论文部分内容阅读
【摘 要】初中阶段对于学生来说是最好的学习时期，这时候学生的好动和兴趣都达到了他们一生的巅峰，所以此阶段是他们学习的黄金时期，初中化学作为一门实践性很强的学科，不仅包括基本的理论知识，还包括学生动手实践的教学内容。学生的兴趣是学生学习的根本动力，如何更好的激励、培育及提升学生的学习兴趣，提升学生学习化学的质量，享受学习带来的快乐，一直是初中教师们研究的题目。但如何激发学生的学习兴趣？笔者将在本文中将要介绍一下自己的看法和观点。
【关键词】初中化学 教学 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.074
纵观历年学生学习的情况，我们不难发现，学生的兴趣是学生探索未知事物，学习课本知识最好的催化剂。学生的学习兴趣是学生学习课堂知识的根本动力，它的重要意义所有人都明白，这一点是无可非议的。它是学生学习动力中最活跃的心理因素，有浓烈学习兴趣的学生能长时间保持强有力的学习和求知欲望，并且是积极主动的投入学习，全身心的享受学习这个过程。此外，在学习遇到困难时能够及时得到老师的帮助，使得他们能够克服学习上所有的困难，这能更好的激发学生的学习兴趣，形成良性循环。对于初中这个学生学习兴趣的黄金时期，奋战在最前端的初中化學老师一定要抓住时机，在化学入门教学阶段就要将学生地学习兴趣变为学习乐趣，使他们由衷的爱上化学这门学科，这是他们教学最主要的目的。
一、充分利用实验课吸引力
化学是一门实践性很强的学科，他的教学基础就是化学实验，化学实验中千变万化的景象最容易吸引学生注意力，最能激发他们学习兴趣。此外，化学反应现象的讨论也是激发学生课堂学习氛围的最有力手段。比如，抛开传统的教学模式，课程开始后老师在做自我介绍时，可以去除旧模式的自我介绍方法，而是利用简单的化学实反应来做自我介绍，具体案例为“无中生有”的小小化学反应，先用氢氧化钠溶液将自己的名字写在白纸上，然后将无色的酚酞试液用喷雾器将其喷在写好名字的白纸上，让两者进行化学反应，此时，自己的名字就可以出现在白纸上，采用这种方式能够很好地激发起学生的好奇心，使他们对化学这门课程产生浓厚的兴趣，为以后的教学做铺垫。然后在课堂上进行一系列的小实验，如准备无色的氯化镁和氢氧化钠两种溶液，在课堂上将两者放入一个容器内反应，就会产生氢氧化镁白色絮状物，这种物质和牛奶十分相似，这就是空杯产“牛奶”实验，这能很好的激发学生的兴趣，随后进行化学基础知识讲课，能够达到事半功倍的效果，同时使他们对化学保持强烈的兴趣。
二、大力开展第二课堂
学校要大力开展第二课堂，比如组织与化学有关的比赛、讲座、游戏、实验、讨论会等活动，让学生积极参加，通过这样的第二课堂将初中化学知识通过具体的实践，传授给每一位学生。通过经常组织这样的第二课堂形式，能够较为有效的及学学生的学习兴趣与学习动力，并且增加他们的实际操作能力，能够更好的达到授课目的和提升他们的安全意识。
通过列举大量的生活常识和实例，比如讲燃烧条件和灭火原理时，通过锅盖扑灭燃烧的油锅这种实际案例，能够形象生动的将化学知识与生活常识联系起来，让他们知道生活中处处有化学，让他们细心观察生活，激发他们的学习兴趣，消除他们的畏惧心理，这样才能使他们有高效的学习能力。此外，留给他们的课外作业要与实际相联系，要让他们认知思考，让作业起到巩固知识、提升能力和兴趣的效果。
三、加强课堂语言的幽默感
初中学生的好动性和好奇性是他们的优点，同时也是他们的缺点。因为他们自我约束能力很低，所以枯燥的教学模式使他们很难集中注意力。因此如何利用好他们的这些特点，实现扬长避短，是十分值得研究的课题。这也是为什么有的老师能够收到全班所有学生的喜爱，有的却是一上课全班学生都无精打采的。根本原因就是教室的教学水平与风格所致。受学生喜爱的老师往往能够用简单易懂、风趣幽默的语言生动形象地表达所讲知识，这能够使学生听的全神贯注，想象力打开。所以，老师在讲课时候一定要提前备课，组织好讲课语言，尽可能的讲书面语言转换为自己的口头语言，讲的风趣幽默、通俗易懂;然后要注意自己讲课的语速和声幅，拒绝拖沓。
