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在小学阶段,由于学生的年龄较小,在上课的过程中,极容易分散精神,再加上高年级的数学还具有复杂性、抽象性等特点,大部分学生的逻辑思维能力以及空间想象力都不足,这就导致了部分学生出现学习困难的状况。教师可以根据学困生的年龄特征、心理状况以及学习水平,为学生创设一个积极的学习环境,采取灵活多变的教学方法,让学困生主动参与到课堂中来。