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摘要：民间体育游戏具有健身性和趣味性，便于参加的中国民间传统游戏和体育项目[1]。由于形式多样，深受幼儿的喜爱。本文从分析民间体育游戏的应用价值入手，根据民间传统体育游戏的特点，从教学环境和教学方法等角度进行深刻探讨，提出民间体育游戏在幼儿园教学中的具体应用，幼儿园教学提供借鉴。
关键词：民间体育游戏 幼儿园教育 教育创新 体育游戏课程应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
民间的体育游戏作为中华传统民族的文化遗产之一，具有悠久的历史，并传承至今[2]。民间传统的体育游戏形式多样化，具有丰富的文化内涵和民族特征，深刻反映着不同地区的民族生活习惯和文化特征。随着民间体育游戏传承和发展，外来元素的加盟和不变的文化内涵，让现如今的民族体育运动焕发着勃勃的生机[3]。例如踢毽子，跳绳，沙包等开展较广泛的项目。
现如今，人们生活水平不断提高，智能化信息化发展迅速，幼儿大都习惯于室内的玩耍环境，玩具大多是智能化的互联网产物，幼儿容易沉迷于各类网络。这些因素都让幼儿过早的产生依赖性，缺乏体育锻炼，身体素质令人堪忧。在民间体育游戏中，主要通过借助跑和跳等运动方式来进行体育锻炼，在获取趣味性的快乐之外得到自然的体育锻炼，提高幼儿园幼儿的身体素质[4]。
1、民间体育游戏的应用价值
民间体育游戏体现着传统的优良价值，首先可以通过民间游戏中贴近儿童生活的方式培养幼儿的良好习惯，帮助幼儿在轻松的游戏环节中提高生活经验，通过团结合作的方式完成游戏教育，幼儿要团结友爱，相互帮助，帮助幼儿养成良好的行为习惯，有意识的控制自己的行为。其次，在游戏环节中通过幼儿之间的相互联系和交往，让幼儿学会社交，培养相互协调和社交能力，学会控制自己的情绪，解决与他人的矛盾并与别人友好相处。
将民间的传统体育游戏应用到幼儿园的教学活动中，不仅有利于促进幼儿的发展，而且可以通过幼儿园和家庭的合作关系，推动幼儿园的管理方式改善。在《幼儿园教育指导纲要》总则部分指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段[5]。”民间体育游戏在幼儿园的教学活动中的应用，可以通过与家庭的合作方式，提供亲子间的互动平台，在家庭和幼儿园之间建立良好的合作关系，为幼儿的发展提供优质的平台。
2、民间传统体育游戏的特点
民间传统体育游戏具有独特的形式和特点[6]。首先是灵活多变，民间传统体育游戏都采用了一些简单的活动器材，游戏的方式多样，且形式简单，取材方便，其次，具有文化教育的特色。不同的游戏受到不同地域和风俗的影响，丰富多彩的民族传统体育游戏反映着不同的民族文化[7]。最后，具有娱乐性。游戏本身是具有趣味性的，民间传统体育游戏抓住了幼儿的性格特征，通过游戏的方式培养幼儿参加体育游戏的兴趣和爱好。
3、民间体育游戏在幼儿园教学中的具体应用
《幼儿园教育指导纲要》指出：“开展丰富多彩的户外活动和体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力;用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。并在体育活动中培养幼儿坚强勇敢和主观乐观合作的态度[8]。”
1.创造有趣且安全的游戏环境
受到电子产品的影响和诱惑，很多的幼儿不愿主动参加体育游戏，因此可以通过创造有趣的游戏环境，吸引幼儿参与。教师可以通过户外场地利用自然的资源开展体育活动，让幼儿走出室内，在运动的环节中锻炼肢体协调能力，在走、跑、跳等每一个游戏环节中，锻炼体能。通过有趣的游戏环境，可以提高幼儿的热情和积极性[9]。创造游戏环境的前提是保证幼儿的安全性，在运动竞赛的游戏项目中，改善游戏的工具，例如在“打沙包”这一游戏过程中，可以将沙包内部材料改换成材质柔软的海绵或其他材料。又比如在躲猫猫这一游戏过程中，要规定好游戏的范围，确保幼儿躲藏区域的安全，降低在游戏范围内所存在的安全隐患。
2.丰富多样化的游戏资源
