学习中。
2.3让学生的学习不受限制
在高中生物的教学中利用微课进行教学，学生还可以在课下对微课的内容进行观看。在学生遇到不能理解的内容时，可以对微课进行反复观看，这样的教学方式可以让学生更好的理解生物教学中的重难点内容。学生还可以利用微课进行课前预习，利用课间零碎的时间进行微课视频的观看，这时学生就可以带着疑问进行学习，学生的学习就会更有针对性。学生还可以在课后对教师教学的内容进行复习，利用微课进行复习可以提升学生的复习效果，让学生更好的理解在课堂上重难点内容。
3运用微课辅助高中生物教学的策略探究
3.1构建生物知识框架，建立生物知识体系
概念较多、知识繁杂、实验抽象，这是高中生物教学的难点。鉴于高考压力，教学时间紧张，高中生物课堂教学以教师讲解、学生识记为主。课堂学习以高考为目的，学生往往是进行题海训练。这就使得学生很难在短时间内建构起相对完整的知识框架。将微课引入高中生物教学，就可以选择生物知识要点，构建生物知识框架，以思维导图等形式进行展示，便于学生将生物知识系统化，自主建立知识体系。
3.2突破重点用微课，不断巩固加深学生的理解
高中生物学知识点众多，学习内容错综复杂。学生在学习的过程中，往往会顾此失彼，或者把握不好教学的重点。这种情况下，教师可以一边开展教学，一边把教学中的重要知识点制作成微课视频，在教学进行到一定程度后，利用业余时间为学生播放这些教学视频，或者把教学视频利用网络设备（手机、平板电脑）下载后，要求学生在课余时间自行选择观看。这样，一方面，可以让学生了解哪些内容才是教学中的重点，让学生着重对这部分教学内容进行学习;另一方面，学生可以根据自身对这些教学内容的掌握程度，自由选择学习的频率，把握学习的时间。从而保证不同学习程度的学生，都能有效把握教学的重点，并能消化重點的教学内容。例如，教师在讲解与细胞呼吸相关的内容时，可以通过微课制作曲线图，把静止的生物知识动态化，让学生根据微课当中的知识内容，分析影响细胞呼吸速率的内因和外因。这样，不仅有利于培养学生的思维能力，也能把重点和难点知识的细节，通过微课视频的形式展示出来，从而让学生更好地理解生物知识。
3.3利用微课强化教学各个环节
微课可以在生物教学各个环节应用，例如，课程预习、课程导入、课程开展、课后复习等。传统的高中生物教学主要是以教师讲授为主，课堂枯燥乏味，学生处于强制学习状态，对于知识的探索兴趣不高。新时期背景下，利用微课开展生物教学，需要充分利用微课的优势，将微课应用于生物教学的各个环节中。除了在课堂上，教师要培养学生养成自主学习的好习惯，事先录制教学视频，对于课堂不懂的知识，通过微课视频再次学习。此外，教师可以构建QQ群、微信群，通过信息交流平台，随时与学生进行沟通，帮助学生解答问题，进而创新生物教学方法，改变学生固有的学习模式。微课能够帮助学生充分利用课余时间，提高了学习效率，优化了生物教学环境。
4结束语：
在高中生物教学中应用微课，可以有效帮助学生理解生物教学中的重难点知识，从而让学生能更高效地学习生物知识。对于生物教学中较为抽象的知识，教师利用微课将抽象的生物知识具体化，让学生理解得更加深刻。教师在教学中应该加深对微课教学的探究，更好地在生物教学中应用微课，提升教学质量，同时提升学生的学习效果。
参考文献：
[1]刘宁."互联网+"下高中生物微课资源的整合路径探析[J].科普童话，2020（15）：111-111.
[2]赵体阁.基于微课的高中生物学翻转课堂教学研究[J].中学生物教学，2020（04）：43-44.
重庆市黔江中学校 重庆市 409000