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摘 要：阅读既是学生学习的主要途径，同时也是英语教学中的重要组成部分，在整个初中教学中占据着重要地位。尤其是在新课程背景下，人们也愈发强调学生阅读能力的培养与提升。然而，从现阶段的初中英语教学来看，大部分教师都只注重理论知识的传授，课堂教学质量的提升，而忽略学生创新能力、实践能力以及阅读能力的培养与提升。这不仅违背了时代对于创新型人才的需求，也不符合素质教育的教学理念。为了改变这种教学现状，提高学生的英语阅读能力，本文从以下几个方面进行了探讨。
关键词：初中英语；课堂教学；阅读能力；培养策略
阅读是扩充学生词汇量、丰富学生语言、拓展学生能力的重要途径。而阅读对于初中阶段的学生而言，更是积累知识、丰富视野的重要过程，同时也是学生可持续发展、终身学习的需要。尤其是在初中英语教学中，阅读是培养学生语感，提升学生英语表达能力的重要途径，离开阅读的英语教学也如同无源之水，无本之木。可见，阅读在初中英语教学中的重要地位。基于此，本文下面将针对如何提高初中英语阅读能力进行简要探讨与分析，以期帮助广大教师优化课堂教学效率，提升学生学习能力，从而为社会培养出一大批优秀的社会主义事业接班人与建设者。
一、 精心设计教学目标，激发学生阅读兴趣
兴趣作为学生学习最好的导师，是激发学生学习动机与潜在学习能力的重要途径。在素质教育大力推进的今天，“以人为本”的教学理念愈发深入人心，也得到越来越多的教育工作者的重视与认可，并强烈要求通过学生学习兴趣的激发，来调动学生学习的主观能动性。而教学目标是教师进行教学的主要指标，也是衡量一堂课好坏的重要标准。所以，在初中英语课堂教学中，想要激发学生学习兴趣，提高学生阅读能力，首先就需要精心设计教学目标，为教师的教学、学生的学习指明方向，让学生有目的、有计划、有组织地进行学习。而想要通过教学目标的设置来激发学生学习兴趣，教师就需要熟悉初中教材的学情以及初中学生的特点，找到兴趣激发的切入点，通过听觉以及视觉的刺激唤起学生学习兴趣，让学生置身于英语学习情境中，达到提高培养学生阅读能力的目的。例如，在设置教学目标时，教师可在“过程与方法”这一维度的设置过程中，通过小组合作学习方法、情境教学法等多种教学手段的运用，唤起学生英语学习欲望，增添课堂教学魅力，还学生一个学习的乐园，从而促进学生英语阅读能力、言语表达能力等综合能力的培养与提升，达到良好的教学效果，为学生今后的学习与发展奠定堅实基础，让其能够更好顺应时代对于创新型人才的需求。
二、 创设阅读教学情境，营造阅读学习氛围
在初中英语课堂教学中，教学目标固然重要，但光有前进的方向是远远不够的，还需要具体的教学方法进行实践，让学生能够将理论知识转化为自己所有。因此，在初中英语教学中，教师想要将教学目标转为具体的实践操作，就需要灵活地创设教学情境，让其在课堂实践中发挥作用，达到良好的教学效果。对于初中阶段的学生，他们中有接近一半的人不喜欢阅读，更别提英语阅读了，为了克服学生的这一学习难点，就需要教师灵活根据教学目标中的三维目标，设置阅读教学情境，给学生以焕然一新的感觉，让他们知道阅读学习其实是一件有趣的事，是一个不错的体验，不仅能够丰富学生的人生阅历，还能让其认识与领略到其他国家的风土人情与异国文化，从而对整个世界充满好奇，激发其学习欲望。例如，在教学“Travel journal”一节时，为了激发学生的阅读兴趣，教师可以这样创设阅读情境：“最近一段时间兴起来一股旅游风，为了跟上时代潮流，在上课之前，老师为大家准备几则旅游攻略，但咱们今天这个旅游攻略是英文的，需要大家自行翻译，然后选择出你最想去一个地方，并将其运用英语讲出来与同学分享。”旅游是目前现今社会最流行的一个游玩项目，大部分家庭都会选择出去旅游，而如果将这种教学情境搬入课堂教学中，则能够有效激发学生学习兴趣，为学生营造出一种轻松、愉悦的阅读环境，让其能够全身心地投入其中，达到提高阅读能力的目的。