游戏资源除了幼兒园的教师外，可以充分利用家长和社会资源[10]。民间传统游戏传承也经历了幼儿父母的童年时期，可以和幼儿父母产生共鸣。因此，幼儿园的教师可以充分的利用家长的资源，调动家长的兴趣，与孩子共同参与到游戏过程中。此外，可以充分利用社会的资源，民间传统的游戏传承也在社会中引起巨大的反响，幼儿园的教师可以通过与其他公共资源的联系，与其他社会团体的沟通，让幼儿与社会进行互动，在确保幼儿安全的前提下，锻炼幼儿的社交和互动能力，学会与人沟通交流，锻炼幼儿的语言组织能力和适应外界环境的能力。
3.创新游戏方式
幼儿这一年龄阶段可能无法理解传统民间游戏中的部分游戏形式和规则，鉴于幼儿的思维能力和逻辑能力的匮乏，教师应根据幼儿的实际理解能力，对游戏方式进行创新，提高游戏的趣味性，增强游戏的吸引力。例如可以通过在游戏形式上的创新，采用多种游戏方式的结合或改善游戏背景等方式增强游戏的活动意义。例如在“踩高跷”这游戏环节中可以引导幼儿和父母进行合作，利用不同材质的废旧材料制作高跷，在制作过程中锻炼幼儿的动手能力，增加游戏的挑战性和创新性。同时也可以在各类游戏中插入幼儿园的学习内容。例如在跳绳运动类的游戏过程中，让幼儿背诵诗歌，采用文体结合的方式锻炼学生的记忆能力和思考能力。
结束语
总而言之，民间传统的体育活动对幼儿园的教学具有丰富的借鉴意义，通过民间传统体育活动在幼儿园教学中的应用可以充分的调动幼儿的身体素质和心理素质培育，促进幼儿的全面发展，具有深刻的教育价值。
参考文献
[1]李晨晨.用民间体育游戏丰富幼儿教育活动[J].知识文库，2020（23）：28+30.
[2]路菊平，陈志杰. 让民间体育为幼儿教育续航[N]. 邢台日报，2020-12-03（006）.
[3]卞静静.民间体育游戏参与下幼儿一日活动的实施策略[J].启迪与智慧（中），2020（10）：18.
[4]王志敏.幼儿园体育活动中融入民间体育游戏的研究[J].求知导刊，2020（42）：89-90.
[5]陈瑜.以民间体育游戏为载体 推动幼儿健康成长[J].求知导刊，2020（40）：84-85.
[6]李玉荣.民间体育游戏在幼儿园户外活动中的应用价值及方法探析[J].考试周刊，2020（79）：115-116.
[7]黄烨.民间体育游戏在幼儿园教学中的应用[J].幸福家庭，2020（17）：62-63.
[8]陈钰波.浅谈民间游戏在幼儿园教育活动中的应用探究[J].神州，2017（7）：42-43.
[9]于春娟.民间游戏在幼儿园教育中的应用研究[J].中国校外教育，2015（11）：71-73.
[10]国家教育部幼儿园教育指导纲要（试行）[S].国家教育部，2001.
关键词：民间体育游戏 幼儿园教育 教育创新 体育游戏课程应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
民间的体育游戏作为中华传统民族的文化遗产之一，具有悠久的历史，并传承至今[2]。民间传统的体育游戏形式多样化，具有丰富的文化内涵和民族特征，深刻反映着不同地区的民族生活习惯和文化特征。随着民间体育游戏传承和发展，外来元素的加盟和不变的文化内涵，让现如今的民族体育运动焕发着勃勃的生机[3]。例如踢毽子，跳绳，沙包等开展较广泛的项目。
现如今，人们生活水平不断提高，智能化信息化发展迅速，幼儿大都习惯于室内的玩耍环境，玩具大多是智能化的互联网产物，幼儿容易沉迷于各类网络。这些因素都让幼儿过早的产生依赖性，缺乏体育锻炼，身体素质令人堪忧。在民间体育游戏中，主要通过借助跑和跳等运动方式来进行体育锻炼，在获取趣味性的快乐之外得到自然的体育锻炼，提高幼儿园幼儿的身体素质[4]。
1、民间体育游戏的应用价值
民间体育游戏体现着传统的优良价值，首先可以通过民间游戏中贴近儿童生活的方式培养幼儿的良好习惯，帮助幼儿在轻松的游戏环节中提高生活经验，通过团结合作的方式完成游戏教育，幼儿要团结友爱，相互帮助，帮助幼儿养成良好的行为习惯，有意识的控制自己的行为。其次，在游戏环节中通过幼儿之间的相互联系和交往，让幼儿学会社交，培养相互协调和社交能力，学会控制自己的情绪，解决与他人的矛盾并与别人友好相处。
将民间的传统体育游戏应用到幼儿园的教学活动中，不仅有利于促进幼儿的发展，而且可以通过幼儿园和家庭的合作关系，推动幼儿园的管理方式改善。在《幼儿园教育指导纲要》总则部分指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段[5]。”民间体育游戏在幼儿园的教学活动中的应用，可以通过与家庭的合作方式，提供亲子间的互动平台，在家庭和幼儿园之间建立良好的合作关系，为幼儿的发展提供优质的平台。
