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摘要：我国新体育教育政策的实施为高职开展体育教育工作奠定了坚实的理论基础，本文的主要研究目的在于分析在推行体育强国的大环境下高职体育教育在发展过程中所遇到的困境，基于此为优化高职体育教育发展的路径提出几点方法策略，并运用文献研究的方法借鉴相关文献来作为文章的理论支撑，经过全文的分析，优化高职体育教育要构建新的体育教育机制、提高高职学生的身体素质以及加强体育文化的感染力等，做到以上几点才能有效的促进高职体育教育的发展。
关键词：高职教育;体育教育;发展路径
引言
2019年提出的体育强国建设计划中确定了建设体育强国的战略目标，而高职教育作为专门为我国发展培养专业技能性人才的教育机构，必须要担负起当下建立体育强国的重要任务。然而，在高职体育教学的实际发展过程中，存在着教学内容不优质的问题，这就使得高职体育教育无法有效地执行建设体育强国的任务。因此，分析高职教育的体育教学中存在的问题困境，为其找出合适的解决方法，对于探索体育强国的发展道路有着十分重要的意义。
一、高职体育教育发展现下遇到的问题
（一）高职体育的管理局面混乱
由于高职院校设立了多种管理部门导致体育管理的局面变得混乱。高等教育机构的管理层呈现多种类多方向的趋势，由中央、省教育厅、省级政府以及地方政府等多个部门共同管理，高职学校体育管理本应隶属于省教育厅的管理范畴，但是，由于上层部门管理职责不明确，导致高职体育成为了管理漏洞，加上传统高校的体育教育方法单一，体育教师的教学理念严重落后，无法将体育教育与高职教育有机结合起来，使得高职体育教育一直没有得到良好的发展。
（二）高职体育教育的治理模式不平衡
高职体育教学治理模式不平衡，导致教学主体模糊，管理方面的权责划分不明确[1]。基于高职体育教师和体育委员会高层缺乏问责制的基础下，高职体育治理模式的执行能力低下，导致在教学过程中出现教学结构单一、教学内容失衡的问题。并且，高职体育教育的治理模式过于表面化，存在没有实行周期，缺乏对治理工作的相关评估机制，在细节性方面考虑不周，使得高职体育教育的治理能力不足，在发展高职体育教育的指导方向上没有长远的规划，对于政策的解读不详细，最后拉低高职体育在高职教育中的地位，影响体育教育的发展。
（三）高职学生的身体素质较弱
整个高职学生的身体素质较弱，健康水平不高。我国从1985年开始进行大规模检测学生身体健康的教学活动，经过多次的检测后发现了一个极为严峻的状况，即学生群体的整体体质健康状况较差。尽管近年来对学生健康状况的评估标准逐渐降低，但体质良好学生的占比仍然很小，尤其是高职学生的肥胖率和近视入学率大幅度持续上升，肢体力量和耐力的评估结果却呈断崖式持续下降。此外，在高职学生的成长过程中严重缺乏体育训练，导致高职学生主动进行体育运动的积极性不高，懒惰性极强，没有养成经常运动的习惯，缺乏体育技能和体育意识。影响高职学生身体素质的关键因素还包括高职学生对于健康知识了解的不够，尽管高职学生偶尔会参与体育课程，但却没有学习相关的体育知识，健康知识的匮乏也使高职学生无法实现对自我健康的管理。
（四）高职体育教育开展竞赛活动的主体错位，流于形式
高职体育学生一般不会出现在世界大运会以及全国大运会这种高级的赛场上，那是因为高职体育教育在进行教学培养时，没有周全好集体性体育活动和选拔优秀体育人才之间的关系，导致高职在竞技体育方面的教学资源配比不均，体育教学流于形式的现象严重[2]。
三、为了建设体育强国优化高职体育教育的策略
（一）重新建立与当下体育发展相适应的管理机制
鉴于改善高职教育目前的管理现状，创立新的管理机制，首先需要建立一个国家体育管理小组，在各省和城市建立完整的工作对接结构，提高体育教育的管理水平，确保对体育教育的有序发展。其次，需要各部门之间进行协同合作来配合完成体育高层的工作，最后，必须要建立科学规范的高职院校体育管理制度，有针对性的开展高职体育教育活动，以建设体育强国为最终目标，深入落实以人为本的原则，创新出将体育活动与高职体育教育完美结合的管理机制，将管理责任落实到人，划分明确的权责意识来制定具体的体育教学目标和挑战，为高职体育教学活动顺利开展创造有利的环境。