三、 注重课外实践拓展，提升学生阅读能力
阅读能力的培养是一个长期、反复、循序渐进的过程，单靠教师的课堂教学是远远不够的，还需要学生自身的努力与付出。因此，在初中英语教学中，教师除了精心设置教学目标，创设问题情境之外，还需要注重学生的课外实践与拓展。但对于大部分学生而言，他们是没有阅读这一习惯的，尤其是英语阅读。而想要实现这一点，教师就需要在平时的课堂教学中，引导与鼓励学生在平时多加阅读与积累，通过阅读来提升自己的文化素养，丰富自己的人生阅历，拓宽学生的认知能力，以此加强学生对于英语的期待感，让其对课堂教学感到好奇。此外，教师还可以利用假期周末时间，组织学生到各大博物馆或者旅游景点去体验导游这一角色，让其在与外国友人的接触过程中，感受到英语阅读的乐趣，让其在与外国友人的交流中接触外国文化，感受到世界文化的博大精深，从而深深爱上这门语言，让其能在今后的学习中更加主动地投入到课堂教学中，更加积极努力地学习，以此调动学生的主观能动性，发挥学生的主体地位，让其在不断阅读与积累过程中，培养学生的学习兴趣，提升学生的英语阅读能力。
四、 总结
总而言之，阅读是英语教学中的重要组成部分，也是整个英语教学的核心，提高学生英语阅读能力更是教师重要的一个教学目标之一。而在初中英语教学中，教师想要提升学生的这种学习能力，就需要教师结合学生的学习特点与学科特点，通过多种教学手段与教学方式的运用将学生的主观能动性调动起来，以此激发学生学习兴趣，发挥学生的主体地位，让其能够更加积极主动地参与到课堂教学中，从而达到培养与提升学生阅读能力的目的。
参考文献：
[1]刘莹.初中英语阅读教学中教师提问类型与学生英语批判性阅读能力关系的研究[D].延边大学，2016.
[2]陈秀莲.初中英语阅读教学中小组合作学习与阅读能力提高的实证研究[D].广州大学，2013.
[3]沈畅.提高初中英语阅读教学的有效性[J].科教文汇（中旬刊），2014，09：164-165.
[4]李天娇.谈如何提高初中学生的英语阅读能力[J].学周刊，2012，20：182.
作者简介：
胡继梅，江苏省淮安市，淮安市徐杨中学。
关键词：初中英语；课堂教学；阅读能力；培养策略
阅读是扩充学生词汇量、丰富学生语言、拓展学生能力的重要途径。而阅读对于初中阶段的学生而言，更是积累知识、丰富视野的重要过程，同时也是学生可持续发展、终身学习的需要。尤其是在初中英语教学中，阅读是培养学生语感，提升学生英语表达能力的重要途径，离开阅读的英语教学也如同无源之水，无本之木。可见，阅读在初中英语教学中的重要地位。基于此，本文下面将针对如何提高初中英语阅读能力进行简要探讨与分析，以期帮助广大教师优化课堂教学效率，提升学生学习能力，从而为社会培养出一大批优秀的社会主义事业接班人与建设者。
一、 精心设计教学目标，激发学生阅读兴趣
兴趣作为学生学习最好的导师，是激发学生学习动机与潜在学习能力的重要途径。在素质教育大力推进的今天，“以人为本”的教学理念愈发深入人心，也得到越来越多的教育工作者的重视与认可，并强烈要求通过学生学习兴趣的激发，来调动学生学习的主观能动性。而教学目标是教师进行教学的主要指标，也是衡量一堂课好坏的重要标准。所以，在初中英语课堂教学中，想要激发学生学习兴趣，提高学生阅读能力，首先就需要精心设计教学目标，为教师的教学、学生的学习指明方向，让学生有目的、有计划、有组织地进行学习。而想要通过教学目标的设置来激发学生学习兴趣，教师就需要熟悉初中教材的学情以及初中学生的特点，找到兴趣激发的切入点，通过听觉以及视觉的刺激唤起学生学习兴趣，让学生置身于英语学习情境中，达到提高培养学生阅读能力的目的。例如，在设置教学目标时，教师可在“过程与方法”这一维度的设置过程中，通过小组合作学习方法、情境教学法等多种教学手段的运用，唤起学生英语学习欲望，增添课堂教学魅力，还学生一个学习的乐园，从而促进学生英语阅读能力、言语表达能力等综合能力的培养与提升，达到良好的教学效果，为学生今后的学习与发展奠定堅实基础，让其能够更好顺应时代对于创新型人才的需求。