2、民间传统体育游戏的特点
民间传统体育游戏具有独特的形式和特点[6]。首先是灵活多变，民间传统体育游戏都采用了一些简单的活动器材，游戏的方式多样，且形式简单，取材方便，其次，具有文化教育的特色。不同的游戏受到不同地域和风俗的影响，丰富多彩的民族传统体育游戏反映着不同的民族文化[7]。最后，具有娱乐性。游戏本身是具有趣味性的，民间传统体育游戏抓住了幼儿的性格特征，通过游戏的方式培养幼儿参加体育游戏的兴趣和爱好。
3、民间体育游戏在幼儿园教学中的具体应用
《幼儿园教育指导纲要》指出：“开展丰富多彩的户外活动和体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力;用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。并在体育活动中培养幼儿坚强勇敢和主观乐观合作的态度[8]。”
1.创造有趣且安全的游戏环境
受到电子产品的影响和诱惑，很多的幼儿不愿主动参加体育游戏，因此可以通过创造有趣的游戏环境，吸引幼儿参与。教师可以通过户外场地利用自然的资源开展体育活动，让幼儿走出室内，在运动的环节中锻炼肢体协调能力，在走、跑、跳等每一个游戏环节中，锻炼体能。通过有趣的游戏环境，可以提高幼儿的热情和积极性[9]。创造游戏环境的前提是保证幼儿的安全性，在运动竞赛的游戏项目中，改善游戏的工具，例如在“打沙包”这一游戏过程中，可以将沙包内部材料改换成材质柔软的海绵或其他材料。又比如在躲猫猫这一游戏过程中，要规定好游戏的范围，确保幼儿躲藏区域的安全，降低在游戏范围内所存在的安全隐患。
2.丰富多样化的游戏资源
游戏资源除了幼兒园的教师外，可以充分利用家长和社会资源[10]。民间传统游戏传承也经历了幼儿父母的童年时期，可以和幼儿父母产生共鸣。因此，幼儿园的教师可以充分的利用家长的资源，调动家长的兴趣，与孩子共同参与到游戏过程中。此外，可以充分利用社会的资源，民间传统的游戏传承也在社会中引起巨大的反响，幼儿园的教师可以通过与其他公共资源的联系，与其他社会团体的沟通，让幼儿与社会进行互动，在确保幼儿安全的前提下，锻炼幼儿的社交和互动能力，学会与人沟通交流，锻炼幼儿的语言组织能力和适应外界环境的能力。
3.创新游戏方式
幼儿这一年龄阶段可能无法理解传统民间游戏中的部分游戏形式和规则，鉴于幼儿的思维能力和逻辑能力的匮乏，教师应根据幼儿的实际理解能力，对游戏方式进行创新，提高游戏的趣味性，增强游戏的吸引力。例如可以通过在游戏形式上的创新，采用多种游戏方式的结合或改善游戏背景等方式增强游戏的活动意义。例如在“踩高跷”这游戏环节中可以引导幼儿和父母进行合作，利用不同材质的废旧材料制作高跷，在制作过程中锻炼幼儿的动手能力，增加游戏的挑战性和创新性。同时也可以在各类游戏中插入幼儿园的学习内容。例如在跳绳运动类的游戏过程中，让幼儿背诵诗歌，采用文体结合的方式锻炼学生的记忆能力和思考能力。
结束语
总而言之，民间传统的体育活动对幼儿园的教学具有丰富的借鉴意义，通过民间传统体育活动在幼儿园教学中的应用可以充分的调动幼儿的身体素质和心理素质培育，促进幼儿的全面发展，具有深刻的教育价值。
参考文献
[1]李晨晨.用民间体育游戏丰富幼儿教育活动[J].知识文库，2020（23）：28+30.
[2]路菊平，陈志杰. 让民间体育为幼儿教育续航[N]. 邢台日报，2020-12-03（006）.
[3]卞静静.民间体育游戏参与下幼儿一日活动的实施策略[J].启迪与智慧（中），2020（10）：18.
[4]王志敏.幼儿园体育活动中融入民间体育游戏的研究[J].求知导刊，2020（42）：89-90.
[5]陈瑜.以民间体育游戏为载体 推动幼儿健康成长[J].求知导刊，2020（40）：84-85.
[6]李玉荣.民间体育游戏在幼儿园户外活动中的应用价值及方法探析[J].考试周刊，2020（79）：115-116.
[7]黄烨.民间体育游戏在幼儿园教学中的应用[J].幸福家庭，2020（17）：62-63.
[8]陈钰波.浅谈民间游戏在幼儿园教育活动中的应用探究[J].神州，2017（7）：42-43.
[9]于春娟.民间游戏在幼儿园教育中的应用研究[J].中国校外教育，2015（11）：71-73.
[10]国家教育部幼儿园教育指导纲要（试行）[S].国家教育部，2001.