（二）提升高职教育治理的能力
要通过制定科学严谨的体育教育工作方法来加强高职体育的治理能力。首先，必须以高水平为准则建立合理的体育管理机制，明确评估周期、等级制度以及奖惩标准，提高治理模式的有效性。其次，还要发挥管理部门的带头作用，提升高职体育治理的效率，明确高职体育的重要性，并通过吸引更多体育学科的专家来充实高职体育教育的教师队伍，促进高职体育治理能力的创新，早日实现教育现代化。
（三）加强高职学生的体育锻炼，提高身体素质
提高高职学生的身体健康状况必须要遵循“健康第一”的原则，使高职学生能够养成终身体育的习惯，高职学校要通过丰富体育教学活动来增加学生的进行体育行为的机会，提高高职学生的体育道德意识。高职体育教师还应根据体育强国的建设目标针对高职学生加强健康知识的教育，使学生能够了解卫生保健、营养科学的相关内容，并把健康知识考试列入体育教学的考核标准，促进高职学生身体素质的提升。
（四）重视体育技能人才的选拔，建立合理的竞赛体系
重视体育技能人才的选拔，建立合理的竞赛体系首先要重视学生进行体育活动的数量和质量，对竞赛资源进行合理的分配[3]。其次必须要促进体育系统各层级的有机结合，改善各组织之间的关系，明确各组织的管理职能，提高高职体育教育在整体体育教育资源配置中的比重，将足够的财政以及物质资源投入到高职体育优秀人才的选拔各培养，优化高职体育教育的发展。
结论
综上所述，虽然现在的高职体育教育中存在许多的问题，但是只要理清头绪，抓住重点，从改善学生身体素质、完善管理机制以及建立合理的竞赛体系入手，就能有效的解决高职教育中存在的問题，加快建设体育强国的进度。
参考文献：
[1]朱妍.体育强国背景下高职体育的发展困境与优化路径分析[J].体育风尚，2021（09）：213-214.
[2]程喜杰.体育强国背景下高职体育的发展困境与优化路径[J].常州信息职业技术学院学报，2020，19（05）：24-26.
[3]李江.新文科建设背景下对体育学科人才培养的思考[J].当代体育科技，2021，11（21）：112-114.
关键词：高职教育;体育教育;发展路径
引言
2019年提出的体育强国建设计划中确定了建设体育强国的战略目标，而高职教育作为专门为我国发展培养专业技能性人才的教育机构，必须要担负起当下建立体育强国的重要任务。然而，在高职体育教学的实际发展过程中，存在着教学内容不优质的问题，这就使得高职体育教育无法有效地执行建设体育强国的任务。因此，分析高职教育的体育教学中存在的问题困境，为其找出合适的解决方法，对于探索体育强国的发展道路有着十分重要的意义。
一、高职体育教育发展现下遇到的问题
（一）高职体育的管理局面混乱
由于高职院校设立了多种管理部门导致体育管理的局面变得混乱。高等教育机构的管理层呈现多种类多方向的趋势，由中央、省教育厅、省级政府以及地方政府等多个部门共同管理，高职学校体育管理本应隶属于省教育厅的管理范畴，但是，由于上层部门管理职责不明确，导致高职体育成为了管理漏洞，加上传统高校的体育教育方法单一，体育教师的教学理念严重落后，无法将体育教育与高职教育有机结合起来，使得高职体育教育一直没有得到良好的发展。
（二）高职体育教育的治理模式不平衡
高职体育教学治理模式不平衡，导致教学主体模糊，管理方面的权责划分不明确[1]。基于高职体育教师和体育委员会高层缺乏问责制的基础下，高职体育治理模式的执行能力低下，导致在教学过程中出现教学结构单一、教学内容失衡的问题。并且，高职体育教育的治理模式过于表面化，存在没有实行周期，缺乏对治理工作的相关评估机制，在细节性方面考虑不周，使得高职体育教育的治理能力不足，在发展高职体育教育的指导方向上没有长远的规划，对于政策的解读不详细，最后拉低高职体育在高职教育中的地位，影响体育教育的发展。
