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（福建师范大学，福建 福州 350008）
【摘要】钢琴艺术源于西方艺术，该艺术有着自身特点，无论是钢琴艺术的综合价值内涵，还是钢琴艺术的情感渲染力，都能够对学生成长产生重要影响。因此对于大学非钢琴专业来说，需要探究钢琴教育的审美功能。本文拟从大学非钢琴专业开展钢琴教育活动的价值作用分析入手，结合其具体审美功能认知，从而尝试性探究大学非钢琴专业钢琴教育过程中的民族化融入思路。
【关键词】大学非钢琴专业；钢琴教育；审美功能；民族化
引言
随着当前大学教育难度和压力不断加大，如今想要促进学生适应社会教育的客观要求，就必须注重培养学生的综合素养和实践技能。对于学生来说，钢琴教育不仅能有效提升学生的音乐素养，同时也能有效提升学生的审美内涵。对于非钢琴专业来说，钢琴教育不仅是一种综合素养教养，同时还是人才培养的重要内容。所以，我们必须探究切实符合教育需求的钢琴教育机制。
一、大学非钢琴专业开展钢琴教育活动的价值作用分析
对于大学非钢琴专业学生来说，钢琴教育是整个教学活动中的重要补充内容。比如通过开展钢琴教育来说，能够让学生对这一高雅艺术形成必要了解，同时在倾听钢琴艺术的同时，也能有效提升学生的艺术素养。当然，对于很多非钢琴专业的大学生来说，其对钢琴艺术有较高兴趣和学习热情，开展钢琴教育活动，正是满足学生学习兴趣的重要途径和媒介。随着大学教育理念不断成熟，必须充分发挥钢琴这一艺术媒介资源，提升教育质量[1]。
大学非钢琴专业开展钢琴教育活动是当前整个教育体系中的重要内容，随着当前我们对教育理念的具体认知日益成熟，如今在大学教育活动中，需要我们注重对学生综合素养的有效培养，尤其是要注重对学生人文素养的有效培养。钢琴教育做为整个艺术教育的重要元素，体系化开展钢琴教学能够在丰富学生学习知识和内容的同时，实现自身人文素养的有效提升。因此，对于大学非钢琴专业来说，开展钢琴教育活动，能够在满足人才培养要求的同时，实现教学创新与发展。完善开展钢琴教育活动，能够让学生在学习和了解钢琴艺术特征的同时，形成丰富全面的情感内涵，通过引导学生认知和了解钢琴艺术中所包含的价值情感内涵，从而为学生成长提供有效帮助。
二、大学非钢琴专业开展钢琴教育活动的审美功能认知
随着人才培养理念不断成熟，如今我们不仅注重培养学生掌握必要的知识和技能，同时也要培养学生形成必要的审美素养。大学阶段做为整个教育活动的重要阶段，完善开展大学教育对学生培养有着最重要作用和价值。在学生接受完高等教育体系之后，其就要参与到社会就业中，因此我们必须充分注重对学生综合素质的有效培养。而对与整个教学活动来说，教学的价值与功能不仅是培养学生掌握完善的知识内容，同时也能培养学生形成社会发展所需要的职业技能，而审美技能也是学生培养过程中的重要技能要求[2]。
一方面，对于大学非钢琴专业来说，在开展钢琴教育活动时，审美教育是开展整个教育活动的基础，只有学生具备了相应审美技能和内涵认知，才能对整个钢琴艺术中所包含的艺术内涵形成全面完善的认知。可以说，只有学生清楚整个钢琴艺术作品中所具有的情感内涵，才能实现对钢琴艺术的准确认知。同时，在钢琴教学活动开展过程中，老师不能一味的只讲解钢琴教学内容，其必须教育学生掌握和了解，整个钢琴艺术中所融入的情感内涵。钢琴教育审美功能的基础，就是通过开展教学活动，让学生感受到钢琴艺术中所具有的美学内涵，从而实现对学生审美能力的有效培养。
而从另外一方面看，钢琴教育与审美教育应该是体系化结合的具体活动，也就说想要实现钢琴教育的理想效果，必须突破传统钢琴教育的误区，通过丰富教学元素，在完善钢琴技能教育的同时，赋予整个钢琴教学活动中应有的情感内涵，因此，在开展钢琴教育活动时，要引导学生认识到钢琴艺术中所融入心理情感，从而实现理想的钢琴教学效果。尽管钢琴是一种艺术表达，但是整个钢琴艺术从曲目创作到演奏都需要相关心理情感的有效融入。因此，只有让学生感受到钢琴教育中所融入的情感理念，才能实现钢琴教育的理想效果。
三、大学非钢琴专业钢琴教育过程中的民族化融入思路