二、 创设阅读教学情境，营造阅读学习氛围
在初中英语课堂教学中，教学目标固然重要，但光有前进的方向是远远不够的，还需要具体的教学方法进行实践，让学生能够将理论知识转化为自己所有。因此，在初中英语教学中，教师想要将教学目标转为具体的实践操作，就需要灵活地创设教学情境，让其在课堂实践中发挥作用，达到良好的教学效果。对于初中阶段的学生，他们中有接近一半的人不喜欢阅读，更别提英语阅读了，为了克服学生的这一学习难点，就需要教师灵活根据教学目标中的三维目标，设置阅读教学情境，给学生以焕然一新的感觉，让他们知道阅读学习其实是一件有趣的事，是一个不错的体验，不仅能够丰富学生的人生阅历，还能让其认识与领略到其他国家的风土人情与异国文化，从而对整个世界充满好奇，激发其学习欲望。例如，在教学“Travel journal”一节时，为了激发学生的阅读兴趣，教师可以这样创设阅读情境：“最近一段时间兴起来一股旅游风，为了跟上时代潮流，在上课之前，老师为大家准备几则旅游攻略，但咱们今天这个旅游攻略是英文的，需要大家自行翻译，然后选择出你最想去一个地方，并将其运用英语讲出来与同学分享。”旅游是目前现今社会最流行的一个游玩项目，大部分家庭都会选择出去旅游，而如果将这种教学情境搬入课堂教学中，则能够有效激发学生学习兴趣，为学生营造出一种轻松、愉悦的阅读环境，让其能够全身心地投入其中，达到提高阅读能力的目的。
三、 注重课外实践拓展，提升学生阅读能力
阅读能力的培养是一个长期、反复、循序渐进的过程，单靠教师的课堂教学是远远不够的，还需要学生自身的努力与付出。因此，在初中英语教学中，教师除了精心设置教学目标，创设问题情境之外，还需要注重学生的课外实践与拓展。但对于大部分学生而言，他们是没有阅读这一习惯的，尤其是英语阅读。而想要实现这一点，教师就需要在平时的课堂教学中，引导与鼓励学生在平时多加阅读与积累，通过阅读来提升自己的文化素养，丰富自己的人生阅历，拓宽学生的认知能力，以此加强学生对于英语的期待感，让其对课堂教学感到好奇。此外，教师还可以利用假期周末时间，组织学生到各大博物馆或者旅游景点去体验导游这一角色，让其在与外国友人的接触过程中，感受到英语阅读的乐趣，让其在与外国友人的交流中接触外国文化，感受到世界文化的博大精深，从而深深爱上这门语言，让其能在今后的学习中更加主动地投入到课堂教学中，更加积极努力地学习，以此调动学生的主观能动性，发挥学生的主体地位，让其在不断阅读与积累过程中，培养学生的学习兴趣，提升学生的英语阅读能力。
四、 总结
总而言之，阅读是英语教学中的重要组成部分，也是整个英语教学的核心，提高学生英语阅读能力更是教师重要的一个教学目标之一。而在初中英语教学中，教师想要提升学生的这种学习能力，就需要教师结合学生的学习特点与学科特点，通过多种教学手段与教学方式的运用将学生的主观能动性调动起来，以此激发学生学习兴趣，发挥学生的主体地位，让其能够更加积极主动地参与到课堂教学中，从而达到培养与提升学生阅读能力的目的。
参考文献：
[1]刘莹.初中英语阅读教学中教师提问类型与学生英语批判性阅读能力关系的研究[D].延边大学，2016.
[2]陈秀莲.初中英语阅读教学中小组合作学习与阅读能力提高的实证研究[D].广州大学，2013.
[3]沈畅.提高初中英语阅读教学的有效性[J].科教文汇（中旬刊），2014，09：164-165.
[4]李天娇.谈如何提高初中学生的英语阅读能力[J].学周刊，2012，20：182.
作者简介：
胡继梅，江苏省淮安市，淮安市徐杨中学。