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随着教育改革的不断发展，计算能力的培养是小学教学过程中的一项重要任务。作为新时代的学生，为适应大数据时代发展潮流，有必要熟练掌握计算应用能力。然而在农村地区，由于教学资源有限，基础设施不完备，学生对于计算的学习具有一定困难，为防止学生产生两极分化的现象，教师有义务并且有责任对计算学困生进行引导，帮助其在学业上实现转变，从而达到教学目的，提高教学质量。本文在经过教学实践的基础上针对农村小学就如何转化计算学困生提出有效策略。