四、加强辅导、因材施教
学生的学习能力有强有弱，这个问题也不能忽视，我们不仅要上课时按照大众的学习能力安排讲课，还要课下加强对个别学生的辅导，帮助成绩差的同学摆脱学习困境，使他们感到学习化学不那么困难。此外，还要根据学生特点因材施教，对于那些反应能力慢、不喜欢动脑的同学时常进行提问，要让他们养成独立思考的习惯，锻炼他们的反应能力，要有足够的耐心对他们进行辅导。只有这样才能营造出一个健康和谐的学习氛围，提升教学质量。
五、充分利用多媒体教学，培养学生兴趣
由于我国科技水平不断发展，多媒体教学已经全面的运用到教学中，多媒体教学较传统的教学模式有了更多的优越性，所以充分利用多媒体教学模式，培养学生的学习兴趣是十分必要的，多媒体教学能够增强教学的表现性、侧重性和趣味性等，比如一些十分抽象的知识点可以通过制作多媒体课件形象具体的表达出来，如分子、原子模型;此外还可以将一些一些危险性大的实验通过计算机模拟成具体动画，增强学生的学习兴趣，使得他们能够直观和形象的学习到相应的化学知识点。此外，我们还可以利用互联网技术，将多媒体连接到互联网上，增加学生学习知识的范围，并且可以充分的运用教学资源，增强学生们独立的学习和探索能力，使他们充分体会到学习的乐趣，更加主动的去学习。
总而言之，兴趣是学生学习的原动力，如果没有兴趣，就不可能学好知识，也没有可能提升自己的能力;所以，作为化学教学者，一定要认识到兴趣对学生学习化学的重要性，要想尽一切办法调动学生学习的积极性，刺激他们的学习兴趣，让他们形成自发学习的学习习惯，采取所有有利学生提高兴趣的手段，让他们享受课堂，始终维持浓厚的学习兴趣。
参考文献
[1]张贤清.初中化学教学如何培养学生的学习兴趣 [J].新课程·中学，2014（9）
[2]王玉洁.如何培养学生课堂学习化学兴趣 [J].中学课程辅导（教学研究），2015（3）
[3]杨阳.浅谈如何在初中化学教学中培养学生的学习兴趣[J]. 科教文汇（下旬刊），2014（02）
【关键词】初中化学 教学 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.074
纵观历年学生学习的情况，我们不难发现，学生的兴趣是学生探索未知事物，学习课本知识最好的催化剂。学生的学习兴趣是学生学习课堂知识的根本动力，它的重要意义所有人都明白，这一点是无可非议的。它是学生学习动力中最活跃的心理因素，有浓烈学习兴趣的学生能长时间保持强有力的学习和求知欲望，并且是积极主动的投入学习，全身心的享受学习这个过程。此外，在学习遇到困难时能够及时得到老师的帮助，使得他们能够克服学习上所有的困难，这能更好的激发学生的学习兴趣，形成良性循环。对于初中这个学生学习兴趣的黄金时期，奋战在最前端的初中化學老师一定要抓住时机，在化学入门教学阶段就要将学生地学习兴趣变为学习乐趣，使他们由衷的爱上化学这门学科，这是他们教学最主要的目的。
一、充分利用实验课吸引力
化学是一门实践性很强的学科，他的教学基础就是化学实验，化学实验中千变万化的景象最容易吸引学生注意力，最能激发他们学习兴趣。此外，化学反应现象的讨论也是激发学生课堂学习氛围的最有力手段。比如，抛开传统的教学模式，课程开始后老师在做自我介绍时，可以去除旧模式的自我介绍方法，而是利用简单的化学实反应来做自我介绍，具体案例为“无中生有”的小小化学反应，先用氢氧化钠溶液将自己的名字写在白纸上，然后将无色的酚酞试液用喷雾器将其喷在写好名字的白纸上，让两者进行化学反应，此时，自己的名字就可以出现在白纸上，采用这种方式能够很好地激发起学生的好奇心，使他们对化学这门课程产生浓厚的兴趣，为以后的教学做铺垫。然后在课堂上进行一系列的小实验，如准备无色的氯化镁和氢氧化钠两种溶液，在课堂上将两者放入一个容器内反应，就会产生氢氧化镁白色絮状物，这种物质和牛奶十分相似，这就是空杯产“牛奶”实验，这能很好的激发学生的兴趣，随后进行化学基础知识讲课，能够达到事半功倍的效果，同时使他们对化学保持强烈的兴趣。