（三）高职学生的身体素质较弱
整个高职学生的身体素质较弱，健康水平不高。我国从1985年开始进行大规模检测学生身体健康的教学活动，经过多次的检测后发现了一个极为严峻的状况，即学生群体的整体体质健康状况较差。尽管近年来对学生健康状况的评估标准逐渐降低，但体质良好学生的占比仍然很小，尤其是高职学生的肥胖率和近视入学率大幅度持续上升，肢体力量和耐力的评估结果却呈断崖式持续下降。此外，在高职学生的成长过程中严重缺乏体育训练，导致高职学生主动进行体育运动的积极性不高，懒惰性极强，没有养成经常运动的习惯，缺乏体育技能和体育意识。影响高职学生身体素质的关键因素还包括高职学生对于健康知识了解的不够，尽管高职学生偶尔会参与体育课程，但却没有学习相关的体育知识，健康知识的匮乏也使高职学生无法实现对自我健康的管理。
（四）高职体育教育开展竞赛活动的主体错位，流于形式
高职体育学生一般不会出现在世界大运会以及全国大运会这种高级的赛场上，那是因为高职体育教育在进行教学培养时，没有周全好集体性体育活动和选拔优秀体育人才之间的关系，导致高职在竞技体育方面的教学资源配比不均，体育教学流于形式的现象严重[2]。
三、为了建设体育强国优化高职体育教育的策略
（一）重新建立与当下体育发展相适应的管理机制
鉴于改善高职教育目前的管理现状，创立新的管理机制，首先需要建立一个国家体育管理小组，在各省和城市建立完整的工作对接结构，提高体育教育的管理水平，确保对体育教育的有序发展。其次，需要各部门之间进行协同合作来配合完成体育高层的工作，最后，必须要建立科学规范的高职院校体育管理制度，有针对性的开展高职体育教育活动，以建设体育强国为最终目标，深入落实以人为本的原则，创新出将体育活动与高职体育教育完美结合的管理机制，将管理责任落实到人，划分明确的权责意识来制定具体的体育教学目标和挑战，为高职体育教学活动顺利开展创造有利的环境。
（二）提升高职教育治理的能力
要通过制定科学严谨的体育教育工作方法来加强高职体育的治理能力。首先，必须以高水平为准则建立合理的体育管理机制，明确评估周期、等级制度以及奖惩标准，提高治理模式的有效性。其次，还要发挥管理部门的带头作用，提升高职体育治理的效率，明确高职体育的重要性，并通过吸引更多体育学科的专家来充实高职体育教育的教师队伍，促进高职体育治理能力的创新，早日实现教育现代化。
（三）加强高职学生的体育锻炼，提高身体素质
提高高职学生的身体健康状况必须要遵循“健康第一”的原则，使高职学生能够养成终身体育的习惯，高职学校要通过丰富体育教学活动来增加学生的进行体育行为的机会，提高高职学生的体育道德意识。高职体育教师还应根据体育强国的建设目标针对高职学生加强健康知识的教育，使学生能够了解卫生保健、营养科学的相关内容，并把健康知识考试列入体育教学的考核标准，促进高职学生身体素质的提升。
（四）重视体育技能人才的选拔，建立合理的竞赛体系
重视体育技能人才的选拔，建立合理的竞赛体系首先要重视学生进行体育活动的数量和质量，对竞赛资源进行合理的分配[3]。其次必须要促进体育系统各层级的有机结合，改善各组织之间的关系，明确各组织的管理职能，提高高职体育教育在整体体育教育资源配置中的比重，将足够的财政以及物质资源投入到高职体育优秀人才的选拔各培养，优化高职体育教育的发展。
结论
综上所述，虽然现在的高职体育教育中存在许多的问题，但是只要理清头绪，抓住重点，从改善学生身体素质、完善管理机制以及建立合理的竞赛体系入手，就能有效的解决高职教育中存在的問题，加快建设体育强国的进度。
参考文献：
[1]朱妍.体育强国背景下高职体育的发展困境与优化路径分析[J].体育风尚，2021（09）：213-214.
[2]程喜杰.体育强国背景下高职体育的发展困境与优化路径[J].常州信息职业技术学院学报，2020，19（05）：24-26.
[3]李江.新文科建设背景下对体育学科人才培养的思考[J].当代体育科技，2021，11（21）：112-114.