而对于钢琴艺术来说，想要实现理想教学效果，必须要探究其民族化的具体融入思路。通过对当前钢琴教育开展状况进行有效分析，可以看到其中存在一系列问题，比如在整个钢琴教育中，缺乏民族音乐作品，大多数教育活动都依赖西方音乐开展，同时很多钢琴教育活动在开展时，其重点更多在钢琴艺术的教学和推广上，并没有将民族文化与各种理念与之相结合。正是因为在整个教学活动开展过程中，缺乏民族化内涵的有效融入，从而大大影响了整个钢琴教育活动的效果。因此，对于大学非钢琴专业开展钢琴教育活动来说，必须完善民族化实施思路[3]。
首先，在鋼琴教学过程中，要尽可能将我国传统音乐曲目与整个钢琴演奏活动相结合，在丰富钢琴演奏教学资源的同时，实现对传统文化的有效继承。其次，在教学活动开展过程中，要尽可能培养和提升老师的民族音乐知识素养，鼓励老师对传统民族音乐知识进行有效挖掘，同时在开展教学活动时，也要尽可能对传统民族音乐素材进行有效教育和融入。最后，在开展钢琴教学活动时，要注重启迪和培养学生对民族曲目的感知，同时也要完善钢琴音乐的民族化创作思路。
四、结语
大学教育是整个教育体系中的核心阶段，也是帮助学生实现顺利就业的重要时期。因此开展钢琴教育活动，不仅能够培养学生掌握丰富的知识素养，同时也能有效提升学生的审美内涵。特别是对于大学非钢琴专业学生来说，利用钢琴知识对其开展教学活动，能够为学生综合素养提升提供有效帮助，同时在开展钢琴教育过程中，通过与审美教育进行体系化融合，进而必然能够为学生综合素养提升，提供实质帮助。当然，想要实现钢琴教育与审美教育的融合，必须完善探究钢琴教育的民族化思路。
参考文献
[1]邵凌.钢琴教育中提升学生音乐素养的方针探讨[J].音乐大观，2013，（4）：72-75.
[2]冯晓琦.新的教育形势下对大学钢琴艺术教学方向的思考[J].成功，2013，（18）：38-41.
[3]林林.民族化在中国钢琴教育中的体现[J].时代教育，2014，（15）：58-62.
作者简介：林嘉欣（1973—），男，汉，福建省厦门市，研究生，职称中级，单位福建师范大学，研究方向钢琴。
【摘要】钢琴艺术源于西方艺术，该艺术有着自身特点，无论是钢琴艺术的综合价值内涵，还是钢琴艺术的情感渲染力，都能够对学生成长产生重要影响。因此对于大学非钢琴专业来说，需要探究钢琴教育的审美功能。本文拟从大学非钢琴专业开展钢琴教育活动的价值作用分析入手，结合其具体审美功能认知，从而尝试性探究大学非钢琴专业钢琴教育过程中的民族化融入思路。
【关键词】大学非钢琴专业；钢琴教育；审美功能；民族化
引言
随着当前大学教育难度和压力不断加大，如今想要促进学生适应社会教育的客观要求，就必须注重培养学生的综合素养和实践技能。对于学生来说，钢琴教育不仅能有效提升学生的音乐素养，同时也能有效提升学生的审美内涵。对于非钢琴专业来说，钢琴教育不仅是一种综合素养教养，同时还是人才培养的重要内容。所以，我们必须探究切实符合教育需求的钢琴教育机制。
一、大学非钢琴专业开展钢琴教育活动的价值作用分析
对于大学非钢琴专业学生来说，钢琴教育是整个教学活动中的重要补充内容。比如通过开展钢琴教育来说，能够让学生对这一高雅艺术形成必要了解，同时在倾听钢琴艺术的同时，也能有效提升学生的艺术素养。当然，对于很多非钢琴专业的大学生来说，其对钢琴艺术有较高兴趣和学习热情，开展钢琴教育活动，正是满足学生学习兴趣的重要途径和媒介。随着大学教育理念不断成熟，必须充分发挥钢琴这一艺术媒介资源，提升教育质量[1]。
大学非钢琴专业开展钢琴教育活动是当前整个教育体系中的重要内容，随着当前我们对教育理念的具体认知日益成熟，如今在大学教育活动中，需要我们注重对学生综合素养的有效培养，尤其是要注重对学生人文素养的有效培养。钢琴教育做为整个艺术教育的重要元素，体系化开展钢琴教学能够在丰富学生学习知识和内容的同时，实现自身人文素养的有效提升。因此，对于大学非钢琴专业来说，开展钢琴教育活动，能够在满足人才培养要求的同时，实现教学创新与发展。完善开展钢琴教育活动，能够让学生在学习和了解钢琴艺术特征的同时，形成丰富全面的情感内涵，通过引导学生认知和了解钢琴艺术中所包含的价值情感内涵，从而为学生成长提供有效帮助。