二、大力开展第二课堂
学校要大力开展第二课堂，比如组织与化学有关的比赛、讲座、游戏、实验、讨论会等活动，让学生积极参加，通过这样的第二课堂将初中化学知识通过具体的实践，传授给每一位学生。通过经常组织这样的第二课堂形式，能够较为有效的及学学生的学习兴趣与学习动力，并且增加他们的实际操作能力，能够更好的达到授课目的和提升他们的安全意识。
通过列举大量的生活常识和实例，比如讲燃烧条件和灭火原理时，通过锅盖扑灭燃烧的油锅这种实际案例，能够形象生动的将化学知识与生活常识联系起来，让他们知道生活中处处有化学，让他们细心观察生活，激发他们的学习兴趣，消除他们的畏惧心理，这样才能使他们有高效的学习能力。此外，留给他们的课外作业要与实际相联系，要让他们认知思考，让作业起到巩固知识、提升能力和兴趣的效果。
三、加强课堂语言的幽默感
初中学生的好动性和好奇性是他们的优点，同时也是他们的缺点。因为他们自我约束能力很低，所以枯燥的教学模式使他们很难集中注意力。因此如何利用好他们的这些特点，实现扬长避短，是十分值得研究的课题。这也是为什么有的老师能够收到全班所有学生的喜爱，有的却是一上课全班学生都无精打采的。根本原因就是教室的教学水平与风格所致。受学生喜爱的老师往往能够用简单易懂、风趣幽默的语言生动形象地表达所讲知识，这能够使学生听的全神贯注，想象力打开。所以，老师在讲课时候一定要提前备课，组织好讲课语言，尽可能的讲书面语言转换为自己的口头语言，讲的风趣幽默、通俗易懂;然后要注意自己讲课的语速和声幅，拒绝拖沓。
四、加强辅导、因材施教
学生的学习能力有强有弱，这个问题也不能忽视，我们不仅要上课时按照大众的学习能力安排讲课，还要课下加强对个别学生的辅导，帮助成绩差的同学摆脱学习困境，使他们感到学习化学不那么困难。此外，还要根据学生特点因材施教，对于那些反应能力慢、不喜欢动脑的同学时常进行提问，要让他们养成独立思考的习惯，锻炼他们的反应能力，要有足够的耐心对他们进行辅导。只有这样才能营造出一个健康和谐的学习氛围，提升教学质量。
五、充分利用多媒体教学，培养学生兴趣
由于我国科技水平不断发展，多媒体教学已经全面的运用到教学中，多媒体教学较传统的教学模式有了更多的优越性，所以充分利用多媒体教学模式，培养学生的学习兴趣是十分必要的，多媒体教学能够增强教学的表现性、侧重性和趣味性等，比如一些十分抽象的知识点可以通过制作多媒体课件形象具体的表达出来，如分子、原子模型;此外还可以将一些一些危险性大的实验通过计算机模拟成具体动画，增强学生的学习兴趣，使得他们能够直观和形象的学习到相应的化学知识点。此外，我们还可以利用互联网技术，将多媒体连接到互联网上，增加学生学习知识的范围，并且可以充分的运用教学资源，增强学生们独立的学习和探索能力，使他们充分体会到学习的乐趣，更加主动的去学习。
总而言之，兴趣是学生学习的原动力，如果没有兴趣，就不可能学好知识，也没有可能提升自己的能力;所以，作为化学教学者，一定要认识到兴趣对学生学习化学的重要性，要想尽一切办法调动学生学习的积极性，刺激他们的学习兴趣，让他们形成自发学习的学习习惯，采取所有有利学生提高兴趣的手段，让他们享受课堂，始终维持浓厚的学习兴趣。
参考文献
[1]张贤清.初中化学教学如何培养学生的学习兴趣 [J].新课程·中学，2014（9）
[2]王玉洁.如何培养学生课堂学习化学兴趣 [J].中学课程辅导（教学研究），2015（3）
[3]杨阳.浅谈如何在初中化学教学中培养学生的学习兴趣[J]. 科教文汇（下旬刊），2014（02）