二、大学非钢琴专业开展钢琴教育活动的审美功能认知
随着人才培养理念不断成熟，如今我们不仅注重培养学生掌握必要的知识和技能，同时也要培养学生形成必要的审美素养。大学阶段做为整个教育活动的重要阶段，完善开展大学教育对学生培养有着最重要作用和价值。在学生接受完高等教育体系之后，其就要参与到社会就业中，因此我们必须充分注重对学生综合素质的有效培养。而对与整个教学活动来说，教学的价值与功能不仅是培养学生掌握完善的知识内容，同时也能培养学生形成社会发展所需要的职业技能，而审美技能也是学生培养过程中的重要技能要求[2]。
一方面，对于大学非钢琴专业来说，在开展钢琴教育活动时，审美教育是开展整个教育活动的基础，只有学生具备了相应审美技能和内涵认知，才能对整个钢琴艺术中所包含的艺术内涵形成全面完善的认知。可以说，只有学生清楚整个钢琴艺术作品中所具有的情感内涵，才能实现对钢琴艺术的准确认知。同时，在钢琴教学活动开展过程中，老师不能一味的只讲解钢琴教学内容，其必须教育学生掌握和了解，整个钢琴艺术中所融入的情感内涵。钢琴教育审美功能的基础，就是通过开展教学活动，让学生感受到钢琴艺术中所具有的美学内涵，从而实现对学生审美能力的有效培养。
而从另外一方面看，钢琴教育与审美教育应该是体系化结合的具体活动，也就说想要实现钢琴教育的理想效果，必须突破传统钢琴教育的误区，通过丰富教学元素，在完善钢琴技能教育的同时，赋予整个钢琴教学活动中应有的情感内涵，因此，在开展钢琴教育活动时，要引导学生认识到钢琴艺术中所融入心理情感，从而实现理想的钢琴教学效果。尽管钢琴是一种艺术表达，但是整个钢琴艺术从曲目创作到演奏都需要相关心理情感的有效融入。因此，只有让学生感受到钢琴教育中所融入的情感理念，才能实现钢琴教育的理想效果。
三、大学非钢琴专业钢琴教育过程中的民族化融入思路
而对于钢琴艺术来说，想要实现理想教学效果，必须要探究其民族化的具体融入思路。通过对当前钢琴教育开展状况进行有效分析，可以看到其中存在一系列问题，比如在整个钢琴教育中，缺乏民族音乐作品，大多数教育活动都依赖西方音乐开展，同时很多钢琴教育活动在开展时，其重点更多在钢琴艺术的教学和推广上，并没有将民族文化与各种理念与之相结合。正是因为在整个教学活动开展过程中，缺乏民族化内涵的有效融入，从而大大影响了整个钢琴教育活动的效果。因此，对于大学非钢琴专业开展钢琴教育活动来说，必须完善民族化实施思路[3]。
首先，在鋼琴教学过程中，要尽可能将我国传统音乐曲目与整个钢琴演奏活动相结合，在丰富钢琴演奏教学资源的同时，实现对传统文化的有效继承。其次，在教学活动开展过程中，要尽可能培养和提升老师的民族音乐知识素养，鼓励老师对传统民族音乐知识进行有效挖掘，同时在开展教学活动时，也要尽可能对传统民族音乐素材进行有效教育和融入。最后，在开展钢琴教学活动时，要注重启迪和培养学生对民族曲目的感知，同时也要完善钢琴音乐的民族化创作思路。
四、结语
大学教育是整个教育体系中的核心阶段，也是帮助学生实现顺利就业的重要时期。因此开展钢琴教育活动，不仅能够培养学生掌握丰富的知识素养，同时也能有效提升学生的审美内涵。特别是对于大学非钢琴专业学生来说，利用钢琴知识对其开展教学活动，能够为学生综合素养提升提供有效帮助，同时在开展钢琴教育过程中，通过与审美教育进行体系化融合，进而必然能够为学生综合素养提升，提供实质帮助。当然，想要实现钢琴教育与审美教育的融合，必须完善探究钢琴教育的民族化思路。
参考文献
[1]邵凌.钢琴教育中提升学生音乐素养的方针探讨[J].音乐大观，2013，（4）：72-75.
[2]冯晓琦.新的教育形势下对大学钢琴艺术教学方向的思考[J].成功，2013，（18）：38-41.
[3]林林.民族化在中国钢琴教育中的体现[J].时代教育，2014，（15）：58-62.
作者简介：林嘉欣（1973—），男，汉，福建省厦门市，研究生，职称中级，单位福建师范大学，研究方向钢琴。